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摘要：随着小学教育在新时代背景下不断的改革，现阶段我国越来越注重小学班级中的德育教育，并且新教育理念指出，小学班主任在教育过程中要学会优化班级管理，让学生的道德行为可以得到良好的培养，从而让其行为习惯可以得到全面且有效的约束，进而让学生的三观价值也能在此基础上得到树立，让我国班主任教育工作能够得到良好的开展。因此，本文将从小学班主任偶遇工作存在的缺陷以及如何做好德育工作等两方面进行深入地分析和研究。
关键词：德育工作;班级管理;道德教育;小学班主任;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国新教育理念的不断落实下，班主任不再是以往在课堂中高高在上的人，而是学生的良师，也是班集体当中的集中者和教育者，同时也是班级的领导者，所以在对学生进行德育教育的过程中，班主任在其中占据了非常重要的地位。由于小学阶段的学生身心和心智都还不够成熟，由此教师在进行班级管理的同时，还应该利用有效且具有激发性的教学模式对学生进行道德教育，从而让学生的德育意识可以在和谐轻松的学习氛围中得到激发，进而在此基础上让学生的品德修养可以得到全面地形成，促使学生在日后的学习道路中能够得到更好的发展。
一、小学班主任德育工作存在的缺陷
1.教师的教学模式和教学理念太过老旧
虽然我国信息技术不断地发展和更新，但是有很多教师因为害怕信息技术的麻烦，所以在课堂中还是一直沿用以往传统且枯燥的灌输式教学模式对学生进行德育教育，在这种教学模式下学生会被动地进行听课，其不会积极主动地在课堂中发言。长久以往，学生对德育知识的把握度就会不够准确，进而其德育知识水平也会逐渐降低，进而德育教育工作就不能在班级中得到很好的开展。
2.没有构建完善的规则体系
规则是开展德育教育的一大重要因素，班主任如果想要让学生形成良好的道德准则和道德意识，那么就需要在班级中及时为学生树立规则。然而，由于很多班主任认为小学生年纪不成熟，所以也就没有必要树立一些规则让他们去遵守，从而也就导致在开展德育的过程中有很多学生受到其他事情的影响，其课堂的专注度和注意力都不能够得到全面地集中，更别说学生对德育知识的掌握了。
二、班主任在小学课堂中德育工作的渗透策略
1.制定规则，让班级可以得到更好地管理
俗话说：“没有规矩不成方圆”由此可得：有了规矩，班集体才会得到良好的凝聚，进一步班级也才能够得到更好地管理，从而教师在班级中开展德育工作时，每位学生才会在“规则”的约束下认真听讲，将课堂的注意力和专注度集中于课堂，促使每位学生的德育意识都能够在此得到良好的培养。因此，教師在开展德育工作之前，首先应该在班级中进行规则的制定，而制定规则不由教师一个人来制定，而是由班级中的每位学生来制定;所以教师可以在课堂中明确地告知学生。
让每位学生可以自己制定一个规则，从中挑选写得最多的一条规则为班级规则，并告知学生：这是你们自己选择的，一定要好好地遵守！通过规则的制定，让学生有了规则意识，进而其在做任何事情时都会得到规则的束缚，让学生的行为习惯可以在此得到良好的培养，进而班主任也能让班级管理和德育工作得到良好地展开。
2.根据生活实际例子开展德育教育，促使其养成良好的道德品德
德育工作的开展并不能只依靠课堂中的讲解，如果没有实际案例的支撑，那么学生在听教师讲解德育知识的时候，也只会听听就好，对德育知识没有一个准确的认知，这样不利于学生形成良好的道德品质。所以，教师在开展德育工作的时候，可以从学生身边的小事出发，启发和引导学生多注意身边的实际德育案例，让学生可以从实际生活中了解到什么是德育以及让其生活习惯可以在此基础上得到养成。比如在上学的时候发现有同学遇到了困难，那么就应该去帮助同学，而不是直接走掉。久而久之，通过生活实际的支撑，学生可以在此基础上形成良好的道德情操和道德意识，进一步让班主任开展的德育工作可以得到圆满的结果。
3.尊重学生，建立和平的师生地位
在以往传统的教育过程中，由于班主任受到以前教育理念的影响，在教学过程中一直以高高在上的模样进行教学，而这样的模样会让学生的学习受到一定的影响，从而不利于其心理成长。所以班主任在开展德育工作时，一定要清楚意识到学生是独立的个体，他是一个有思想、有个性的人，教师和学生是平等的，要尊重学生的每一个特征。因此，在进行德育教育时，班主任首先要给予学生一定的关爱和尊重，然后在关爱的基础上实施道德教育，促使学生可以在班主任的关爱下健康成长，从而让德育教育工作目的得以真正实现。
结束语：
总而言之，在小学班级中实施德育工作，对学生的道德行为培养是非常有益的，它不仅能够让学生真正意识到德育的重要性，同时还能让学生养成良好的道德品质，进而德育教育事业可以在此基础下得到更好的发展。
参考文献
[1]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[2]新时期小学班主任德育能力提升的对策[A]. 余艳璇.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）[C]. 2018
[3]浅析小学班主任如何提升德育工作有效性[A]. 康逢莉.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集[C]. 2019
关键词：德育工作;班级管理;道德教育;小学班主任;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在我国新教育理念的不断落实下，班主任不再是以往在课堂中高高在上的人，而是学生的良师，也是班集体当中的集中者和教育者，同时也是班级的领导者，所以在对学生进行德育教育的过程中，班主任在其中占据了非常重要的地位。由于小学阶段的学生身心和心智都还不够成熟，由此教师在进行班级管理的同时，还应该利用有效且具有激发性的教学模式对学生进行道德教育，从而让学生的德育意识可以在和谐轻松的学习氛围中得到激发，进而在此基础上让学生的品德修养可以得到全面地形成，促使学生在日后的学习道路中能够得到更好的发展。
一、小学班主任德育工作存在的缺陷
1.教师的教学模式和教学理念太过老旧
虽然我国信息技术不断地发展和更新，但是有很多教师因为害怕信息技术的麻烦，所以在课堂中还是一直沿用以往传统且枯燥的灌输式教学模式对学生进行德育教育，在这种教学模式下学生会被动地进行听课，其不会积极主动地在课堂中发言。长久以往，学生对德育知识的把握度就会不够准确，进而其德育知识水平也会逐渐降低，进而德育教育工作就不能在班级中得到很好的开展。
2.没有构建完善的规则体系
规则是开展德育教育的一大重要因素，班主任如果想要让学生形成良好的道德准则和道德意识，那么就需要在班级中及时为学生树立规则。然而，由于很多班主任认为小学生年纪不成熟，所以也就没有必要树立一些规则让他们去遵守，从而也就导致在开展德育的过程中有很多学生受到其他事情的影响，其课堂的专注度和注意力都不能够得到全面地集中，更别说学生对德育知识的掌握了。
二、班主任在小学课堂中德育工作的渗透策略
1.制定规则，让班级可以得到更好地管理
俗话说：“没有规矩不成方圆”由此可得：有了规矩，班集体才会得到良好的凝聚，进一步班级也才能够得到更好地管理，从而教师在班级中开展德育工作时，每位学生才会在“规则”的约束下认真听讲，将课堂的注意力和专注度集中于课堂，促使每位学生的德育意识都能够在此得到良好的培养。因此，教師在开展德育工作之前，首先应该在班级中进行规则的制定，而制定规则不由教师一个人来制定，而是由班级中的每位学生来制定;所以教师可以在课堂中明确地告知学生。
让每位学生可以自己制定一个规则，从中挑选写得最多的一条规则为班级规则，并告知学生：这是你们自己选择的，一定要好好地遵守！通过规则的制定，让学生有了规则意识，进而其在做任何事情时都会得到规则的束缚，让学生的行为习惯可以在此得到良好的培养，进而班主任也能让班级管理和德育工作得到良好地展开。
2.根据生活实际例子开展德育教育，促使其养成良好的道德品德
德育工作的开展并不能只依靠课堂中的讲解，如果没有实际案例的支撑，那么学生在听教师讲解德育知识的时候，也只会听听就好，对德育知识没有一个准确的认知，这样不利于学生形成良好的道德品质。所以，教师在开展德育工作的时候，可以从学生身边的小事出发，启发和引导学生多注意身边的实际德育案例，让学生可以从实际生活中了解到什么是德育以及让其生活习惯可以在此基础上得到养成。比如在上学的时候发现有同学遇到了困难，那么就应该去帮助同学，而不是直接走掉。久而久之，通过生活实际的支撑，学生可以在此基础上形成良好的道德情操和道德意识，进一步让班主任开展的德育工作可以得到圆满的结果。
3.尊重学生，建立和平的师生地位
在以往传统的教育过程中，由于班主任受到以前教育理念的影响，在教学过程中一直以高高在上的模样进行教学，而这样的模样会让学生的学习受到一定的影响，从而不利于其心理成长。所以班主任在开展德育工作时，一定要清楚意识到学生是独立的个体，他是一个有思想、有个性的人，教师和学生是平等的，要尊重学生的每一个特征。因此，在进行德育教育时，班主任首先要给予学生一定的关爱和尊重，然后在关爱的基础上实施道德教育，促使学生可以在班主任的关爱下健康成长，从而让德育教育工作目的得以真正实现。
结束语：
总而言之，在小学班级中实施德育工作，对学生的道德行为培养是非常有益的，它不仅能够让学生真正意识到德育的重要性，同时还能让学生养成良好的道德品质，进而德育教育事业可以在此基础下得到更好的发展。
参考文献
[1]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[2]新时期小学班主任德育能力提升的对策[A]. 余艳璇.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）[C]. 2018
[3]浅析小学班主任如何提升德育工作有效性[A]. 康逢莉.成都市陶行知研究会第五次“教育问题时习会”论文集[C]. 2019