随着素质教育的深入，数学的创新教学已为广大教育工作者所重视。培养学生的创新素质是实施素质教育的重要内涵，也是小学教育教学改革方向。我认为，在数学的创新教学中，有两个方面不容忽视：一方面是数学思想的建立，另一方面是数学方法的培养。两者有机的结合，是创新教学的根本所在。
　　数学是逻辑性特别强的一门学科，这是数学思想的根本。学生只有懂得逻辑形式、逻辑方法，掌握逻辑思维的规律，才能知道如何思考数学问题。为此，广大教育工作者做出了不懈的努力。象“启发式”、“尝试法”的数学思想的教学是隐性的、潜在的，并且往往在讲课当中由老师代劳了，学生没有明显地感觉到数学思想的作用，尤其是“尝试法”教学，这是一种“知识块”式的思维方式，是不完整的数学思想，创新教学就是要克服这些缺欠，充分发挥学生的主体优势，利用学生的好奇心和创造天赋，在教师的启发诱导下掌握数学思想。教师依照数学思想的规律，根据学生的年龄特点、接受能力、探索能力，采取讨论、启发、游戏、多媒体或讲授等方法，让学生学会对问题逻辑、辩证的思考方法。创新教学的第二个方面是数学方法，就是学生在掌握数学思想的基础上，发现、探索、思考、解决问题并获取知识的方法。那么，如何让学生掌握数学方法呢？可以通过做游戏、讲故事等，把问题情景化，也可以采用讨论、启发等方法，但要避免替学生思考、替学生探索，避免使学生不辩方向、不知所措、放任自流。如：可提示学过的数量关系式与题里的条件和问题的关系，让学生明白解决问题要有根据，只要有数量关系中的条件，就能列相应的式子解决问题。不同层次、天赋的学生，可采取老师指点、小组讨论、独立思考等来解决问题。老师在整体教学过程中应千方百计地让学生学会思考，找到解决问题的方法。在老师的启发引导下，学生通过创新解决问题而获取知识。学习数学最正确的方法是实行再创新，教师的任务是引导和帮助学生去进行再创新，而不是把现成的知识灌输给学生。数学思想和方法的教学，应是数学教师在教学中首先要突破的问题，因为它是数学创新教学的本质。探讨这个问题，更有利于创新教学的实践。
　　在探讨小学数学创新教学的思想和方法的同时，尤其显得非常重要的是培养学生的创新意识。下面谈谈如何培养学生的创新意识：
　　1、创设问题，激励学生，培养创新意识。教学中，教师创设问题，能促进学生积极思考，产生探究兴趣。例如：在教学平行四边形面积计算公式推导方法后可提问学生：“能否用类似的方法推导出梯形面积计算公式？我认为你们完全能办到。”学生在教师的激励下思考，通过动手动脑，最后得到梯形面积的计算公式。这时老师又提问：“除了这种方法外，还能不能由其它途径得出计算梯形的面积公式？”学生带着这个充满诱惑的问题继续探索新知识，发挥他们学习的主动性和创造性。教师经常采用设置悬念性教学法，可激发学生的学习动机和兴趣。
　　2、用生动幽默的语言，培养创新意识。教师在教学时要结合教学内容，运用一些生动有趣的语言，激发其学习兴趣。如：教学“分数与除法的关系”时，可形象地将它们比作“双胞胎”，当教学“比的意义”时，让学生联想，将“分数”、“除法”和“比”视作“三兄弟”，讨论三者之间的联系和区别。这样，学生不仅对“比”理解深刻，而且记忆牢固。
　　3、挖掘教材内容，培养创新意识。教师要善于挖掘教材，达到激发学习兴趣、提高教学效率的目的，现行数学教材根据数学知识体系、学生认知特点，在每一个知识点都设计了较为通俗的例题。例题是传授知识的桥梁，是开启新知识大门的钥匙，正是培养学生创新、探索意识的绝佳材料。如：教学“8+2”，老师根据学生已学过“2加几”、“3加几”的经验，提问：“怎样算能很快说出得数？”老师在这里有意识地启发学生充分开展想象，鼓励学生甩开本课的“8+几”的计算方法，创造出最佳计算效率的机会，学生的思维活跃，很快得出“8+2”可看成“2+8”来计算。这样教学，学生的创造潜能得到了挖掘，创新意识得到了培养。