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新课程标准坚持目标统领教学,提倡教学应该以学生为中心,树立“健康第一”的指导思想,紧紧围绕学生健康的主题,把教学的精力集中投放到关注全体学生的健康问题上,关注每个学生的成长,适当将美育教育渗透在教学中去,有效地调动教师的创新意识,以促进全体学生健康成长为目标,开展学校体育教学活动。
一、 体育教学方法与学生的认知特点
由于高中生的思维具有高度的抽象概括性,思维逐渐从经验型过度到理论型,中学生思维的独立性和批判性有明显的发展,因此在教学方法上,可以通过学生的自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学,但此时由于学生思维具有一定的片面性,因此在教学方式的运用过程中仍需要教师的有效引导。虽然高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高,但运动知觉必须经过一定运动动作的练习,才能逐渐发化为精细的、准确的运动感知,因此在教学方式的安排中仍需重视动作练习,避免体育课堂上出现“讲而不练”的现象。 并且高中生在技能学习过程中容易受到情绪的影响,因此在教学方式、方法的选择上需要让学生体会运动的乐趣,使得学生通过自身的努力达到一定的运动水平,体验到运动的成就感,从而更加有效的激发学生学习的积极性,发挥学生的运动潜能。
二、 树立“健康第一”的指导思想
随着生活水平的迅速提高,社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心里健康和社会适应能力等全面发展。
三、美育教育渗透于体育中
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点,可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发,从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快,优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。原苏联提出培养学生“正确的身体姿势,外表整洁,举止端庄”。并且强调身体发展在美学方面的重要性,“从古代人体美的形象开始,就列入了人类美学概念中,不懂得协调发展的肌体和健康,就不能理解人的内在美”。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
美育在人的正常发展中是不可缺少的。美育是辅助个性全面发展的重要方法。体育中渗透着大量的美育因素。作为一名健美操教练,多年的体育教学让我感受到: 健美操的艺术性是塑造审美能力的催化剂.健美操千姿百态的动作本身就蕴藏着艺术美,对学生的审美能力和对美的感受都起着潜移默化的作用,学生不仅会欣赏美的旋律和动作,而且更重要的是学会正确的动作技能,使自身的各种动作正确而富有美的姿态。音乐是以和谐动听的音响来表达和抒发思想感情的艺术形式,是人类精神生活中不可缺少的艺术活动。音乐艺术以其特有的语言作用于人的心理,引起主体联想,激发感情,产生色彩。音乐是民族健身操的灵魂,成套动作练习是在现代音乐伴奏下完成的。音乐的明显节奏,不但给健美操带来了生气,也有利于提高动作的节奏性和协调性,使动作更富有美的色彩,使人们在欢乐的环境中陶冶美的情操,培养正确的审美观念及良好的性格和品德。 只要从实际出发,有意识地对学生进行美育,寓美育于民族健身操教学之中,就能发展学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力,达到体育、美育双丰收的目的。
四、有效的调动创新意识
高中新课程标准的实施给了体育教师更大的空间,一些有专业特长的教师专业得到充分发挥,教师的创新意识得到了有效的调动。过去,由于体育没有文化考试的压力,一些教师只需依据教学参考书和课本,用固定的教案、固定的教学模式、一成不变的教学方法进行授课,除了在评优课、比赛课上挖空心思搞创新,平时的随堂课很少创新,因此难得“充电”。新课程标准的实施,给体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要,尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。例如,过去的专业是田径,篮球水平一般,现在根据学校的实际要教学篮球课,这无疑给了体育教师压力,同样也让体育教师产生了教学创新的动力。现在教师主动学习的意识强了,钻研技术提高技能的多了,集体备课的氛围比过去更浓了。
体育新课标强调“要抓住,坚持健康第一,培养终身体育意识” 把美育教育 渗透于体育中。高中体育教师要轉变观念,不断提高自身素质,不断的学习、积累、实践,才能进一步解读新课标的指导思想,对自身的教学不断加以修改与完善。使学生能够积极主动地参与到教学活动中去,切实提高高中体育课教学效益,实现新课程标准的教学目标。
一、 体育教学方法与学生的认知特点
由于高中生的思维具有高度的抽象概括性,思维逐渐从经验型过度到理论型,中学生思维的独立性和批判性有明显的发展,因此在教学方法上,可以通过学生的自我思考、小组探讨等方式进行部分的技能教学,但此时由于学生思维具有一定的片面性,因此在教学方式的运用过程中仍需要教师的有效引导。虽然高中阶段的学生的抽象思维能力有较大提高,但运动知觉必须经过一定运动动作的练习,才能逐渐发化为精细的、准确的运动感知,因此在教学方式的安排中仍需重视动作练习,避免体育课堂上出现“讲而不练”的现象。 并且高中生在技能学习过程中容易受到情绪的影响,因此在教学方式、方法的选择上需要让学生体会运动的乐趣,使得学生通过自身的努力达到一定的运动水平,体验到运动的成就感,从而更加有效的激发学生学习的积极性,发挥学生的运动潜能。
二、 树立“健康第一”的指导思想
随着生活水平的迅速提高,社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心里健康和社会适应能力等全面发展。
三、美育教育渗透于体育中
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。由于体育运动本身的特点,可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。各国正是从这一观点出发,从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快,优美地进行运动”。英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。原苏联提出培养学生“正确的身体姿势,外表整洁,举止端庄”。并且强调身体发展在美学方面的重要性,“从古代人体美的形象开始,就列入了人类美学概念中,不懂得协调发展的肌体和健康,就不能理解人的内在美”。不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。
美育在人的正常发展中是不可缺少的。美育是辅助个性全面发展的重要方法。体育中渗透着大量的美育因素。作为一名健美操教练,多年的体育教学让我感受到: 健美操的艺术性是塑造审美能力的催化剂.健美操千姿百态的动作本身就蕴藏着艺术美,对学生的审美能力和对美的感受都起着潜移默化的作用,学生不仅会欣赏美的旋律和动作,而且更重要的是学会正确的动作技能,使自身的各种动作正确而富有美的姿态。音乐是以和谐动听的音响来表达和抒发思想感情的艺术形式,是人类精神生活中不可缺少的艺术活动。音乐艺术以其特有的语言作用于人的心理,引起主体联想,激发感情,产生色彩。音乐是民族健身操的灵魂,成套动作练习是在现代音乐伴奏下完成的。音乐的明显节奏,不但给健美操带来了生气,也有利于提高动作的节奏性和协调性,使动作更富有美的色彩,使人们在欢乐的环境中陶冶美的情操,培养正确的审美观念及良好的性格和品德。 只要从实际出发,有意识地对学生进行美育,寓美育于民族健身操教学之中,就能发展学生感受美、鉴赏美、创造美和表现美的能力,达到体育、美育双丰收的目的。
四、有效的调动创新意识
高中新课程标准的实施给了体育教师更大的空间,一些有专业特长的教师专业得到充分发挥,教师的创新意识得到了有效的调动。过去,由于体育没有文化考试的压力,一些教师只需依据教学参考书和课本,用固定的教案、固定的教学模式、一成不变的教学方法进行授课,除了在评优课、比赛课上挖空心思搞创新,平时的随堂课很少创新,因此难得“充电”。新课程标准的实施,给体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要,尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。例如,过去的专业是田径,篮球水平一般,现在根据学校的实际要教学篮球课,这无疑给了体育教师压力,同样也让体育教师产生了教学创新的动力。现在教师主动学习的意识强了,钻研技术提高技能的多了,集体备课的氛围比过去更浓了。
体育新课标强调“要抓住,坚持健康第一,培养终身体育意识” 把美育教育 渗透于体育中。高中体育教师要轉变观念,不断提高自身素质,不断的学习、积累、实践,才能进一步解读新课标的指导思想,对自身的教学不断加以修改与完善。使学生能够积极主动地参与到教学活动中去,切实提高高中体育课教学效益,实现新课程标准的教学目标。