摘要：随着新课程教学改革的全面推进，教学理念也随之发生了巨大变化。以美术新课程理念为依据，结合多年的教学实践，对新课程改革背景下的初中美术教学进行了探索，并提出了几点经验认识。
　　关键词：初中美术；教学；新课改
　　对于美术课来说，怎样将新的教学理念应用到课堂教学中，提高美术教学的有效性是广大初中美术教师不断追求的目标，也是当前需要迫切解决的问题。下面，本人将结合多年的教学实践，就初中美术教学谈几点个人的认识。
　　一、营造和谐、民主、宽松的教学氛围
　　《义务教育美术课程标准》明确指出：美术教学要彻底改变传统的学生“被动接受、单调反复”的学习局面，而要激发学生参与学习活动的主动性，促使学生积极主动地参与探究学习。于是，很多教师就对这—要求产生了片面的理解，认为只要调动学生的积极性，让学生放开手脚，课堂氛围变得越热烈越好。实际上，这种想法是错误的，让学生自主参与学习并不是教师放手不管，让课堂乱成一团，而是从根本上改变学生的学习方式，充分把握研究性学习的实质特征，不能只做表面文章，一味追求形式主义，从而形成课堂教学的误区。引导学生进行研究性学习的关键在于，教师是否能创设出具有探究性的教学情境，是否能营造出探究性的学习氛围，是否能让学生在教师的指导和引导下，自主探究知识，从中获取成功的乐趣。在一堂课中，看是否需要采取研究性教学方式，不能仅仅看课堂气氛是否热烈，更重要的是看学生是否能够进入探究学习的状态中。只有将学生引入这种状态，才能取得良好的教学效果。
　　二、教学内容和要求应符合学生的实际情况
　　在美术课堂教学中，教师要适当降低知识和技能的难度，选择适合学生年龄特征的内容实施教学，设计符合学生实际情况的教学要求。初中美术教学的目的并不在于培养伟大的画家，而在于丰富学生的学习生活，增强学生的综合能力，改善学生的审美观点。因此，在实际教学中，教师要对美术的明暗、色彩等造型艺术降低学习难度，促使学生在学习和创造过程中获得成就感和满足感，增强他们学好美术的自信心。此外，美术教学应与学生的生活实际相互联系起来，让他们在学习过程中感受到美术在生活中的广泛应用，以此来激发学生的学习兴趣。因此，教师可以适当增加应用美术的教学活动，如，让学生自己设计影集的封面、为班级设计图标、自己制作贺卡等，提高学生应用知识的能力。
　　三、提高学生自主学习的有效性
　　现代教育家所提出的“重基础、重自学、重方法”的教育理论，对于培养学生自主学习的能力是非常重要的。创新是美术创作的灵魂所在，没有创新的艺术是没有生命力的。因此，在美术教学中切忌让学生死记硬背，更不能仅仅给学生传授简单的绘画技能，而是要注重引导学生发挥自身的想象力，使他们在观察过程中主动思考、拓展思维，提高自身的创新能力。例如，在教学《灯与光》这一节时，教师可以首先提出两个问题：光是什么?灯和光有什么关系?然后让学生分组进行讨论，并将学生讨论的结果写在黑板上，由组长或代表进行描述性评论；接着由教师给学生介绍不同种灯的制作方法，再由学生进行作品创作。通过学生自己的思考、想象，并体现在作品当中，在这一过程中，教师要充当好指导者和合作者的角色，对于学生提出的问题给出及时的指导，并对表现突出的学生进行及时的表扬。
　　四、巧妙设计课堂环节和课后作业
　　课堂内容的安排是保证课堂教学质量的关键，在传统美术教学中，教师几乎不做任何课前准备，仅仅是制作几张作品的幻灯片或课件等，但是在素质教育的要求下，美术教师在课前要做好充分的准备，同时要对课堂上有可能出现的情况进行预设。例如，在教学“向日葵”这节课时，教师应在利用网络查找大量资料后，安排这样的教学内容：第一节是基础知识课，教师可以事先准备一个小课件，其中包括简单的色彩知识和色彩的组合方式，并提供几张室内设计的装饰图来介绍这几种色彩的组合。给学生留的作业是：学生根据自己所喜欢的颜色进行调色练习。第二节是引导学生了解凡·高和他的主要作品，这是一节欣赏课。教师可以在课件中加入大量凡·高的作品，并对凡·高的性格进行简要介绍，引导学生对凡·高作品进行讨论，提高学生的审美意识。第三节课是对技法的学习。让学生根据凡·高作品中的色彩特点来临摹他的作品，让学生根据自己的喜好临摹全部或局部。第四节课就是对技法的练习课，教师要让学生根据所学知识对事物进行色彩的描绘，通过图片来表达自己的情感。
　　总之，新课程改革是一个不断探索、不断深化的过程，在课堂教学中教师难免对新课程精神存在一些模糊认识，但随着新课程改革的不断深入，教师一定会更加深入地理解课标中的教育理念，明确改革的核心问题，让新课程改革在初中美术实践中不断完善和发展。
　　(作者单位　河南省扶沟县白潭镇第一初级中学)