论文部分内容阅读
摘 要：创客教育是如今新课改背景下所出现的新教学模式，也有不少教师将此教学模式运用到实际的教学活动当中，就目前而言，教学的效果还是挺不错的。一个国家的发展，最基础的就是国家的教育，培养未来优秀的人才是教育的最根本。本文就基于创客教育如何在实际的教学当中运用为主展开论述，运用创客教育思维去进行教学解决问题。
关键词：创客教育;小学科学;课堂教学
创客教育作为一种全新教学观念，从推行到现在实践运用，都一直备受关注。创客教育融入现代信息技术，培养学生创新意识和知识为主要目标，在小学科学课堂教学中，利用创客教育培养学生的创新能力和科学素养。在新型的创客教育当中，能够更好的促进学生的自主学习积极性，引领学生的学习兴趣，让学生从传统的被动学习接受教学，转变成为能够主动的学习，并且利用自己学习的知识进行创新工作，在于学生的科学课堂教育有积极的促进作用。
一、创客教育的意义
“创客”一词最初是的来历，是源自一英文单词“Maker”从创造了这新兴词汇的出现。“创客”是指一些对科技有非常浓厚的兴趣，并且愿意投入到其中，将自己的想法表达出来，通过实践使其成为现实的一群人。这群人往往都思维活跃，实践的动手能力极强，最重要的是擁有很强的创新意识。这就是“创客教育”的基础概念来源，简单的理解就从字面来说，就是把创客文化内涵和实际的教学活动进行有效的融合，在学生的实际学习当中，以学生的学习兴趣入手，通过信息技术的教学辅助，教师进行相关教学，学生能够利用所学的知识进行创新活动实践，让知识的学习能够有效的运用。这就是创客教育的最根本要求和目的，由此来提高学生的创新能力和培养创新思维，提高学生的学习效率。同时培养学生的跨学科处理问题的能力和思维，以及与他人合作能力，全方面的提升学生素质教育。
二、小学科学教学的重要性
在小学阶段，教育是非常的重要，学生的理解和认知水平有限，不能很好的学习。所以为了更好的培养学生全方面发展，科学课堂教学是非常的重要。就现目前的小学教学而言，数学，语文，英语这三门学科是最为重要的，其中有两门都是语言类学科，小学的语言类学科是帮助学生提高人与人之间的交流水平，提升自己的阅读理解和语言文字的审美观。然而学生对于实际的日常生活理解和认知是不够的，对于一些生活现象不能有效的了解看待，所以对此就需要进行科学学习，让学生通过有效的科学学习，给学生普及一些日常生活中所见的现象原理构成蕴含的科学知识，通过科学课堂的教学，让学生更好的认知生活，养成能够用正确的科学思维去看待事物的习惯。对于学生往后的高层深入的学习有分层大的帮助，学生成长和发展综合能力的提高是有非常重要的作用，所以必须加强对学生的科学教育工作，提高重视，利用创客教育更好的进行科学教学，让学生能够更有效的学习，提高学习效率。
三、创客教育在科学课堂教学中的运用策略
给学生创建宽松的教学环境，将学生的课堂教学主体地位突出出来。小学生年龄小，思维活跃，对什么都感到好奇，而且自身的想象力是非常的丰富。由于这些学生的特点，个创客教育提供了良好的基础，所以能够有效的推行创客教育模式。教师在运用创客教育时，要摒弃传统的教学观念，脱离限制，打破传统的填鸭式教学模式，关注学生的差异性，注重培养学生的思维，鼓励学生积极的参与到教学活动中，建立良好的师生关系，教师要去引导学生正确的思考和探索。给学生营造出良好的学习氛围，充分的发挥出学生的创新能力，有效的运用创客教育模式去引导学生的发展学习。
在实际的教学过程中，可以适当的运用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣。小学科学课堂教学和其他学科的教学有很大的不同，科学更加侧重于实践性，单纯的教材知识灌输是不能有效的提高学生学习效率，也无法实现科学素养提升的目标。利用信息技术的辅助教学，促进学生对科学抽象化内容的学习，提高学生的学习兴趣，增强科学知识学习的趣味性，充分的调动学生探索知识的积极性。配合创客教育的文化内涵理念，激发学生的创新能力和增强学生的动手能力。
教师在教学时要为学生丰富科学教学的内容，提高学生的科学素养，教师在教学时不要局限在教科书上的知识内容，更多的要去寻找多元化的教学素材。可以将生活中的现象和经验有效的引导到教学当中，让学生能够了解的更多，更加贴近生活。科学学科是一门涉及范围广的学科，有生物，物理，化学，地理等多方面专业学科的知识，所以在教学时可以多丰富教学的内容，让学生了解的更多。激发学生的思维发散性，让创客教育更好发挥作用。
结语
根据上诉内容了解到，创客教育对于小学科学课堂教学有很好的推动作用，教育理念和学科的目的都有一些共通性，创客教育在小学科学课堂上的运用是不错的尝试，不仅满足教学的要求，同时还响应新课标的要求。上课教育对于学生的实践动手能力有很强的教学效果，所以对于实际的科学课堂教学有很好的契合，充分的将学生的特点发挥出来，由此更有效的提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 杜静. 基于创客教育与小学科学课堂教学新模式研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 陈霞，刘文志.创客教育在小学科学课堂教学中的运用初探[J].中国农村教育，2019（08）：104.
关键词：创客教育;小学科学;课堂教学
创客教育作为一种全新教学观念，从推行到现在实践运用，都一直备受关注。创客教育融入现代信息技术，培养学生创新意识和知识为主要目标，在小学科学课堂教学中，利用创客教育培养学生的创新能力和科学素养。在新型的创客教育当中，能够更好的促进学生的自主学习积极性，引领学生的学习兴趣，让学生从传统的被动学习接受教学，转变成为能够主动的学习，并且利用自己学习的知识进行创新工作，在于学生的科学课堂教育有积极的促进作用。
一、创客教育的意义
“创客”一词最初是的来历，是源自一英文单词“Maker”从创造了这新兴词汇的出现。“创客”是指一些对科技有非常浓厚的兴趣，并且愿意投入到其中，将自己的想法表达出来，通过实践使其成为现实的一群人。这群人往往都思维活跃，实践的动手能力极强，最重要的是擁有很强的创新意识。这就是“创客教育”的基础概念来源，简单的理解就从字面来说，就是把创客文化内涵和实际的教学活动进行有效的融合，在学生的实际学习当中，以学生的学习兴趣入手，通过信息技术的教学辅助，教师进行相关教学，学生能够利用所学的知识进行创新活动实践，让知识的学习能够有效的运用。这就是创客教育的最根本要求和目的，由此来提高学生的创新能力和培养创新思维，提高学生的学习效率。同时培养学生的跨学科处理问题的能力和思维，以及与他人合作能力，全方面的提升学生素质教育。
二、小学科学教学的重要性
在小学阶段，教育是非常的重要，学生的理解和认知水平有限，不能很好的学习。所以为了更好的培养学生全方面发展，科学课堂教学是非常的重要。就现目前的小学教学而言，数学，语文，英语这三门学科是最为重要的，其中有两门都是语言类学科，小学的语言类学科是帮助学生提高人与人之间的交流水平，提升自己的阅读理解和语言文字的审美观。然而学生对于实际的日常生活理解和认知是不够的，对于一些生活现象不能有效的了解看待，所以对此就需要进行科学学习，让学生通过有效的科学学习，给学生普及一些日常生活中所见的现象原理构成蕴含的科学知识，通过科学课堂的教学，让学生更好的认知生活，养成能够用正确的科学思维去看待事物的习惯。对于学生往后的高层深入的学习有分层大的帮助，学生成长和发展综合能力的提高是有非常重要的作用，所以必须加强对学生的科学教育工作，提高重视，利用创客教育更好的进行科学教学，让学生能够更有效的学习，提高学习效率。
三、创客教育在科学课堂教学中的运用策略
给学生创建宽松的教学环境，将学生的课堂教学主体地位突出出来。小学生年龄小，思维活跃，对什么都感到好奇，而且自身的想象力是非常的丰富。由于这些学生的特点，个创客教育提供了良好的基础，所以能够有效的推行创客教育模式。教师在运用创客教育时，要摒弃传统的教学观念，脱离限制，打破传统的填鸭式教学模式，关注学生的差异性，注重培养学生的思维，鼓励学生积极的参与到教学活动中，建立良好的师生关系，教师要去引导学生正确的思考和探索。给学生营造出良好的学习氛围，充分的发挥出学生的创新能力，有效的运用创客教育模式去引导学生的发展学习。
在实际的教学过程中，可以适当的运用信息技术辅助教学，激发学生的学习兴趣。小学科学课堂教学和其他学科的教学有很大的不同，科学更加侧重于实践性，单纯的教材知识灌输是不能有效的提高学生学习效率，也无法实现科学素养提升的目标。利用信息技术的辅助教学，促进学生对科学抽象化内容的学习，提高学生的学习兴趣，增强科学知识学习的趣味性，充分的调动学生探索知识的积极性。配合创客教育的文化内涵理念，激发学生的创新能力和增强学生的动手能力。
教师在教学时要为学生丰富科学教学的内容，提高学生的科学素养，教师在教学时不要局限在教科书上的知识内容，更多的要去寻找多元化的教学素材。可以将生活中的现象和经验有效的引导到教学当中，让学生能够了解的更多，更加贴近生活。科学学科是一门涉及范围广的学科，有生物，物理，化学，地理等多方面专业学科的知识，所以在教学时可以多丰富教学的内容，让学生了解的更多。激发学生的思维发散性，让创客教育更好发挥作用。
结语
根据上诉内容了解到，创客教育对于小学科学课堂教学有很好的推动作用，教育理念和学科的目的都有一些共通性，创客教育在小学科学课堂上的运用是不错的尝试，不仅满足教学的要求，同时还响应新课标的要求。上课教育对于学生的实践动手能力有很强的教学效果，所以对于实际的科学课堂教学有很好的契合，充分的将学生的特点发挥出来，由此更有效的提升学生的综合素质。
参考文献
[1] 杜静. 基于创客教育与小学科学课堂教学新模式研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2] 陈霞，刘文志.创客教育在小学科学课堂教学中的运用初探[J].中国农村教育，2019（08）：104.