【摘 要】
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“学起于思，思源于疑”。由问题开始，到解决问题的过程，通过创设问题情境能够激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“问题”是思维
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“学起于思，思源于疑”。由问题开始，到解决问题的过程，通过创设问题情境能够激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“问题”是思维的向导，恰当的问题往往能够把学生带入一个奇妙的问题世界，能够激发学生的求知欲和解决问题的强烈愿望，调动学生学习的自主性和主动性，有效地提高了课堂的教学效率。德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的问题能引起学生的注意，就能够使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动”。
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