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文章用“语篇补全测试的方法”调查了初中生的语用能力，结果显示中学生能够在一些熟悉的情形下得体地表达拒绝、道歉等言语行为，但所使用的策略单一，对一些套语的具体使用语境不清楚，由母语干扰引起的语用错误普遍存在。同时我们发现学生在实施言语行为时有两种趋势，一是言语过于罗嗦，造成冗言现象；二是言语过短，往往使双方的对话难以继续深入进行。