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重慶市黔江区武陵小学校 409000
摘要：本论文探讨了疫情下的农村小学英语“云课堂“的问题和解决办法，文中列举了笔者在网上课堂的教学中所遇到的六大主要问题，以及笔者如何解决的方案和办法。
关键词：小学英语;“云课堂”;视频教学……
中图分类号：G4 文献标识码：A
新冠肺炎疫情造就了一个新鲜产物——云课堂。
2020年1月27日，教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。我们是第一次遇到这种情况，毫无线上教学经验，可以说是摸着石头过河。好在教育主管部门正确的政策指导，尤其是“停课不停学”活动的安排，让我们有了应对的能力。
其中，在农村地区，英语学科的教育挑战非常大！如何备课？如何吸引学生的注意力？如何保证在线教学的学习效果？如何布置作业……
以下是笔者在疫情期间下遇到的关于农村小学英语“云课堂”的问题和解决办法。
问题如下：
一、英语学习无资源
众所周知，英语学习和其他学科学习还是有很大的区别的。它涉及的层面较广，覆盖听说读写各个方面，而且语言学习所涉及的资源和知识面很广，这要求学生能有大量的知识资源的涉猎和输入。
对于放假回乡的学生来说，课本资料肯定是不足的。对此，现在许多的平台已经陆续推出了线上电子课本，电子资料，但是对于乡村的孩子们来说，农村无信号、无网络，这无疑又是另一个难点，有些贫困家庭甚至连智能手机都没有，更遑论能够利用到网上的这些资源了;有的家庭虽然有智能手机，却也可能存在内存不足、运行不流畅等原因，实在难以使用这些资料。
解决办法：对于这种学习资源匮乏的情况，笔者学校领导迅速做出详细安排，指派全体党员和教师志愿者立即行动，分片负责，开展“送书下乡”工作，给乡村学生送去在家学习的英语课本、练习册等。
二、“云课堂”信号问题多
各地的大中小学校都相继推出了各科的“云课堂”，但对于农村学生来说，能够享受到比较顺畅的网上在线学习已经是比较奢侈的了，还有很多地区都存在无网络、无信号或各种硬件设备不足的问题。有一次因为学校片区停电，学生手机没有信号，也没有充电，直播只得作罢。
解决办法：一是教师提前在教育平台上下载好相关视频，提前或课后发给学生，以便学生可随时观看。二是老师照常上课，要求学生课后观看录课内容。
三、自主学习无监管
农村学生的父母普遍文化水平偏低、对教育不够重视、对于孩子的学习情况掌握甚少，使学习监管成为困难。学生有时趁老师和家长不注意时，一边听着网课，一边偷偷打游戏。或是上课时间迟到，让其他学生一直等待。
解决办法：由于学龄期间的孩子自我管控能力有限，此时对家长进行培训和教育很有必要。最好的方式是给家长们布置一些具体的、他们力所能及的量化型任务。老师也需同时使用多个APP联系学生，如微信反复通知，在微信上联系家长，截图学生的上课迟到早退的时间。在钉钉上设立打卡签到表，详细记录学生的上课次数。
四、父母辅导有欠缺
由于疫情的影响，多数的企业和公司也是停产停业的，在这段时间里，大多数家长都是有足够的时间在家陪伴孩子的，但是陪伴的质量和效率则不尽相同。对于农村家长而言，许多人对英语是一窍不通的。这就只能是靠孩子自己学习、查找资料了。
解决方法：即使父母不懂，但至少能够为孩子创造出良好的学习环境，比如说，早上可以提醒孩子按时起床朗读英语，提供安静的朗读，练习听力和学习环境。
五、学生无法及时反馈学习效果
由于老师布置作业是在微信或钉钉群里，大部分学生会认真查看作业并完成上交，但总有不认真的学生，老师只好挨个把作业打回，要求学生订正。时间差和学生的懒惰都导致了学习效果无法及时反馈，教师难以检测学生现有水平，很大程度影响了之后的课程安排。
解决办法：一是减少作业次数，少而精，尽量以口头作业为主。我根据最近发展区原则，针对我班学生的特点，设计了一些教学任务：
第一，学生模仿视频发音，上交自己的音频作业。
第二，学生抄写视频中的重难点单词，单词解析，和长难句，并拍照上传。
要求学生录视频发语音在群里，把优秀视频分享在群里，激励其他同学。
二是改变作业形式，可以布置推荐一些学生感兴趣的短片或视频，让学生自行观看或查阅。
三是固定时间批改作业，每天晚上9：30我会在微信群里准时批改学生上传的音频作业和抄写作业。
六、教师缺乏网络授课经验
一是教育平台内容不够丰富，只有少部分的资料可以使用。二是上课时需要多种工具转换，比如笔者，就是在电脑和ipad还有课本之间不断转换，耽误了很多上课时间。三是因为大部分老师没有主播的经验，面对镜头不知如何施展，在没有任何学生的回应下，很难全身心地讲完一堂课。
解决办法：在直播课中我们也会推送给孩子们一些英语视频，来激发孩子的学习热情，拓展孩子们的视野。同时多方学习，为孩子们提供更好的教育。
在这万物复苏，百花齐放的春天里，突如其来的疫情却扰乱了我们的生活节奏，阻挡我们师生返校的脚步。顺应教育部倡导的“停课不停学”精神，我们从三尺讲台的“一线教师”摇身一变成为屏幕前的“十八线主播”。总体来说，农村地区疫情期间的英语教学条件更为艰苦，更需要学生们提高自主学习能力和自主学习的意识，更需要家长们付出时间与耐心，也更需要教师们能更细心地多做准备、多做工作。对于我们农村教师而言，就要变有限条件为无限、充分利用手头资源，为学生的学习保驾护航！
参考文献
[1]章小轩， 马丽娟， 韩萍. 浅谈“云课堂”对小学英语教学的影响[J]. 陕西教育（教学版）， 2019.
摘要：本论文探讨了疫情下的农村小学英语“云课堂“的问题和解决办法，文中列举了笔者在网上课堂的教学中所遇到的六大主要问题，以及笔者如何解决的方案和办法。
关键词：小学英语;“云课堂”;视频教学……
中图分类号：G4 文献标识码：A
新冠肺炎疫情造就了一个新鲜产物——云课堂。
2020年1月27日，教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。我们是第一次遇到这种情况，毫无线上教学经验，可以说是摸着石头过河。好在教育主管部门正确的政策指导，尤其是“停课不停学”活动的安排，让我们有了应对的能力。
其中，在农村地区，英语学科的教育挑战非常大！如何备课？如何吸引学生的注意力？如何保证在线教学的学习效果？如何布置作业……
以下是笔者在疫情期间下遇到的关于农村小学英语“云课堂”的问题和解决办法。
问题如下：
一、英语学习无资源
众所周知，英语学习和其他学科学习还是有很大的区别的。它涉及的层面较广，覆盖听说读写各个方面，而且语言学习所涉及的资源和知识面很广，这要求学生能有大量的知识资源的涉猎和输入。
对于放假回乡的学生来说，课本资料肯定是不足的。对此，现在许多的平台已经陆续推出了线上电子课本，电子资料，但是对于乡村的孩子们来说，农村无信号、无网络，这无疑又是另一个难点，有些贫困家庭甚至连智能手机都没有，更遑论能够利用到网上的这些资源了;有的家庭虽然有智能手机，却也可能存在内存不足、运行不流畅等原因，实在难以使用这些资料。
解决办法：对于这种学习资源匮乏的情况，笔者学校领导迅速做出详细安排，指派全体党员和教师志愿者立即行动，分片负责，开展“送书下乡”工作，给乡村学生送去在家学习的英语课本、练习册等。
二、“云课堂”信号问题多
各地的大中小学校都相继推出了各科的“云课堂”，但对于农村学生来说，能够享受到比较顺畅的网上在线学习已经是比较奢侈的了，还有很多地区都存在无网络、无信号或各种硬件设备不足的问题。有一次因为学校片区停电，学生手机没有信号，也没有充电，直播只得作罢。
解决办法：一是教师提前在教育平台上下载好相关视频，提前或课后发给学生，以便学生可随时观看。二是老师照常上课，要求学生课后观看录课内容。
三、自主学习无监管
农村学生的父母普遍文化水平偏低、对教育不够重视、对于孩子的学习情况掌握甚少，使学习监管成为困难。学生有时趁老师和家长不注意时，一边听着网课，一边偷偷打游戏。或是上课时间迟到，让其他学生一直等待。
解决办法：由于学龄期间的孩子自我管控能力有限，此时对家长进行培训和教育很有必要。最好的方式是给家长们布置一些具体的、他们力所能及的量化型任务。老师也需同时使用多个APP联系学生，如微信反复通知，在微信上联系家长，截图学生的上课迟到早退的时间。在钉钉上设立打卡签到表，详细记录学生的上课次数。
四、父母辅导有欠缺
由于疫情的影响，多数的企业和公司也是停产停业的，在这段时间里，大多数家长都是有足够的时间在家陪伴孩子的，但是陪伴的质量和效率则不尽相同。对于农村家长而言，许多人对英语是一窍不通的。这就只能是靠孩子自己学习、查找资料了。
解决方法：即使父母不懂，但至少能够为孩子创造出良好的学习环境，比如说，早上可以提醒孩子按时起床朗读英语，提供安静的朗读，练习听力和学习环境。
五、学生无法及时反馈学习效果
由于老师布置作业是在微信或钉钉群里，大部分学生会认真查看作业并完成上交，但总有不认真的学生，老师只好挨个把作业打回，要求学生订正。时间差和学生的懒惰都导致了学习效果无法及时反馈，教师难以检测学生现有水平，很大程度影响了之后的课程安排。
解决办法：一是减少作业次数，少而精，尽量以口头作业为主。我根据最近发展区原则，针对我班学生的特点，设计了一些教学任务：
第一，学生模仿视频发音，上交自己的音频作业。
第二，学生抄写视频中的重难点单词，单词解析，和长难句，并拍照上传。
要求学生录视频发语音在群里，把优秀视频分享在群里，激励其他同学。
二是改变作业形式，可以布置推荐一些学生感兴趣的短片或视频，让学生自行观看或查阅。
三是固定时间批改作业，每天晚上9：30我会在微信群里准时批改学生上传的音频作业和抄写作业。
六、教师缺乏网络授课经验
一是教育平台内容不够丰富，只有少部分的资料可以使用。二是上课时需要多种工具转换，比如笔者，就是在电脑和ipad还有课本之间不断转换，耽误了很多上课时间。三是因为大部分老师没有主播的经验，面对镜头不知如何施展，在没有任何学生的回应下，很难全身心地讲完一堂课。
解决办法：在直播课中我们也会推送给孩子们一些英语视频，来激发孩子的学习热情，拓展孩子们的视野。同时多方学习，为孩子们提供更好的教育。
在这万物复苏，百花齐放的春天里，突如其来的疫情却扰乱了我们的生活节奏，阻挡我们师生返校的脚步。顺应教育部倡导的“停课不停学”精神，我们从三尺讲台的“一线教师”摇身一变成为屏幕前的“十八线主播”。总体来说，农村地区疫情期间的英语教学条件更为艰苦，更需要学生们提高自主学习能力和自主学习的意识，更需要家长们付出时间与耐心，也更需要教师们能更细心地多做准备、多做工作。对于我们农村教师而言，就要变有限条件为无限、充分利用手头资源，为学生的学习保驾护航！
参考文献
[1]章小轩， 马丽娟， 韩萍. 浅谈“云课堂”对小学英语教学的影响[J]. 陕西教育（教学版）， 2019.