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【摘要】近些年，国家提倡“文化自信”并大力发展传统文化产业，“国学热”的持续升温，孔子课堂的普及，各类媒体对学习“国学”的大力宣传和推动，幼儿国学教育尤其引人注目。家庭教育作為教育的基本形态，具有先导性、感染性、针对性等特点，在幼儿国学教育中起着关键作用。本文通过对当下儿童国学图书现状进行分析，发现当下儿童国学图书在出版、图书内容、新技术应用等三个方面存在问题。据此，为了更好地分析儿童国学图书优势，文章通过问卷调查的方法，调查了2～11岁孩子家长购买新技术支持下的AR国学图书的态度，得出愿意购买是家长们的主流思想，AR国学图书从教育层面和市场层面有着不容小觑的优势的结论。
【关键词】问题；AR技术；幼儿国学图书；优势
【中图分类号】TP246 【文献标识码】A
一、儿童国学图书现状分析
近些年，国家提倡“文化自信”并大力发展传统文化产业，“国学热”的持续升温，孔子课堂的普及，各类媒体对学习“国学”的大力宣传和推动，儿童国学类图书在少儿读物中占比持续升高。现今，在儿童国学图书迅速发展的同时，越来越多的问题也随之出现：图书出版过快、图书内容千篇一律、图书模式陈旧等。这些问题主要表现在图书出版、内容编排以及新科技的应用等三个方面。本章将从这三个方面对儿童国学图书现存的问题进行分析。
（一）儿童国学图书出版现状分析
1.盲目压缩图书出版时间
2014年，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”。在这一举措的指引下，越来越多的出版商将儿童图书的主题转向国学，为了尽早抢占市场先机、赢得销售优势，大幅缩减儿童国学图书从计划出书到出版图书的时间。图书出版时间的压缩使图书编写计划不周、编写草率，无法出版学校和家长满意的图书，反而使出版单位在儿童国学图书市场站不住脚。
2.缺乏权威性出版社和专家指导
家长和学校在进行图书选择时往往会考虑出版社权威性和编书者的专业性，但是，市场上还存在很多不具权威性的出版社，或是很多出版社的编写者不具有儿童国学教育经验，也不是专业从事国学教育的专家，出版的图书适用度低，专业性和针对性弱。
编写优秀的儿童国学图书需要花费大量时间，并且一本图书成为精品要跨过很高的门槛，这就需要权威出版社的出版、专业从事儿童国学教育的专家和团队对知识进行精心编写和严格审核。现今，儿童国学图书有巨大需求，出版商以追逐利益为导向，压缩图书出版时间，再加上缺乏专业从事国学教育者对图书的编排和指导，造成儿童国学图书市场出版商鱼龙混杂，发行的图书数量很多但质量不佳的现状。
（二）儿童国学图书内容分析
儿童国学图书优秀与否，书本内容起着决定性作用。市面上不乏标有儿童专用国学经典的文本，但图书在内容的针对性、选题、质量上还存在很多问题。
1.图书内容针对性弱
儿童学习任何知识都有一个由易到难、层层推进的过程。经过对比各家儿童国学图书后发现，很多图书照搬原著顺序，不加修改和编订：有些图书面向启蒙阶段的幼儿，但是内容却与伦理道德有关，对于现阶段的幼儿更适合三字经、百家姓等简单、易懂的内容；相反，学习能力达到五年级以上的儿童拿到的国学图书却还在讲故事、学汉字。图书内容在编定的时候需要经过科学、仔细的研究，编定出适应不同年龄阶层儿童的图书，以提高图书内容的针对性。
2.图书选题相似，缺乏创新
儿童国学图书选题的重要性在编写图书的过程中不容忽视。但是，大多儿童国学图书选题大致相同，如唐诗宋词、四大名著、成语学习等几乎成了学习国学的必备主题。选题相同造成内容无法创新的问题，同种类型的图书数量越来越多，令人耳目一新的图书却越来越少，使儿童和家长购买国学图书时不知作何选择。
3.图书内容质量偏低
2019年第十四届文津图书奖入围的12本少儿图书中，没有关于“国学”类的图书，更加说明优质的儿童国学图书少之又少。很多家长和老师反映，有些儿童国学图书内容选字、用词完全不符合规范，更有甚者对优秀古典书籍内容进行恶搞，以低劣、粗俗的内容吸引对事物好坏判断能力不足的儿童的注意力。这样的内容毫无学习价值可言，是对优秀传统文化的不尊重，是对儿童心灵的腐蚀。
（三）儿童国学图书新科技应用分析
随着现代信息技术的发展，越来越多的人依靠网络等方式进行各类学习。因此，配有视频教学的儿童国学图书不断涌现出来。图书配套科技提高的同时，也带来了很多问题。
1.视频教学效果不佳
更多家长愿意选择让孩子们看视频，给他们购买相关课程，让孩子们自行观看和学习。这样的确方便快捷，但孩子在学习过程中家长参与度低，与孩子的互动性不强，尤其是在幼儿国学启蒙阶段，家长的参与是至关重要的一环。此外，依靠这种单一的技术手段的儿童国学图书使儿童缺少指导和监督，其注意力不能够完全集中于学习，往往造成学习效率低，学习效果欠佳的后果。
2.配套软件开发不完善
市面上也有不少儿童国学图书拥有可下载在手机、平板等移动客户端上的学习软件。与图书配套软件的开发还在发展阶段，很多技术上的漏洞需要根据实际使用和操作后进行调整。现阶段，很多软件使用起来费时费力，操作困难。软件运行不畅、加载缓慢等都会影响学习进度。家长和孩子们的体验感差，致使学习兴趣在使用其软件的过程中消磨殆尽。
儿童国学教育任重道远，图书在这一道路上起着至关重要的作用，因此，对儿童国学图书的需求量只增不减。在这一背景下，儿童国学图书出版商不应以利润为导向盲目跟风，应以出版优秀儿童国学图书为目标，制定周详的图书出版计划，引进国学教育专家并对图书内容的编写进行指导，提升新技术在图书中的应用能力。 二、家长对AR儿童国学图书态度分析
通过对儿童国学图书在图书出版、图书内容和配套新技术上诸多问题的分析，项目组认为，现在的家长和孩子需要一部经过精心编排、内容优质、配套新技术的优秀儿童国学图书——以AR技术为支持的、针对2～11岁儿童的国学图书。为了能够证实这一想法，项目组通过问卷调查的方式，对320位2-11岁儿童父母进行了调研。结果显示，只有0.31%的家长不会经常给孩子买书，多数家长基于培养读书兴趣、帮助孩子学习知识以及学校要求等目的，会为孩子购买图书，这意味着AR儿童图书是家长和儿童所需的图书。
（一）对购买AR儿童国学图书的支持情况
参与问卷调研的家长文化程度参差不齐，因而对于国学的认识深浅不一，66.77%的家长认为国学是“以儒学为主体的中华传统文化”，22.47%倾向于“中国传统文学与艺术”，但也有简单归之于四书五经、文言文的。尽管家长对于国学的了解存在一定的差异，但在对待儿童是否有必要阅读国学图书这一问题上意见较为统一，82.59%的家长表示这是中华文明的精髓，必须加强学习；8.8%的家长还认为如果以后的教育阶段有考试要求，就应提前阅读；也有家长出于增加儿童识字数的考量支持儿童阅读国学图书。因而，家长对于儿童国学图书支持率较高。
近年来，原国家新闻出版广电总局大力倡导和支持高校实验室研发适用于出版领域的新媒体技术，其中就有增强现实（AR）技术。增强现实技术应用于儿童国学图书，让儿童可以用手机、平板等移动终端，通过扫描对应图书的封面或带有提示符号的页面，即可产生交互效果，纸面上的形象、文字、故事等内容会逼真、生动地展现出来。问卷结果显示，75.63%的家长不知道AR儿童国学图书，但能够弥补传统单一教育方式、呈现方式的AR国学图书，使得93.99%的家长表示愿意购买。
（二）购买AR儿童国学图书的影响因素
主要因素也是家长们最为关注的因素——图书内容以及图书质量。在进行多项选择的情况下，82.28%的家长在选用图书时更注重图书内容的丰富性；36.39%的家长看重作者知名度以及作品销量；34.49%的家长则在意学校老师推荐与否；图书的封面包装在图书内容以及质量面前相形失色。只有图书内容足够丰富，质量足够优秀才有好的销量，才能被学校老师推荐。因此，AR儿童国学图书要有良好的市场竞争力就必须夯实图书质量，在图书内容上狠下功夫。
其次是价格因素。家长虽然重视孩子国学素养的发展，但在昂贵的教育成本以及生活成本的重压下，51.9%的家长选择了能接受的AR儿童图书价格在单本30元以内；37.97%的家長则选择了31～50元这一区间，表明家长尽管愿意购买儿童国学图书，但倾向于物美价廉，比较实惠的本子。因此，AR儿童国学图书在2～11岁孩子家长中是有一定市场前景的，但具有更高性价比的图书将会更受欢迎。
第三是教育方式和呈现方式。家长们认为，内容晦涩难懂、教育方式单一（占比38.92%）以及图书内容呈现方式单一（32.28%）是孩子对幼儿国学图书不感兴趣的主要原因。AR儿童国学图书恰好能够弥补传统纸质图书的不足，可以实现与纸书的互动，但教育方式和呈现方式更加多样化，更加通俗易懂的AR国学图书会更加满足儿童的需要。
最后是家长从传统儿童国学图书中带来的偏见。尽管81.65%的家长认为儿童国学图书有利于孩子开拓视野，增强记忆力、注意力，形成良好的行为习惯和道德操守，但调研对象中部分家长认为孩子年龄偏小，认知能力有限，儿童国学图书只能增加孩子识字量，没有别的作用。事实上，这的确是传统纸质幼儿国学书的短板， 也是家长在选择AR幼儿国学图书时考虑的因素。
三、AR儿童国学图书优势分析
当更加成熟的技术应用于儿童国学图书，从教育的层面讲，提升了教学质量，促进教学进一步转化为实效。AR图书将三维动画全息立体呈现在孩子们的眼前，多种媒体方式表现力更强，融入增强现实技术后，以图片、视频、动画等多种方式表现教学内容，更真观、更易懂。全新互动体验增强了现实特有的互动体验，让小朋友用眼看、用耳听、动手做、用脑想，真正实现了多元化教育。AR国学图书可以作为幼儿园教材使用，颠覆传统教学方法中受教育的一方无法参与、无法互动的瓶颈；支持课堂的全真模拟展示和交互，以其自身的特点，结合技术手段体现学生的主动性，增加教学的实践性和真实感，丰富师生对3D立体展示和实践性的需求。
从市场层面讲，AR儿童国学图书的出版紧跟时代脚步，用科技改变人们的生活，对儿童国学图书出版商不失为一次很好的机遇。通过不断完善图书价格、图书质量，扩大技术应用产生的学习优势，使产品价值不断提升，从而促进AR儿童国学图书在儿童图书市场上占据更多份额。如果图书出版行业按照5%的比例AR化，AR图书出版的市场规模大约是40亿元。未来AR图书的市场规模会随着新技术的更新换代而不断扩大。家长对于AR儿童国学图书接受程度较高，对于该类图书具有较大的消费欲望与消费能力，因此，AR技术支持下的儿童国学图书具有广阔的市场前景。现今，儿童国学图书无论在出版编辑还是在技术应用方面都需要注重图书内容深入浅出并且丰富多样，努力规避技术带来的不良体验以及减少家长参与带来的不良后果，不断完善图书价格、图书质量，扩大技术应用产生的学习优势，使产品价值不断提升，从而促进AR儿童国学图书在儿童图书市场上占据更多份额。
AR及人工智能等新兴技术，从现状来看，拥有更加立体化的教学氛围，能够更大程度地吸引幼儿主动学，快乐学；从长远来看，AR及人工智能等技术的潜力是巨大的，未来的发展不可限量。
参考文献：
[1]詹秦川.赵洋.基于增强现实技术的儿童出版物发展研究[J].出版广角，2019：333.
[2]孔现红.少儿古典图书的“春天”何时归[J].现代出版社，2012（2）.
[3]韩玉阳.郑莹.家长对3-5岁儿童学习国学经典的态度调查--以成都市为例[J].好家长，2016（21）.
[4]李学谦.时空压缩背景下中国少儿出版的困境与突破[J].出版发行研究，2013（10）.
[5]郑毅.少儿图书选题策划的四个取向[J].黑龙江科学，2016（24）.
作者简介：朱奥雪（1994-），女，湖北襄阳人，浙江科技学院2017汉语国际教育专业硕士研究生，研究方向：汉语国际教育；周佳璐（1997-），女，浙江余姚人，浙江科技学院2015级本科生，研究方向：汉语言文学。
基金项目：本项目由国家级大学生创新创业项目支持（项目编号：201811057029X）。
【关键词】问题；AR技术；幼儿国学图书；优势
【中图分类号】TP246 【文献标识码】A
一、儿童国学图书现状分析
近些年，国家提倡“文化自信”并大力发展传统文化产业，“国学热”的持续升温，孔子课堂的普及，各类媒体对学习“国学”的大力宣传和推动，儿童国学类图书在少儿读物中占比持续升高。现今，在儿童国学图书迅速发展的同时，越来越多的问题也随之出现：图书出版过快、图书内容千篇一律、图书模式陈旧等。这些问题主要表现在图书出版、内容编排以及新科技的应用等三个方面。本章将从这三个方面对儿童国学图书现存的问题进行分析。
（一）儿童国学图书出版现状分析
1.盲目压缩图书出版时间
2014年，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”。在这一举措的指引下，越来越多的出版商将儿童图书的主题转向国学，为了尽早抢占市场先机、赢得销售优势，大幅缩减儿童国学图书从计划出书到出版图书的时间。图书出版时间的压缩使图书编写计划不周、编写草率，无法出版学校和家长满意的图书，反而使出版单位在儿童国学图书市场站不住脚。
2.缺乏权威性出版社和专家指导
家长和学校在进行图书选择时往往会考虑出版社权威性和编书者的专业性，但是，市场上还存在很多不具权威性的出版社，或是很多出版社的编写者不具有儿童国学教育经验，也不是专业从事国学教育的专家，出版的图书适用度低，专业性和针对性弱。
编写优秀的儿童国学图书需要花费大量时间，并且一本图书成为精品要跨过很高的门槛，这就需要权威出版社的出版、专业从事儿童国学教育的专家和团队对知识进行精心编写和严格审核。现今，儿童国学图书有巨大需求，出版商以追逐利益为导向，压缩图书出版时间，再加上缺乏专业从事国学教育者对图书的编排和指导，造成儿童国学图书市场出版商鱼龙混杂，发行的图书数量很多但质量不佳的现状。
（二）儿童国学图书内容分析
儿童国学图书优秀与否，书本内容起着决定性作用。市面上不乏标有儿童专用国学经典的文本，但图书在内容的针对性、选题、质量上还存在很多问题。
1.图书内容针对性弱
儿童学习任何知识都有一个由易到难、层层推进的过程。经过对比各家儿童国学图书后发现，很多图书照搬原著顺序，不加修改和编订：有些图书面向启蒙阶段的幼儿，但是内容却与伦理道德有关，对于现阶段的幼儿更适合三字经、百家姓等简单、易懂的内容；相反，学习能力达到五年级以上的儿童拿到的国学图书却还在讲故事、学汉字。图书内容在编定的时候需要经过科学、仔细的研究，编定出适应不同年龄阶层儿童的图书，以提高图书内容的针对性。
2.图书选题相似，缺乏创新
儿童国学图书选题的重要性在编写图书的过程中不容忽视。但是，大多儿童国学图书选题大致相同，如唐诗宋词、四大名著、成语学习等几乎成了学习国学的必备主题。选题相同造成内容无法创新的问题，同种类型的图书数量越来越多，令人耳目一新的图书却越来越少，使儿童和家长购买国学图书时不知作何选择。
3.图书内容质量偏低
2019年第十四届文津图书奖入围的12本少儿图书中，没有关于“国学”类的图书，更加说明优质的儿童国学图书少之又少。很多家长和老师反映，有些儿童国学图书内容选字、用词完全不符合规范，更有甚者对优秀古典书籍内容进行恶搞，以低劣、粗俗的内容吸引对事物好坏判断能力不足的儿童的注意力。这样的内容毫无学习价值可言，是对优秀传统文化的不尊重，是对儿童心灵的腐蚀。
（三）儿童国学图书新科技应用分析
随着现代信息技术的发展，越来越多的人依靠网络等方式进行各类学习。因此，配有视频教学的儿童国学图书不断涌现出来。图书配套科技提高的同时，也带来了很多问题。
1.视频教学效果不佳
更多家长愿意选择让孩子们看视频，给他们购买相关课程，让孩子们自行观看和学习。这样的确方便快捷，但孩子在学习过程中家长参与度低，与孩子的互动性不强，尤其是在幼儿国学启蒙阶段，家长的参与是至关重要的一环。此外，依靠这种单一的技术手段的儿童国学图书使儿童缺少指导和监督，其注意力不能够完全集中于学习，往往造成学习效率低，学习效果欠佳的后果。
2.配套软件开发不完善
市面上也有不少儿童国学图书拥有可下载在手机、平板等移动客户端上的学习软件。与图书配套软件的开发还在发展阶段，很多技术上的漏洞需要根据实际使用和操作后进行调整。现阶段，很多软件使用起来费时费力，操作困难。软件运行不畅、加载缓慢等都会影响学习进度。家长和孩子们的体验感差，致使学习兴趣在使用其软件的过程中消磨殆尽。
儿童国学教育任重道远，图书在这一道路上起着至关重要的作用，因此，对儿童国学图书的需求量只增不减。在这一背景下，儿童国学图书出版商不应以利润为导向盲目跟风，应以出版优秀儿童国学图书为目标，制定周详的图书出版计划，引进国学教育专家并对图书内容的编写进行指导，提升新技术在图书中的应用能力。 二、家长对AR儿童国学图书态度分析
通过对儿童国学图书在图书出版、图书内容和配套新技术上诸多问题的分析，项目组认为，现在的家长和孩子需要一部经过精心编排、内容优质、配套新技术的优秀儿童国学图书——以AR技术为支持的、针对2～11岁儿童的国学图书。为了能够证实这一想法，项目组通过问卷调查的方式，对320位2-11岁儿童父母进行了调研。结果显示，只有0.31%的家长不会经常给孩子买书，多数家长基于培养读书兴趣、帮助孩子学习知识以及学校要求等目的，会为孩子购买图书，这意味着AR儿童图书是家长和儿童所需的图书。
（一）对购买AR儿童国学图书的支持情况
参与问卷调研的家长文化程度参差不齐，因而对于国学的认识深浅不一，66.77%的家长认为国学是“以儒学为主体的中华传统文化”，22.47%倾向于“中国传统文学与艺术”，但也有简单归之于四书五经、文言文的。尽管家长对于国学的了解存在一定的差异，但在对待儿童是否有必要阅读国学图书这一问题上意见较为统一，82.59%的家长表示这是中华文明的精髓，必须加强学习；8.8%的家长还认为如果以后的教育阶段有考试要求，就应提前阅读；也有家长出于增加儿童识字数的考量支持儿童阅读国学图书。因而，家长对于儿童国学图书支持率较高。
近年来，原国家新闻出版广电总局大力倡导和支持高校实验室研发适用于出版领域的新媒体技术，其中就有增强现实（AR）技术。增强现实技术应用于儿童国学图书，让儿童可以用手机、平板等移动终端，通过扫描对应图书的封面或带有提示符号的页面，即可产生交互效果，纸面上的形象、文字、故事等内容会逼真、生动地展现出来。问卷结果显示，75.63%的家长不知道AR儿童国学图书，但能够弥补传统单一教育方式、呈现方式的AR国学图书，使得93.99%的家长表示愿意购买。
（二）购买AR儿童国学图书的影响因素
主要因素也是家长们最为关注的因素——图书内容以及图书质量。在进行多项选择的情况下，82.28%的家长在选用图书时更注重图书内容的丰富性；36.39%的家长看重作者知名度以及作品销量；34.49%的家长则在意学校老师推荐与否；图书的封面包装在图书内容以及质量面前相形失色。只有图书内容足够丰富，质量足够优秀才有好的销量，才能被学校老师推荐。因此，AR儿童国学图书要有良好的市场竞争力就必须夯实图书质量，在图书内容上狠下功夫。
其次是价格因素。家长虽然重视孩子国学素养的发展，但在昂贵的教育成本以及生活成本的重压下，51.9%的家长选择了能接受的AR儿童图书价格在单本30元以内；37.97%的家長则选择了31～50元这一区间，表明家长尽管愿意购买儿童国学图书，但倾向于物美价廉，比较实惠的本子。因此，AR儿童国学图书在2～11岁孩子家长中是有一定市场前景的，但具有更高性价比的图书将会更受欢迎。
第三是教育方式和呈现方式。家长们认为，内容晦涩难懂、教育方式单一（占比38.92%）以及图书内容呈现方式单一（32.28%）是孩子对幼儿国学图书不感兴趣的主要原因。AR儿童国学图书恰好能够弥补传统纸质图书的不足，可以实现与纸书的互动，但教育方式和呈现方式更加多样化，更加通俗易懂的AR国学图书会更加满足儿童的需要。
最后是家长从传统儿童国学图书中带来的偏见。尽管81.65%的家长认为儿童国学图书有利于孩子开拓视野，增强记忆力、注意力，形成良好的行为习惯和道德操守，但调研对象中部分家长认为孩子年龄偏小，认知能力有限，儿童国学图书只能增加孩子识字量，没有别的作用。事实上，这的确是传统纸质幼儿国学书的短板， 也是家长在选择AR幼儿国学图书时考虑的因素。
三、AR儿童国学图书优势分析
当更加成熟的技术应用于儿童国学图书，从教育的层面讲，提升了教学质量，促进教学进一步转化为实效。AR图书将三维动画全息立体呈现在孩子们的眼前，多种媒体方式表现力更强，融入增强现实技术后，以图片、视频、动画等多种方式表现教学内容，更真观、更易懂。全新互动体验增强了现实特有的互动体验，让小朋友用眼看、用耳听、动手做、用脑想，真正实现了多元化教育。AR国学图书可以作为幼儿园教材使用，颠覆传统教学方法中受教育的一方无法参与、无法互动的瓶颈；支持课堂的全真模拟展示和交互，以其自身的特点，结合技术手段体现学生的主动性，增加教学的实践性和真实感，丰富师生对3D立体展示和实践性的需求。
从市场层面讲，AR儿童国学图书的出版紧跟时代脚步，用科技改变人们的生活，对儿童国学图书出版商不失为一次很好的机遇。通过不断完善图书价格、图书质量，扩大技术应用产生的学习优势，使产品价值不断提升，从而促进AR儿童国学图书在儿童图书市场上占据更多份额。如果图书出版行业按照5%的比例AR化，AR图书出版的市场规模大约是40亿元。未来AR图书的市场规模会随着新技术的更新换代而不断扩大。家长对于AR儿童国学图书接受程度较高，对于该类图书具有较大的消费欲望与消费能力，因此，AR技术支持下的儿童国学图书具有广阔的市场前景。现今，儿童国学图书无论在出版编辑还是在技术应用方面都需要注重图书内容深入浅出并且丰富多样，努力规避技术带来的不良体验以及减少家长参与带来的不良后果，不断完善图书价格、图书质量，扩大技术应用产生的学习优势，使产品价值不断提升，从而促进AR儿童国学图书在儿童图书市场上占据更多份额。
AR及人工智能等新兴技术，从现状来看，拥有更加立体化的教学氛围，能够更大程度地吸引幼儿主动学，快乐学；从长远来看，AR及人工智能等技术的潜力是巨大的，未来的发展不可限量。
参考文献：
[1]詹秦川.赵洋.基于增强现实技术的儿童出版物发展研究[J].出版广角，2019：333.
[2]孔现红.少儿古典图书的“春天”何时归[J].现代出版社，2012（2）.
[3]韩玉阳.郑莹.家长对3-5岁儿童学习国学经典的态度调查--以成都市为例[J].好家长，2016（21）.
[4]李学谦.时空压缩背景下中国少儿出版的困境与突破[J].出版发行研究，2013（10）.
[5]郑毅.少儿图书选题策划的四个取向[J].黑龙江科学，2016（24）.
作者简介：朱奥雪（1994-），女，湖北襄阳人，浙江科技学院2017汉语国际教育专业硕士研究生，研究方向：汉语国际教育；周佳璐（1997-），女，浙江余姚人，浙江科技学院2015级本科生，研究方向：汉语言文学。
基金项目：本项目由国家级大学生创新创业项目支持（项目编号：201811057029X）。