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【摘 要】“创新”是时代发展背景下的一个名词，也是新课程改革的教育环境中教师必须具备的职业素养。因此，作为一名小学数学教师，我们要及时更新自身的教学思想，增强创新意识，通过创新具有可行性的教学方法调动学生学习数学知识的积极性，从而达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
【关键词】新课改;小学数学;教学方法
在传统教学时期，教师们在课堂上应用的大都是单调的教学方法，且有部分教师不思进取，沉溺于安稳的教学状态，以致于一直以来学生对待学习的积极性都不强烈，甚至于有部分学生对学习产生了厌恶。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，要知道小学数学是学生学习道路上的一门重要课程，对于小学低年级阶段的学生而言，这是使学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣的重要时期。所以我们的教学思想要随着时代的进步而进步，认真将新课改中的教学理念落实到课堂教学实践中，培养学生学习数学的兴趣，认真学好每一堂课。
我们要做出创新教学方法，落实教学方法的实际行动，致力于发挥学生学习的主观能动性，实现小学数学课堂教学效果的优化，以求可以高效提升学生的数学学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下创新小学数学教学方法提出以下几点建议：
一、以实际生活添趣
在我们的现实生活充充满了数学知识的应用，而且小学低年级阶段的学生已经对生活有了一定的认知能力。基于此，作为一名小学数学教师，我们可以结合学生对生活的认知能力，通过在教学中联系实际生活，增添学生学习数学知识的乐趣，培养学生在现实生活中应用数学知识的意识，从而达到培养学生学习数学兴趣的目的。
例如，教师在引导学生学习《小小商店》这一节时，首先在课件上展示了超市的图片，对学生说道：“大家每次去超市，最喜欢去超市的什么位置？用钱买过什么东西？”在学生的交流声音渐渐变弱后，教师对学生说道：“我们也来办一个‘小小商店吧’。”然后，教师为学生分配了商店具体的角色，将制定好的情境告诉了学生，使学生在具体的“生活情境”中加深了对人民币的认识，掌握了人民币换算及简单计算。之后，教师设计了关于计算人民币的习题检验了学生掌握知识的情况，及时对学生做了课堂反馈。最后，让学生谈论了数学与实际生活之间的关系。这样，通过在教学中联系实际生活，让学生发现了数学知识在实际生活中的价值，又使得学生在具体的生活情境中体验到了学习数学知识的乐趣，大大增添了课堂的趣味性，切实达到了激发学生学习兴趣的目的。
二、以直观情境增趣
如今我们处于课堂教学资源丰富的时代下，如果仍然按照传统教学中的单调模式进行教学，会使学生的注意力难以集中到课堂当中。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以通过利用多媒体技术创设直观情境，降低学生的学习难度，使学生的注意力集中到课堂学习当中，从而增强学生学习数学的兴趣，激发学生的课堂参与热情，使学生有效学到数学知识。
例如，在引导学生学习《认识图形（一）》这一节时，首先借助多媒体技术出示了故宫、东方明珠电视塔、世贸大厦等著名建筑物的图片，让学生通过观察联系自己所熟知的物体进行交流。然后，教师拿出了在课前准备好的积木，带领学生亲自动手操作，通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，使学生知道了所学习形体的名称和特征，拥有了识别形体的能力。之后，通过具体的生活化习题，使学生在解决问题的过程中感受到了数学的美和数学思想方法。最后，教师做了课堂小结，让学生之间互相交流了学到的新知识。这样，通过以直观情境作为课堂导入环节，大大增强了学生学习数学知识的兴趣，发展了学生的观察能力和空间观念，使学生对立体图形有了一定的感性认识，有效学到了数学知识。
三、以现代信息技术提出合理问题，锻炼学生数学思维能力
随着素质教育理念在时代发展背景下的不断推进，广大教师已经充分认识到提出合理问题的价值远远大于题海战术。因此，在新时期，教师可将现代信息技术当做提出合理问题的优质媒介，使学生更有兴趣地去经历分析问题的过程，从而深刻学生对数学知识的理解，实现锻炼学生数学思维能力，优化小学数学课堂教学效果的目标。
比如，在引导学生学习《认识时间》这一节时，首先，教师以现代信息技术在课件上出示了钟面，对学生提问道：“大家知不知道它是做什么用的？”从而基于学生的回答引入了一些关于珍惜时间的名言，导入了新课内容。然后，指导学生探索了看时间的方法，使学生以活跃的思维懂得了时针和分针走的关系，帮助学生理解了1时=60分。之后，教师通过继续就所授知识向学生提问，检验了学生正确读、写几时几分的能力，有针对性地对学生做了知识反馈。这样，通过以现代信息技术提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，锻炼了学生的数学思维能力，深刻了学生对本节数学知识的印象，充分实现了小学数学教学效果的优化。
四、利用互联网拓宽学生视野，丰富学生数学认知
在互联网技术还未普及之前，教育领域中的教学资源极度匮乏，教师的长期对学生实施照本宣科的教学模式，所以即使是优异的学生学到的也仅仅是教材中的内容，而偏偏大多数教师的教学方法不恰当，让大多数学生连教材内容理解的也不甚全面，在有限的课堂时间内拓展学生的知识视野更加成为了天方夜谭。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以将“互联网+”理念融入到小学数学课堂教学当中，利用互联网技术辅助教学，从而助力学生充分理解数学知识，节约有限的课堂时间，将挤出来的时间用于在学生已有数学知识的储备的基础上拓宽其视野，从而丰富学生的数学认知，以求达到发展学生数学核心素养，提升小学数学课堂教学有效性的目的。
总而言之，兴趣是最好的老师，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于发现学生感兴趣的点，设计出可行性的教学策略，为培养学生学习数学的兴趣做出自己的努力。
參考文献：
[1]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）：59-60.
[2]刘利先.充分发挥现代教学手段优势 打造小学数学精彩课堂[J].中国教育技术装备，2017（09）：116-117.
（作者单位：山西省运城市盐湖区魏风小学）
【关键词】新课改;小学数学;教学方法
在传统教学时期，教师们在课堂上应用的大都是单调的教学方法，且有部分教师不思进取，沉溺于安稳的教学状态，以致于一直以来学生对待学习的积极性都不强烈，甚至于有部分学生对学习产生了厌恶。因此，作为一名新时期教育环境下的小学数学教师，要知道小学数学是学生学习道路上的一门重要课程，对于小学低年级阶段的学生而言，这是使学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣的重要时期。所以我们的教学思想要随着时代的进步而进步，认真将新课改中的教学理念落实到课堂教学实践中，培养学生学习数学的兴趣，认真学好每一堂课。
我们要做出创新教学方法，落实教学方法的实际行动，致力于发挥学生学习的主观能动性，实现小学数学课堂教学效果的优化，以求可以高效提升学生的数学学习水平。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下创新小学数学教学方法提出以下几点建议：
一、以实际生活添趣
在我们的现实生活充充满了数学知识的应用，而且小学低年级阶段的学生已经对生活有了一定的认知能力。基于此，作为一名小学数学教师，我们可以结合学生对生活的认知能力，通过在教学中联系实际生活，增添学生学习数学知识的乐趣，培养学生在现实生活中应用数学知识的意识，从而达到培养学生学习数学兴趣的目的。
例如，教师在引导学生学习《小小商店》这一节时，首先在课件上展示了超市的图片，对学生说道：“大家每次去超市，最喜欢去超市的什么位置？用钱买过什么东西？”在学生的交流声音渐渐变弱后，教师对学生说道：“我们也来办一个‘小小商店吧’。”然后，教师为学生分配了商店具体的角色，将制定好的情境告诉了学生，使学生在具体的“生活情境”中加深了对人民币的认识，掌握了人民币换算及简单计算。之后，教师设计了关于计算人民币的习题检验了学生掌握知识的情况，及时对学生做了课堂反馈。最后，让学生谈论了数学与实际生活之间的关系。这样，通过在教学中联系实际生活，让学生发现了数学知识在实际生活中的价值，又使得学生在具体的生活情境中体验到了学习数学知识的乐趣，大大增添了课堂的趣味性，切实达到了激发学生学习兴趣的目的。
二、以直观情境增趣
如今我们处于课堂教学资源丰富的时代下，如果仍然按照传统教学中的单调模式进行教学，会使学生的注意力难以集中到课堂当中。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以通过利用多媒体技术创设直观情境，降低学生的学习难度，使学生的注意力集中到课堂学习当中，从而增强学生学习数学的兴趣，激发学生的课堂参与热情，使学生有效学到数学知识。
例如，在引导学生学习《认识图形（一）》这一节时，首先借助多媒体技术出示了故宫、东方明珠电视塔、世贸大厦等著名建筑物的图片，让学生通过观察联系自己所熟知的物体进行交流。然后，教师拿出了在课前准备好的积木，带领学生亲自动手操作，通过搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，使学生知道了所学习形体的名称和特征，拥有了识别形体的能力。之后，通过具体的生活化习题，使学生在解决问题的过程中感受到了数学的美和数学思想方法。最后，教师做了课堂小结，让学生之间互相交流了学到的新知识。这样，通过以直观情境作为课堂导入环节，大大增强了学生学习数学知识的兴趣，发展了学生的观察能力和空间观念，使学生对立体图形有了一定的感性认识，有效学到了数学知识。
三、以现代信息技术提出合理问题，锻炼学生数学思维能力
随着素质教育理念在时代发展背景下的不断推进，广大教师已经充分认识到提出合理问题的价值远远大于题海战术。因此，在新时期，教师可将现代信息技术当做提出合理问题的优质媒介，使学生更有兴趣地去经历分析问题的过程，从而深刻学生对数学知识的理解，实现锻炼学生数学思维能力，优化小学数学课堂教学效果的目标。
比如，在引导学生学习《认识时间》这一节时，首先，教师以现代信息技术在课件上出示了钟面，对学生提问道：“大家知不知道它是做什么用的？”从而基于学生的回答引入了一些关于珍惜时间的名言，导入了新课内容。然后，指导学生探索了看时间的方法，使学生以活跃的思维懂得了时针和分针走的关系，帮助学生理解了1时=60分。之后，教师通过继续就所授知识向学生提问，检验了学生正确读、写几时几分的能力，有针对性地对学生做了知识反馈。这样，通过以现代信息技术提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，锻炼了学生的数学思维能力，深刻了学生对本节数学知识的印象，充分实现了小学数学教学效果的优化。
四、利用互联网拓宽学生视野，丰富学生数学认知
在互联网技术还未普及之前，教育领域中的教学资源极度匮乏，教师的长期对学生实施照本宣科的教学模式，所以即使是优异的学生学到的也仅仅是教材中的内容，而偏偏大多数教师的教学方法不恰当，让大多数学生连教材内容理解的也不甚全面，在有限的课堂时间内拓展学生的知识视野更加成为了天方夜谭。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以将“互联网+”理念融入到小学数学课堂教学当中，利用互联网技术辅助教学，从而助力学生充分理解数学知识，节约有限的课堂时间，将挤出来的时间用于在学生已有数学知识的储备的基础上拓宽其视野，从而丰富学生的数学认知，以求达到发展学生数学核心素养，提升小学数学课堂教学有效性的目的。
总而言之，兴趣是最好的老师，小学阶段是培养学生学习兴趣的关键时期。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于发现学生感兴趣的点，设计出可行性的教学策略，为培养学生学习数学的兴趣做出自己的努力。
參考文献：
[1]臧晓梅，李后振.现代教育技术在小学数学教学中的有效运用[J].中国现代教育装备，2017（18）：59-60.
[2]刘利先.充分发挥现代教学手段优势 打造小学数学精彩课堂[J].中国教育技术装备，2017（09）：116-117.
（作者单位：山西省运城市盐湖区魏风小学）