小学数学教育和初中数学教育是紧密相连的两个阶段,特别是新一轮课程改革制订了1～9年级的《数学课程标准(实验稿)》,将义务教育阶段的数学课程进行了有机整合,使小学阶段与初中阶段的"教与学、师与生"联系更加紧密。在教学实践中,小学生升入初中后,由于心理特点、学习任务等方面不同,不仅在学习心理、学习方法等方面发生了变化,而且面临着教材内容、思维层次和教师的教学特点等方面与小学阶段的明显区别,许多学生不能很快适应中学学习,影响了学生的发展。如何衔接中小学数学教学,使学生尽快、更好适应初中阶段的数学学习,切实提高中小学生的素质,是一个必须探讨且值得深入探讨的问题。做好中小学数学教学的衔接,首当其冲的是不仅要做好教学内容和教学方法的衔接,更要做好学习心理和学习方法的衔接。昆明市官渡区九年一贯制实验学校根据学校在教育教学中面临的实际问题,确定了"边疆地区九年一贯制学校中小学数学学科衔接研究"的研究课题,将中小学教师面临和必须切实解决的问题提上了学校教育教学研究的日程,带领教师对这一课题进行研讨和实践,以期实现中小学数学教学的平稳过渡,使中小学教学的"教与学、师与生"尽快相互适应、相互协调,使中小学教育能很好地连接与延续,有效促进学生的全面发展,促进教师的专业提升。本刊记者有幸参与了这一课题的研讨,深受启发。现将第一次课题研讨的实况采撷如下。