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【摘 要】 对于学生而言，小学时期是其学习和发展的关键时期，通过展开系统的学习，构建基本的知识结构体系，一定程度上培养逻辑思维和独立思考能力，对日后的学习与发展具有重要意义。就小学语文而言，教师在开展课程活动时，需要改变教学方式，培养学生提问习惯并增加阅读感悟，为学生提供自主学习的时间与空间，落实新课程标准提倡的培养自主学习能力的要求。本文阐述了小学语文自主学习存在的问题，并提供相应策略。
【关键词】 小学语文 教学策略 自主学习能力
一、引言
现如今，社会格外关注小学教育工作的开展情况，在学习中如何培养学生自主学习能力，提升综合素质是教育界重点研讨的问题。自主学习突出学生主体地位，学生对所学知识进行积极探索、分析、思考与实践，最终形成自主、自律的良好学习习惯。在小学语文教学中，为了有效提升学生自主学习能力，教师需要意识到学生主体地位的必要性，根据学生学习与性格特点，调整各个教学环节，激发学生学习兴致，并展开积极的探索解决实际问题。
二、学生自主学习存在的主要问题
（一）学生缺乏自主学习意识
随着新课改的深入推行，教师逐渐意识到传统教学方式存在的弊端，并转变教学方式与观念，响应课程改革提倡的“以生为本”理念。但是，在小学语文教学中，由于一些教师缺乏创新意识，仍然使用传统教学方法，不注重培养学生的逻辑、创造思维能力。学生只是不经思考被动地接受，逐渐形成思维定式，时间一长便难以跟上教师讲课的步伐与思路，慢慢丧失学习兴趣，阻碍自主学习意识的发展。
（二）教师教学方法存在不足
受应试教育的影响，加上课堂时间有限，一些教师并没有为学生提供足够的自主学习的时间，自主學习模式没有得到有效落实。在小学语文教学中，由于工作任务重，一些教师在备课时准备的不充分，在课堂提问环节设置的问题不能起到引导和启发作用，或者问题过于单一缺乏创意，影响学生对知识的理解与掌握程度，导致教学效果差强人意。
三、提升小学生自主学习能力教学策略
（一）增强文章阅读感悟
在小学语文中，阅读是学生学习的重要方式，也是学生对语文及其他学科内容理解的主要途径。所以教师在阅读教学中需要对学生辅以启发式的引导，让学生掌握阅读技巧，并展开高效阅读，增加阅读体验与感悟。具体而言，教师在教学前可以安排学生对文章进行提前阅读，并根据自我理解找出可以反映文章核心思想的一个关键词。这样可以使学生展开有目的性的学习，在增强学生阅读感悟的同时，还能培养并提升自主学习能力。
例如，在学习《七颗钻石》时，正式授课时，教师可以出示一个问题，比如：“文章中的钻石是怎样做成的？”安排学生带着问题有目的性的对文章进行阅读。在讲课时教师可以引导学生主动回答这一问题。学生可能这样回答：“钻石是由小女孩的爱心、善心、孝心做成的。”教师可以让学生找出体现小女孩优秀品质的语句，并进行分析。通过对文章进行再次阅读、分析，培养逻辑思维能力，让学生获得善良是无价之宝等感悟，并受到主人公人格魅力的感染，树立正确积极的人生观。在精神得到满足之后，有利于学生养成自主阅读的习惯，进而树立自主学习的意识。
（二）培养学生提问习惯
在小学语文教学中，对于学生而言，兴趣是他们最好的老师，是学习最有效且持久的动力。激发学生学习兴趣的方式各式各样，最直接且简单可行的便是引导学生提问。提问前，教师需要预留给学生自主学习的时间，在对文章进行全面了解的情况下，再描述存在的疑惑和问题。针对学生提出的问题，教师在答疑解惑的过程中，可以侧面引导，加深学生对知识的印象。
例如，在学习《带刺的朋友》时，在授课开始时，教师可以先询问学生：“看到题目你们会首先联想到什么呢？”教师可以先鼓励学生进行主动回答问题，再点名回答。通过学生对题目的猜想，有利于激发学生学习兴趣，培养思考能力。课前互动环节结束之后，教师可以组织学生至少阅读两遍课文，大概五分钟后，教师可以解答学生存在的困惑，比如：“作者为什么对刺猬有不同的称呼呢？”教师可以这样解答：“这代表了作者对小刺猬的态度发生了变化……”教师要对学生存在的疑惑勤加了解与解答，通过每次对学生问题的解答与引导，有利于拓展学生思维，增强学生对文章内容的理解，在之后自主在学习过程中，学生提问的问题也会逐渐变得更有深度。
（三）营造良好学习氛围
实践证明，在愉悦的课堂氛围之下，学生更容易投入到教学内容中，享受学习的乐趣，从而展开更高效的学习。语文教材中包含着多种多样的图片，教师可以借助教材中的图片和多媒体设备展开情境教学，为学生营造良好的学习氛围，结合教学内容和学生特点设计教学课件，强化学生情感体验，激发学生自主学习的动力。例如，在学习《燕子》的知识时，教师可以引导学生观察文章中的插图，采用图文对照的方法进行文章的初步阅读，加强学生对燕子外形特征的了解，加深对形容词的印象。教师还可以借助多媒体设备展现燕子的相关视频素材，让学生深刻体会燕子为到达目的地不辞辛苦的伟大精神，让学生对燕子产生敬畏之情，并将这种敬佩在感悟与学习中持续升华。从而对知识学习产生兴趣，并全身心投入到学习中，增强自主学习能力。
四、结语
总之，在课程改革背景下，培养学生自主学习能力是教师一直追求的目标。在学生学习中，教师需要发挥好引导作用，创造良好的学习气氛，培养学生善于提问的习惯，帮助学生增强阅读感悟，从而提高学生学习动力，让学生感受到学习乐趣，树立自主学习的意识。
参考文献
[1] 刘冰.语文教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].作家天地，2020（23）：28-29.
[2] 于柱.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2020（36）：83-84.
【关键词】 小学语文 教学策略 自主学习能力
一、引言
现如今，社会格外关注小学教育工作的开展情况，在学习中如何培养学生自主学习能力，提升综合素质是教育界重点研讨的问题。自主学习突出学生主体地位，学生对所学知识进行积极探索、分析、思考与实践，最终形成自主、自律的良好学习习惯。在小学语文教学中，为了有效提升学生自主学习能力，教师需要意识到学生主体地位的必要性，根据学生学习与性格特点，调整各个教学环节，激发学生学习兴致，并展开积极的探索解决实际问题。
二、学生自主学习存在的主要问题
（一）学生缺乏自主学习意识
随着新课改的深入推行，教师逐渐意识到传统教学方式存在的弊端，并转变教学方式与观念，响应课程改革提倡的“以生为本”理念。但是，在小学语文教学中，由于一些教师缺乏创新意识，仍然使用传统教学方法，不注重培养学生的逻辑、创造思维能力。学生只是不经思考被动地接受，逐渐形成思维定式，时间一长便难以跟上教师讲课的步伐与思路，慢慢丧失学习兴趣，阻碍自主学习意识的发展。
（二）教师教学方法存在不足
受应试教育的影响，加上课堂时间有限，一些教师并没有为学生提供足够的自主学习的时间，自主學习模式没有得到有效落实。在小学语文教学中，由于工作任务重，一些教师在备课时准备的不充分，在课堂提问环节设置的问题不能起到引导和启发作用，或者问题过于单一缺乏创意，影响学生对知识的理解与掌握程度，导致教学效果差强人意。
三、提升小学生自主学习能力教学策略
（一）增强文章阅读感悟
在小学语文中，阅读是学生学习的重要方式，也是学生对语文及其他学科内容理解的主要途径。所以教师在阅读教学中需要对学生辅以启发式的引导，让学生掌握阅读技巧，并展开高效阅读，增加阅读体验与感悟。具体而言，教师在教学前可以安排学生对文章进行提前阅读，并根据自我理解找出可以反映文章核心思想的一个关键词。这样可以使学生展开有目的性的学习，在增强学生阅读感悟的同时，还能培养并提升自主学习能力。
例如，在学习《七颗钻石》时，正式授课时，教师可以出示一个问题，比如：“文章中的钻石是怎样做成的？”安排学生带着问题有目的性的对文章进行阅读。在讲课时教师可以引导学生主动回答这一问题。学生可能这样回答：“钻石是由小女孩的爱心、善心、孝心做成的。”教师可以让学生找出体现小女孩优秀品质的语句，并进行分析。通过对文章进行再次阅读、分析，培养逻辑思维能力，让学生获得善良是无价之宝等感悟，并受到主人公人格魅力的感染，树立正确积极的人生观。在精神得到满足之后，有利于学生养成自主阅读的习惯，进而树立自主学习的意识。
（二）培养学生提问习惯
在小学语文教学中，对于学生而言，兴趣是他们最好的老师，是学习最有效且持久的动力。激发学生学习兴趣的方式各式各样，最直接且简单可行的便是引导学生提问。提问前，教师需要预留给学生自主学习的时间，在对文章进行全面了解的情况下，再描述存在的疑惑和问题。针对学生提出的问题，教师在答疑解惑的过程中，可以侧面引导，加深学生对知识的印象。
例如，在学习《带刺的朋友》时，在授课开始时，教师可以先询问学生：“看到题目你们会首先联想到什么呢？”教师可以先鼓励学生进行主动回答问题，再点名回答。通过学生对题目的猜想，有利于激发学生学习兴趣，培养思考能力。课前互动环节结束之后，教师可以组织学生至少阅读两遍课文，大概五分钟后，教师可以解答学生存在的困惑，比如：“作者为什么对刺猬有不同的称呼呢？”教师可以这样解答：“这代表了作者对小刺猬的态度发生了变化……”教师要对学生存在的疑惑勤加了解与解答，通过每次对学生问题的解答与引导，有利于拓展学生思维，增强学生对文章内容的理解，在之后自主在学习过程中，学生提问的问题也会逐渐变得更有深度。
（三）营造良好学习氛围
实践证明，在愉悦的课堂氛围之下，学生更容易投入到教学内容中，享受学习的乐趣，从而展开更高效的学习。语文教材中包含着多种多样的图片，教师可以借助教材中的图片和多媒体设备展开情境教学，为学生营造良好的学习氛围，结合教学内容和学生特点设计教学课件，强化学生情感体验，激发学生自主学习的动力。例如，在学习《燕子》的知识时，教师可以引导学生观察文章中的插图，采用图文对照的方法进行文章的初步阅读，加强学生对燕子外形特征的了解，加深对形容词的印象。教师还可以借助多媒体设备展现燕子的相关视频素材，让学生深刻体会燕子为到达目的地不辞辛苦的伟大精神，让学生对燕子产生敬畏之情，并将这种敬佩在感悟与学习中持续升华。从而对知识学习产生兴趣，并全身心投入到学习中，增强自主学习能力。
四、结语
总之，在课程改革背景下，培养学生自主学习能力是教师一直追求的目标。在学生学习中，教师需要发挥好引导作用，创造良好的学习气氛，培养学生善于提问的习惯，帮助学生增强阅读感悟，从而提高学生学习动力，让学生感受到学习乐趣，树立自主学习的意识。
参考文献
[1] 刘冰.语文教学中培养学生自主学习能力的几点思考[J].作家天地，2020（23）：28-29.
[2] 于柱.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2020（36）：83-84.