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【摘要】随着中国经济的飞速发展，越来越多的信息化产业进入到人们生活的方方面面，人类逐步进入信息化时代。同时，信息化产业的快速发展引领各行各业进步，包括教育、工业、医疗、交通等多个领域。其中，教育教学作为数千年来亘古不变的主题，它的发展一直受到人们的广泛关注。在当今信息化时代背景下，教师能通过信息化技术转变传统教育模式，开创全新教学方法，这不仅有利于其教学能力的提高，还能通过这些方法感染学生，提高学生学习积极性。另外，对于学生而言，信息化教学理念的引入能够提高学生学习热情，多元化多方面接受知识，不再是局限于枯燥的课本教材，使学生视野更加开阔。基于信息化教育背景下师生教学发展的优势，本文结合学校课程教学内容及教学目标，开展信息化时代背景下师生信息素养需求研究，探讨提高师生信息素养的方法。
【关键词】信息技术 教育信息化 信息素养 教学需求
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0196-02
信息技术作为当前热门话题之一，它的发展力度及影响力已深入家家户户。毋庸置疑，随着信息化时代的到来，信息技术给人类带来了极大的便利，人们早已离不开信息技术。在学校课程教学当中，教育信息化已成为传统教育改革的突破口。与传统教学模式相比较，信息化教学通过将信息技术（例如，多媒体投影、互联网平台、CCtalk平台、问答反馈系统等）引入课堂，实现教学模式多元化，更加有利于教师与学生的教学、学习与沟通[1-2]。
一、教育信息化发展现状及问题
早在90年代，美国多名资深教育学者就教育信息化改革项目进行了多次讨论，最后达成一致目标并草拟一份《基于教育技术对教育改革支持》报告，在该报告中，“通过使用信息技术手段改革传统教育教学模式”的新思路被首次提出[3]。另外，就改革信息化教学与传统模式教学间差异进行了分析与总结。从那以后，国内外相关教育学家以教育教学信息化改革为主题开展了针对性的研究。例如，国内教育部在2001年6月发布了《基础教育课程改革纲要试行》文件，文件中指出我国现阶段需要大力推动信息技术在教育教学中的实践及应用，促进信息技术与学科教学有效结合，逐步挖掘信息化教学发展优势，实现教师教学内容、教学模式以及学生学习方式的转变，充分发挥信息技术的优势，为学生学习及发展提供多元化教育环境[3]。调查研究表明，国内部分高校信息化课堂教学已经取得了较好的成绩及结果。人们不再怀疑信息技术对教学的辅助作用，对信息化教学认识更加深刻，更加清楚认识到教师是影响信息化教学发展的重要因素，并对教师信息化课堂教学的实践进行研究等。
就目前现状来看，教育信息化的发展同样面临着诸多问题[4-5]。根据问卷调查及数据分析，我们对目前教育信息化发展问题做出了初步统计，所存在问题如下：（1）信息化教学模式目前还处于初级阶段，其认知仅仅停留在宏观构建意识上，主要是以学生学习为中心，教师教学为辅导的模式，缺乏升入探究。（2）目前对信息化教学系统有效性的决策没有一套较成熟的多元体系，评判方法单一更偏重于最终教学结果及学生考试成绩。（3）更多的研究学者将注意力放置于基础教育，而对学校教育研究相对欠缺。（4）目前各大院校对校园信息化智能化建设关注度很高，却对教师信息化课堂教学相关研究缺少足够的重视。
二、师生信息素养培养的意义及需求
在教育信息化背景下，师生为了达到利用信息技术手段传授和学习知识的目的，从而培养自身学习信息技术的能力，即为信息素养培养。根据目前教育信息化发展现状以及其表现出来的局部问题，我们唯有不断提高学校信息化教学水平，提高在职教师信息技术学习、运用能力以及学生对信息化教学模式的适应力，才能更好的适应当今时代发展需求，解决目前存在的问题及不足。
在当今信息技术发展情况下，师生信息素养提升的意义在于以下几个方面[6-8]：（1）高效完成课题教学任务。在实际教学课堂中引入信息技术手段能够很好地调动学生积极性，将枯燥无味的课本知识以視频、图片、动画的形式呈现出来，营造出一个良好的师生互动氛围，达到高效率高质量的教学目标。（2）提高教师综合能力。信息技术发展进步的驱使下，教师不断完善自我，提高学习新技术的能力，运用软件、App等技术收集资料、挖掘资源，改善教学效果。另外，老师作为学生最好的榜样，老师的一言一行都对学生有着重大的影响。例如，教师自身具备良好的信息素养会直接影响学生的信息素养。（3）符合教育发展趋势及客观要求。教育信息化背景下，着重提高教师信息素养的目标与我国目前教育发展前景及发展需求一致。以客观角度而言，教师应该具备创新学习的能力，这是社会对优秀人才的选择，也是社会向创新型社会转型的必由之路。
当代教育信息化时代对于教师的要求在于其不仅需要有过硬的教学水平、教学技巧，还要具备对当今信息技术的学习能力。作为面向学生最直接的群体，他们需要改变传统的备课方式以及教课方式，在新媒体资源中抽取足够的数字信息。在课程前收集足够多的文字、图像、视频等备课内容。对备课内容进行筛选、加工、整合。另外，通过选择和学习合适的电脑软件制作相关教学课件。教师需要在持续学习前沿知识的同时，注意不同学科知识之间的交叉与渗透，并且，能熟练操作软件和硬件，能应对多媒体环境下诸多新型技术。
对于学生而言，教育信息化环境下，需要学生掌握电子产品的使用，而大多数学生缺乏相关的自控力，这势必会影响学生学习，因此，需要家长及老师正确培养学生的自我控制能力并督促学生使用电子产品的时间和内容。家长要做到权衡利弊，寻找中间的平衡点，引导学生学习的同时而不影响其他功课成绩。
对于学校社会而言，要使信息技术和教育教学相互促进发展，完善相关软件和硬件的不足和漏洞，使信息化教学能够最大程度上帮助教师提高业务能力，帮助学生提高自我。强大的经济条件和师资能力是信息化教学实施成功与否的重要前提，这需要政府社会方面的大力支持。另外，信息化时代背景下，网络信息的流通越来越快。信息的内容是否有助于该阶段学生的身心发展，需要整个社会各个方面对网络内容进行监管，努力营造一个和谐的网络环境。 三、提升师生信息素养的建议及方法
兴趣驱动，调动信息收集意识。提升学生信息素养要从教师做起，提高加强对学生的引导与启发，使学生从内心产生对信息资源获取的渴望，这是提高学生信息素养的先决条件。当学生发现通过信息技术能够便利地获取想要的信息及知识时，他们会以兴趣、热情为驱动力主动学习相关信息技术，提升自我信息素养。例如，在美术课程中，教师用纸笔指导学生绘画三维图像，这些三维图像仅展示了实物的一个视角，于是，老师会告诉学生运用电脑计算机软件能够绘制出多视角三维作品，更便于鉴赏者观察。这便会引起学生的兴趣，驱使学生课后自己翻阅资料，通过网络搜索寻找解决方法。这不仅仅培养了学生独立思考、解决问题的能力，还让他们对信息资源产生强烈的探究意识，让他们认识到信息技术发展的重要性。
教师具备良好的信息素养，这是提高教学有效性的前提。需要从多角度、多层面着手，培养教师信息素养。首先，教师需要树立科学的信息素养观念，通过在教学实践中，想方设法地运用信息技术手段，转变全新教育思路、教学理念与教学模式，摒弃以往枯燥迂腐的教学方法培养更多的优秀学生。其次，教师需要具备运用现代信息技术解决问题的能力，在获取诸多信息同时，还需要根据教学目标、教学内容合适地筛选信息，并不是直接的拿来主义，要做到因地适宜，浓缩有价值的信息并将它们传授给学生。另外，加强学生对信息的理解能力，这不仅考验了教师教学能力，还考验了学生的学习能力。教师要学会调控信息、共享资源，加强教研合作，才能获取更广阔的探索空间，这对提升自身信息素養及教学能力均有积极作用。
四、总结
综上所述，在当今信息化时代背景下，教育信息化改革工作的推进离不开教师、学生以及学校社会的协同发展。针对教育信息化发展现状及趋势，师生自身信息素养的提升成为教育信息化的重要基础，也是当代教育改革发展的重要一环。唯有教师做到主动学习、敢于创新，转变教育新理念，以自身良好的教学能力及信息素养带动学生，才能不断发展信息化教学，提高教学有效性，培养学生核心素养。
参考文献：
[1]沙红.关于教育信息化现状的分析与思考[J].教育理论与实践，2000（12）：29-32.
[2]任瑞红.中小学教育信息化现状、问题及对策[D].山东师范大学，2009.
[3]孟琦.课堂信息化教学有效性研究[D].华东师范大学，2006.
[4]张青.中小学教育信息化问题与改进措施[J].中国教育学刊，2011（11）：70-73.
[5]杭永宝，王荣. 当前教育信息化问题与对策[J].教育信息化，2004（12）：8-9.
[6]谢安邦.教师教育信息化与教师信息素养的提升[J].教师教育研究，2004（5）：8-12.
[7]程汪华.提高师生信息素养全面推进教育信息化[J].中国教育信息化，2007（11X）：82-83.
[8]幸皖云.提高师生信息素养的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2002（z1）：89-90.
【关键词】信息技术 教育信息化 信息素养 教学需求
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0196-02
信息技术作为当前热门话题之一，它的发展力度及影响力已深入家家户户。毋庸置疑，随着信息化时代的到来，信息技术给人类带来了极大的便利，人们早已离不开信息技术。在学校课程教学当中，教育信息化已成为传统教育改革的突破口。与传统教学模式相比较，信息化教学通过将信息技术（例如，多媒体投影、互联网平台、CCtalk平台、问答反馈系统等）引入课堂，实现教学模式多元化，更加有利于教师与学生的教学、学习与沟通[1-2]。
一、教育信息化发展现状及问题
早在90年代，美国多名资深教育学者就教育信息化改革项目进行了多次讨论，最后达成一致目标并草拟一份《基于教育技术对教育改革支持》报告，在该报告中，“通过使用信息技术手段改革传统教育教学模式”的新思路被首次提出[3]。另外，就改革信息化教学与传统模式教学间差异进行了分析与总结。从那以后，国内外相关教育学家以教育教学信息化改革为主题开展了针对性的研究。例如，国内教育部在2001年6月发布了《基础教育课程改革纲要试行》文件，文件中指出我国现阶段需要大力推动信息技术在教育教学中的实践及应用，促进信息技术与学科教学有效结合，逐步挖掘信息化教学发展优势，实现教师教学内容、教学模式以及学生学习方式的转变，充分发挥信息技术的优势，为学生学习及发展提供多元化教育环境[3]。调查研究表明，国内部分高校信息化课堂教学已经取得了较好的成绩及结果。人们不再怀疑信息技术对教学的辅助作用，对信息化教学认识更加深刻，更加清楚认识到教师是影响信息化教学发展的重要因素，并对教师信息化课堂教学的实践进行研究等。
就目前现状来看，教育信息化的发展同样面临着诸多问题[4-5]。根据问卷调查及数据分析，我们对目前教育信息化发展问题做出了初步统计，所存在问题如下：（1）信息化教学模式目前还处于初级阶段，其认知仅仅停留在宏观构建意识上，主要是以学生学习为中心，教师教学为辅导的模式，缺乏升入探究。（2）目前对信息化教学系统有效性的决策没有一套较成熟的多元体系，评判方法单一更偏重于最终教学结果及学生考试成绩。（3）更多的研究学者将注意力放置于基础教育，而对学校教育研究相对欠缺。（4）目前各大院校对校园信息化智能化建设关注度很高，却对教师信息化课堂教学相关研究缺少足够的重视。
二、师生信息素养培养的意义及需求
在教育信息化背景下，师生为了达到利用信息技术手段传授和学习知识的目的，从而培养自身学习信息技术的能力，即为信息素养培养。根据目前教育信息化发展现状以及其表现出来的局部问题，我们唯有不断提高学校信息化教学水平，提高在职教师信息技术学习、运用能力以及学生对信息化教学模式的适应力，才能更好的适应当今时代发展需求，解决目前存在的问题及不足。
在当今信息技术发展情况下，师生信息素养提升的意义在于以下几个方面[6-8]：（1）高效完成课题教学任务。在实际教学课堂中引入信息技术手段能够很好地调动学生积极性，将枯燥无味的课本知识以視频、图片、动画的形式呈现出来，营造出一个良好的师生互动氛围，达到高效率高质量的教学目标。（2）提高教师综合能力。信息技术发展进步的驱使下，教师不断完善自我，提高学习新技术的能力，运用软件、App等技术收集资料、挖掘资源，改善教学效果。另外，老师作为学生最好的榜样，老师的一言一行都对学生有着重大的影响。例如，教师自身具备良好的信息素养会直接影响学生的信息素养。（3）符合教育发展趋势及客观要求。教育信息化背景下，着重提高教师信息素养的目标与我国目前教育发展前景及发展需求一致。以客观角度而言，教师应该具备创新学习的能力，这是社会对优秀人才的选择，也是社会向创新型社会转型的必由之路。
当代教育信息化时代对于教师的要求在于其不仅需要有过硬的教学水平、教学技巧，还要具备对当今信息技术的学习能力。作为面向学生最直接的群体，他们需要改变传统的备课方式以及教课方式，在新媒体资源中抽取足够的数字信息。在课程前收集足够多的文字、图像、视频等备课内容。对备课内容进行筛选、加工、整合。另外，通过选择和学习合适的电脑软件制作相关教学课件。教师需要在持续学习前沿知识的同时，注意不同学科知识之间的交叉与渗透，并且，能熟练操作软件和硬件，能应对多媒体环境下诸多新型技术。
对于学生而言，教育信息化环境下，需要学生掌握电子产品的使用，而大多数学生缺乏相关的自控力，这势必会影响学生学习，因此，需要家长及老师正确培养学生的自我控制能力并督促学生使用电子产品的时间和内容。家长要做到权衡利弊，寻找中间的平衡点，引导学生学习的同时而不影响其他功课成绩。
对于学校社会而言，要使信息技术和教育教学相互促进发展，完善相关软件和硬件的不足和漏洞，使信息化教学能够最大程度上帮助教师提高业务能力，帮助学生提高自我。强大的经济条件和师资能力是信息化教学实施成功与否的重要前提，这需要政府社会方面的大力支持。另外，信息化时代背景下，网络信息的流通越来越快。信息的内容是否有助于该阶段学生的身心发展，需要整个社会各个方面对网络内容进行监管，努力营造一个和谐的网络环境。 三、提升师生信息素养的建议及方法
兴趣驱动，调动信息收集意识。提升学生信息素养要从教师做起，提高加强对学生的引导与启发，使学生从内心产生对信息资源获取的渴望，这是提高学生信息素养的先决条件。当学生发现通过信息技术能够便利地获取想要的信息及知识时，他们会以兴趣、热情为驱动力主动学习相关信息技术，提升自我信息素养。例如，在美术课程中，教师用纸笔指导学生绘画三维图像，这些三维图像仅展示了实物的一个视角，于是，老师会告诉学生运用电脑计算机软件能够绘制出多视角三维作品，更便于鉴赏者观察。这便会引起学生的兴趣，驱使学生课后自己翻阅资料，通过网络搜索寻找解决方法。这不仅仅培养了学生独立思考、解决问题的能力，还让他们对信息资源产生强烈的探究意识，让他们认识到信息技术发展的重要性。
教师具备良好的信息素养，这是提高教学有效性的前提。需要从多角度、多层面着手，培养教师信息素养。首先，教师需要树立科学的信息素养观念，通过在教学实践中，想方设法地运用信息技术手段，转变全新教育思路、教学理念与教学模式，摒弃以往枯燥迂腐的教学方法培养更多的优秀学生。其次，教师需要具备运用现代信息技术解决问题的能力，在获取诸多信息同时，还需要根据教学目标、教学内容合适地筛选信息，并不是直接的拿来主义，要做到因地适宜，浓缩有价值的信息并将它们传授给学生。另外，加强学生对信息的理解能力，这不仅考验了教师教学能力，还考验了学生的学习能力。教师要学会调控信息、共享资源，加强教研合作，才能获取更广阔的探索空间，这对提升自身信息素養及教学能力均有积极作用。
四、总结
综上所述，在当今信息化时代背景下，教育信息化改革工作的推进离不开教师、学生以及学校社会的协同发展。针对教育信息化发展现状及趋势，师生自身信息素养的提升成为教育信息化的重要基础，也是当代教育改革发展的重要一环。唯有教师做到主动学习、敢于创新，转变教育新理念，以自身良好的教学能力及信息素养带动学生，才能不断发展信息化教学，提高教学有效性，培养学生核心素养。
参考文献：
[1]沙红.关于教育信息化现状的分析与思考[J].教育理论与实践，2000（12）：29-32.
[2]任瑞红.中小学教育信息化现状、问题及对策[D].山东师范大学，2009.
[3]孟琦.课堂信息化教学有效性研究[D].华东师范大学，2006.
[4]张青.中小学教育信息化问题与改进措施[J].中国教育学刊，2011（11）：70-73.
[5]杭永宝，王荣. 当前教育信息化问题与对策[J].教育信息化，2004（12）：8-9.
[6]谢安邦.教师教育信息化与教师信息素养的提升[J].教师教育研究，2004（5）：8-12.
[7]程汪华.提高师生信息素养全面推进教育信息化[J].中国教育信息化，2007（11X）：82-83.
[8]幸皖云.提高师生信息素养的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2002（z1）：89-90.