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摘 要： 高等学校思想政治教育工作的本质，就是通过对学生各项能力的培养使学生形成健康的人格，更好地适应社会生活和实现其人生理想与目标。随着市场经济发展和改革开放逐步深入，高等学校思想政治教育面临诸多挑战，多样化成长环境使大学生的思想观念、价值取向趋于多元化。所以，高等学校思想政治教育工作应该在内容、教育理念和方法上不断革新。
关键词： 高等学校 思想教育 全新理念
当代大学生在改革开放的新时期成长起来，具有鲜明的个性特点和情感特征，其素质结构及社会地位有深刻的变化。要实施人才强国战略，切实培养出一批对国家有利、对社会有益、对家庭有贡献的大学生，需要客观地分析其特点，采用全新的教育管理理念、有效的教育指导举措。
1.加强大学生人生价值教育
当前，大学生的价值观念已发生了许多变化，如价值目标由理想主义向现实主义转变，价值信仰由一元主导向多元并存发展等。必须加强他们的人生理想和人生价值教育。
在一定社会历史条件下，人生价值包括个人价值和社会价值，即自我对本身的肯定和自我对社会的满足与贡献。人生价值教育的根本目的在于告诉大学生，人生价值的实现主要体现在社会价值创造上，更多的是贡献而不是索取。在满足自己的正当利益，实现人生价值的时候，要把国家和人民的利益放在首位，自觉地克服、抵制自己不正当的欲望与利益追求，并努力把追求个人利益转化为有利于社会主义的行为，通过个人的努力工作和劳动创造，在个人正当利益得到满足的同时，增进国家和人民的利益。
2.高等学校要有效开展大学生思想政治教育
必须正确地选择和科学地安排思想政治教育内容。思想政治教育目标和任务的具体化是思想政治教育内容，要以科学方式选择和确定思想政治教育内容，是完成思想政治教育任务和实现教育目标的重要环节。但高等学校思想政治教育工作者往往重视课堂理论教学而忽视日常教育。传统思想政治教育理论性重视学生社会责任感与集体意识的培养，严重忽略学生的现实需求和个性差异，造成高等学校思想政治教育与学生实际需求习惯性脱轨，并没有在根源上帮助学生解决切身实际困难。高等学校思想政治教育忽视学生的个性问题，只关注学生的共性问题。面对如此多元化、社会化条件下的大学生教育工作的复杂性、长期性和创造性，高等学校思想政治教育应该脱离理论解释理论、书本对应书本的局面，实现理论与实践的有效结合，关注大学生的现实需求。
3.高校思想政治教育要从学生心理入手
在心理咨询中，一般把了解来访者的心理作为首要环节，在此基础上有效开展工作。高校思想政治教育要增强针对性，加深对学生心理的了解。实践中，了解学生心理健康情况要分两个层次进行：首先，掌握学生的个性心理特征，了解他们的兴趣、爱好、气质、性格等。对不同个性心理特征的学生采用不同工作方法。如进行批评教育时，对强气质型的学生可以严厉一些，这样易使他们受到震动，而对弱气质型的学生要更多一些肯定和鼓励，如果过于严厉，就会使他们丧失信心。其次，要了解学生的知识基础、思想观点和价值观念。思想政治教育的过程就是将外在的社会要求内化的过程。教育者在传输新的思想观念之前，先要了解学生头脑中已在发挥作用的观念，帮助学生摆脱思想上的困扰，引导他们接受正确的思想。许多教育者在工作中尝试了解学生的心理，但往往停留在经验阶段。高校思想政治教育可以借鉴心理咨询的做法，综合运用观察法、测量法、访谈法、问卷调查法等深入了解学生心理世界，增强思想政治教育的科学性和针对性。
4.利用“博客”
“博客”有利于提高学生思想教育的针对性和时效性，“博客”便捷的互动性和随时的记录性可以让学生充分表达真实的思想。教师通过这些动态记录可以更全面、更真切地了解学生的思想情况，有的放矢地进行思想引导，从而提高思想政治教育的针对性。此外，每个学生都可以在“博客”上组建自己的受众群体，即与自己的背景、状况相关或者相近的群体，通过产生共鸣获得教育者关注及与之对话的权力。“博客”以思维结晶形式构成一种“蜂窝”结构的特点，还可以通过链接、共享，将学生、家庭、社会紧密联系起来，改变学校、教师和权威机构以“推”的方式进行思想政治教育的模式，形成人人都可参与、都可贡献力量的“拉”动力。教育工作者还可以指导学生建立学生“博客”，形成良好的同辈群体环境，通过同辈群体之间的这种对话减少学生对正面思想政治教育的抵触情绪和防范心理。在此过程中教育工作者还可以挑选一些思想觉悟高、组织能力强、知识广博的同学在学生“博客”中发挥导向作用，引导大家接受正确的思想，摈弃错误的观点。
5.善“看”
善看，即对学生的言行要细心观察。也就是说，在对学生进行思想教育时，教师应对学生进行有目的、有计划的观察，获取相关信息资料以对学生的思想状态做出判断。学生的思想可以概括为两个方面：一是思想意识，包括人生观、幸福观、美丑观、婚姻家庭观等；二是思想认识，主要指对人对己对事物的观察力、分析力、鉴别力和思想方法等。通过细心观察学生的言谈举止，从而准确判断其思想问题是思想意识的问题，还是思想认识的问题，才能在对学生进行思想教育时“对症下药”。
思想问题属于意识范畴。客观地说，对学生的思想问题进行观察是困难的，但我们可以通过观察其思想的外在表现即行为，解决这个难题。因为一个人的思想是通过行为表现出来的。思想的复杂多样性，决定了人们行为的复杂多变性。不管人们的行为怎样复杂多变，但构成一个行为主要有三个要素：一是表情，主要表现为喜、怒、哀、乐、爱、憎等；二是语言，主要有口头语言、文字语言和形象语言等；三是动作，如手舞足蹈、东跑西颠、前后奔忙、上下活动、左右摇摆等。一般情况下，教师正是在某个学生或某些学生出现某种消极行为后，才做他们的思想教育工作的。
6.为高校日常思想政治教育选配优秀指战员
辅导员是高校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，担负着学生日常思想政治教育的重任。因此，辅导员整体素质如何，直接关系学生日常思想政治教育效果的优劣。高校应不断采取积极有效措施加强和改进辅导员队伍建设，首先高校要切实解决辅导员的定位问题，强化辅导员日常思想政治教育这一本职工作，使其从繁杂的事务性工作中脱离出来。其次，要加强辅导员的理论和政策法规学习，提高辅导员队伍的理论水平和政策水平。再次，高校要建立完善的辅导员选拔和培养体系，按照“政治强，业务精，作风正”的标准和要求来建设一支高素质的辅导员队伍。最后，按照适当的比例配备辅导员，使辅导员能有计划、有步骤地做好学生日常思想政治工作。高校应该使辅导员这支队伍锤炼成为“招之即来，来之能战，战之能胜”的强有力的日常思想政治教育战斗指战员。
7.国学思想与大学生思想政治教育相结合
在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，强调了社会主义荣辱观的教育，以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观的教育，以爱国主义为重点的民族精神的教育。
古人有“修身齐家治国平天下”、“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义情操；有“为天地立心，为生民立命”的远大理想信念教育；有以“仁者，爱人也”，“己所不欲，勿施于人”为核心的价值观；有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会道德礼仪；有孔子主张“礼之用，和为贵”和谐社会主义精神。所以，我国传统文化思想的教育理念与大学生思想政治教育理念相辅相通。
关键词： 高等学校 思想教育 全新理念
当代大学生在改革开放的新时期成长起来，具有鲜明的个性特点和情感特征，其素质结构及社会地位有深刻的变化。要实施人才强国战略，切实培养出一批对国家有利、对社会有益、对家庭有贡献的大学生，需要客观地分析其特点，采用全新的教育管理理念、有效的教育指导举措。
1.加强大学生人生价值教育
当前，大学生的价值观念已发生了许多变化，如价值目标由理想主义向现实主义转变，价值信仰由一元主导向多元并存发展等。必须加强他们的人生理想和人生价值教育。
在一定社会历史条件下，人生价值包括个人价值和社会价值，即自我对本身的肯定和自我对社会的满足与贡献。人生价值教育的根本目的在于告诉大学生，人生价值的实现主要体现在社会价值创造上，更多的是贡献而不是索取。在满足自己的正当利益，实现人生价值的时候，要把国家和人民的利益放在首位，自觉地克服、抵制自己不正当的欲望与利益追求，并努力把追求个人利益转化为有利于社会主义的行为，通过个人的努力工作和劳动创造，在个人正当利益得到满足的同时，增进国家和人民的利益。
2.高等学校要有效开展大学生思想政治教育
必须正确地选择和科学地安排思想政治教育内容。思想政治教育目标和任务的具体化是思想政治教育内容，要以科学方式选择和确定思想政治教育内容，是完成思想政治教育任务和实现教育目标的重要环节。但高等学校思想政治教育工作者往往重视课堂理论教学而忽视日常教育。传统思想政治教育理论性重视学生社会责任感与集体意识的培养，严重忽略学生的现实需求和个性差异，造成高等学校思想政治教育与学生实际需求习惯性脱轨，并没有在根源上帮助学生解决切身实际困难。高等学校思想政治教育忽视学生的个性问题，只关注学生的共性问题。面对如此多元化、社会化条件下的大学生教育工作的复杂性、长期性和创造性，高等学校思想政治教育应该脱离理论解释理论、书本对应书本的局面，实现理论与实践的有效结合，关注大学生的现实需求。
3.高校思想政治教育要从学生心理入手
在心理咨询中，一般把了解来访者的心理作为首要环节，在此基础上有效开展工作。高校思想政治教育要增强针对性，加深对学生心理的了解。实践中，了解学生心理健康情况要分两个层次进行：首先，掌握学生的个性心理特征，了解他们的兴趣、爱好、气质、性格等。对不同个性心理特征的学生采用不同工作方法。如进行批评教育时，对强气质型的学生可以严厉一些，这样易使他们受到震动，而对弱气质型的学生要更多一些肯定和鼓励，如果过于严厉，就会使他们丧失信心。其次，要了解学生的知识基础、思想观点和价值观念。思想政治教育的过程就是将外在的社会要求内化的过程。教育者在传输新的思想观念之前，先要了解学生头脑中已在发挥作用的观念，帮助学生摆脱思想上的困扰，引导他们接受正确的思想。许多教育者在工作中尝试了解学生的心理，但往往停留在经验阶段。高校思想政治教育可以借鉴心理咨询的做法，综合运用观察法、测量法、访谈法、问卷调查法等深入了解学生心理世界，增强思想政治教育的科学性和针对性。
4.利用“博客”
“博客”有利于提高学生思想教育的针对性和时效性，“博客”便捷的互动性和随时的记录性可以让学生充分表达真实的思想。教师通过这些动态记录可以更全面、更真切地了解学生的思想情况，有的放矢地进行思想引导，从而提高思想政治教育的针对性。此外，每个学生都可以在“博客”上组建自己的受众群体，即与自己的背景、状况相关或者相近的群体，通过产生共鸣获得教育者关注及与之对话的权力。“博客”以思维结晶形式构成一种“蜂窝”结构的特点，还可以通过链接、共享，将学生、家庭、社会紧密联系起来，改变学校、教师和权威机构以“推”的方式进行思想政治教育的模式，形成人人都可参与、都可贡献力量的“拉”动力。教育工作者还可以指导学生建立学生“博客”，形成良好的同辈群体环境，通过同辈群体之间的这种对话减少学生对正面思想政治教育的抵触情绪和防范心理。在此过程中教育工作者还可以挑选一些思想觉悟高、组织能力强、知识广博的同学在学生“博客”中发挥导向作用，引导大家接受正确的思想，摈弃错误的观点。
5.善“看”
善看，即对学生的言行要细心观察。也就是说，在对学生进行思想教育时，教师应对学生进行有目的、有计划的观察，获取相关信息资料以对学生的思想状态做出判断。学生的思想可以概括为两个方面：一是思想意识，包括人生观、幸福观、美丑观、婚姻家庭观等；二是思想认识，主要指对人对己对事物的观察力、分析力、鉴别力和思想方法等。通过细心观察学生的言谈举止，从而准确判断其思想问题是思想意识的问题，还是思想认识的问题，才能在对学生进行思想教育时“对症下药”。
思想问题属于意识范畴。客观地说，对学生的思想问题进行观察是困难的，但我们可以通过观察其思想的外在表现即行为，解决这个难题。因为一个人的思想是通过行为表现出来的。思想的复杂多样性，决定了人们行为的复杂多变性。不管人们的行为怎样复杂多变，但构成一个行为主要有三个要素：一是表情，主要表现为喜、怒、哀、乐、爱、憎等；二是语言，主要有口头语言、文字语言和形象语言等；三是动作，如手舞足蹈、东跑西颠、前后奔忙、上下活动、左右摇摆等。一般情况下，教师正是在某个学生或某些学生出现某种消极行为后，才做他们的思想教育工作的。
6.为高校日常思想政治教育选配优秀指战员
辅导员是高校一线的管理者和教育者，和学生朝夕相处，担负着学生日常思想政治教育的重任。因此，辅导员整体素质如何，直接关系学生日常思想政治教育效果的优劣。高校应不断采取积极有效措施加强和改进辅导员队伍建设，首先高校要切实解决辅导员的定位问题，强化辅导员日常思想政治教育这一本职工作，使其从繁杂的事务性工作中脱离出来。其次，要加强辅导员的理论和政策法规学习，提高辅导员队伍的理论水平和政策水平。再次，高校要建立完善的辅导员选拔和培养体系，按照“政治强，业务精，作风正”的标准和要求来建设一支高素质的辅导员队伍。最后，按照适当的比例配备辅导员，使辅导员能有计划、有步骤地做好学生日常思想政治工作。高校应该使辅导员这支队伍锤炼成为“招之即来，来之能战，战之能胜”的强有力的日常思想政治教育战斗指战员。
7.国学思想与大学生思想政治教育相结合
在中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，强调了社会主义荣辱观的教育，以理想信念为核心的世界观、人生观、价值观的教育，以爱国主义为重点的民族精神的教育。
古人有“修身齐家治国平天下”、“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感；有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国主义情操；有“为天地立心，为生民立命”的远大理想信念教育；有以“仁者，爱人也”，“己所不欲，勿施于人”为核心的价值观；有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会道德礼仪；有孔子主张“礼之用，和为贵”和谐社会主义精神。所以，我国传统文化思想的教育理念与大学生思想政治教育理念相辅相通。