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【摘 要】 随着新课程改革的逐渐深入，课堂教学模式正在逐渐变化，合作学习模式得到了普遍的应用，并且有效提高了学生学习的兴趣与积极性，实现了预期的教学效果。本文主要对合作学习在高中英语教学中的作用进行分析，提出提高合作学习作用的策略。
【关键词】 高中英语教学 合作学习 作用 策略
随着新课程标准的逐渐实施，在课堂教学过程中越来越重视学生学习能力的培养，使得合作学习模式得到了广泛的应用。合作学习指的就是在教师的指导之下，将班级学生分成几个小组，展开的一种分工合作、互相帮助、互相学习，达到学习目标的一种模式。通过合作学习模式的运用，可以有效活跃课堂气氛，调动学生学习英语知识的积极性，进而提高学生的英语运用能力，促进学生的全面发展。
1. 合作学习在高中英语教学中的作用
1.1 有助于发挥学生学习的主体地位
在合作学习中，要求学生向其他人提问，并且向他人表达自己的观点。这样不仅可以让学生学以致用，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，让学生可以接受不同的看法，拓展学生视野，实现学生的全面发展。同时，合作学习也可以加强学生的独立思考，根据各自的能力与特长进行分工合作，实现共学生习。除此之外，在小组交际过程中，每一位学生都有表达自己观点的机会，并且与其他学生进行比较，在倾听他人意见的同时，也促进了自身的发展，有利于提高学生的交际能力。
1.2 有助于提高学生的学习效率
在合作学习模式中，可以营造一种轻松、和谐的学习环境，学生不用担心犯错，也就不需要紧张，导致无法有效学习英语知识。通过相关调查显示，合作学习效果要比学生单独学习效果高很多。在合作学习中，重视每一位学生的参与，有效激发了学生学习的积极性，营造了良好的学习氛围，让学生可以集思广益，表达自己的观点，人尽其能，共同解决问题，进而实现预期的教学目标。
1.3 有助于培养学生的自学能力
在合作学习中，将学生由旁观者的身份转变为参与者，其强调的就是：一些已经掌握知识技能的学生将知识技能传递给其他学生，实现共同进步。并且，在此过程中，讲授学生可以更加清晰、透彻理解掌握的知识技能，对所学知识技能进行深入的分析；而接受学生可以通过其讲解明确知识技能核心，掌握重点，提高自身成绩。同时，学生为了可以更好地表现自己，均会进行主动预习，进而有效培养与提高了学生自学能力。
2. 提高合作学习在高中英语教学中作用的策略
2.1 合理分组
在高中英语教学过程中，一定要进行合理分组，保证学习效果的取得。在进行分组的时候，一定要对学生的知识水平、兴趣爱好、心理素质、学习能力等方面进行综合考虑，之后进行合理的搭配，让组内成员可以进行合理的分工，担当相应的角色，实现合作学习目标，比如，小组讨论组织者、资料员、记录员、发言代表等，一段时间之后，进行角色互换，这样就可以全面培养学生的能力，提高学生的英语水平。
2.2 合理布置任务
在合作学习过程中，合理布置任务也是非常重要的环节，也是提高教学质量的重要保障。在高中英语教学过程中，教师一定要加强对教学内容的分析，结合学生的实际情况，设计不同层次的教学目标，促进学生的全面提高，并且也可以促进学生有效完成学习任务，比如，在学习“More Reading ：The Nobel Prize”这一内容的时候，教师可以设计这样的学习任务：a survey of The Nobel Prize。在进行合作学习的时候，学生可以进行明确的分工，之后通过报纸、网络、杂志等对诺贝尔奖起源、历史、现状等内容进行了解，并且用英语撰写一份简单的调查报告，在课堂中进行交流。通过实践表明，这样的学习方式可以有效调动学生学习的积极性，并且有效完成学习任务。并且通过这一活动的展开，可以有效扩展学生的视野，同时还可以提高学生对英语的运用能力，实现学生英语成绩的提高。
2.3 营造良好的学习环境
在高中英语教学过程中，教师一定要重视学习环境的营造，让学生可以在一定的英语环境中进行学习，进而促进英语交际能力与运用能力的提高。在课堂教学过程中，教师一定要尽可能营造一种真实的英语环境，为学生创造一些语言交流机会，激发学生学习的兴趣，开展多样化的合作学习方式，如角色扮演、故事会等，促进学生英语成绩的提高。比如，在学习形容词比较级这一内容的时候，教师可以设置这样的教学活动，让学生以小组形式进行造句，之后比较哪组造句正确率高，同时要求每位学生参与，并且不得重复，这样不仅可以让学生对形容词比较级进行掌握，还可以提高学生的英语表达能力，实现学生的全面发展。
总而言之，在高中英语教学过程中，通过合作学习模式的运用，可以有效调动学生学习的兴趣与积极性，并且可以活跃课堂气氛，有效实现预期的教学效果。并且通过合作学习模式的应用，可以突出学生学习的主体地位，提高学生的自学能力，进而促进学生的全面成长。
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高闽. 合作学习的小组活动在《高中牛津英语》教学中的实施[D]. 华东师范大学， 2010.
【关键词】 高中英语教学 合作学习 作用 策略
随着新课程标准的逐渐实施，在课堂教学过程中越来越重视学生学习能力的培养，使得合作学习模式得到了广泛的应用。合作学习指的就是在教师的指导之下，将班级学生分成几个小组，展开的一种分工合作、互相帮助、互相学习，达到学习目标的一种模式。通过合作学习模式的运用，可以有效活跃课堂气氛，调动学生学习英语知识的积极性，进而提高学生的英语运用能力，促进学生的全面发展。
1. 合作学习在高中英语教学中的作用
1.1 有助于发挥学生学习的主体地位
在合作学习中，要求学生向其他人提问，并且向他人表达自己的观点。这样不仅可以让学生学以致用，还可以激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提高，让学生可以接受不同的看法，拓展学生视野，实现学生的全面发展。同时，合作学习也可以加强学生的独立思考，根据各自的能力与特长进行分工合作，实现共学生习。除此之外，在小组交际过程中，每一位学生都有表达自己观点的机会，并且与其他学生进行比较，在倾听他人意见的同时，也促进了自身的发展，有利于提高学生的交际能力。
1.2 有助于提高学生的学习效率
在合作学习模式中，可以营造一种轻松、和谐的学习环境，学生不用担心犯错，也就不需要紧张，导致无法有效学习英语知识。通过相关调查显示，合作学习效果要比学生单独学习效果高很多。在合作学习中，重视每一位学生的参与，有效激发了学生学习的积极性，营造了良好的学习氛围，让学生可以集思广益，表达自己的观点，人尽其能，共同解决问题，进而实现预期的教学目标。
1.3 有助于培养学生的自学能力
在合作学习中，将学生由旁观者的身份转变为参与者，其强调的就是：一些已经掌握知识技能的学生将知识技能传递给其他学生，实现共同进步。并且，在此过程中，讲授学生可以更加清晰、透彻理解掌握的知识技能，对所学知识技能进行深入的分析；而接受学生可以通过其讲解明确知识技能核心，掌握重点，提高自身成绩。同时，学生为了可以更好地表现自己，均会进行主动预习，进而有效培养与提高了学生自学能力。
2. 提高合作学习在高中英语教学中作用的策略
2.1 合理分组
在高中英语教学过程中，一定要进行合理分组，保证学习效果的取得。在进行分组的时候，一定要对学生的知识水平、兴趣爱好、心理素质、学习能力等方面进行综合考虑，之后进行合理的搭配，让组内成员可以进行合理的分工，担当相应的角色，实现合作学习目标，比如，小组讨论组织者、资料员、记录员、发言代表等，一段时间之后，进行角色互换，这样就可以全面培养学生的能力，提高学生的英语水平。
2.2 合理布置任务
在合作学习过程中，合理布置任务也是非常重要的环节，也是提高教学质量的重要保障。在高中英语教学过程中，教师一定要加强对教学内容的分析，结合学生的实际情况，设计不同层次的教学目标，促进学生的全面提高，并且也可以促进学生有效完成学习任务，比如，在学习“More Reading ：The Nobel Prize”这一内容的时候，教师可以设计这样的学习任务：a survey of The Nobel Prize。在进行合作学习的时候，学生可以进行明确的分工，之后通过报纸、网络、杂志等对诺贝尔奖起源、历史、现状等内容进行了解，并且用英语撰写一份简单的调查报告，在课堂中进行交流。通过实践表明，这样的学习方式可以有效调动学生学习的积极性，并且有效完成学习任务。并且通过这一活动的展开，可以有效扩展学生的视野，同时还可以提高学生对英语的运用能力，实现学生英语成绩的提高。
2.3 营造良好的学习环境
在高中英语教学过程中，教师一定要重视学习环境的营造，让学生可以在一定的英语环境中进行学习，进而促进英语交际能力与运用能力的提高。在课堂教学过程中，教师一定要尽可能营造一种真实的英语环境，为学生创造一些语言交流机会，激发学生学习的兴趣，开展多样化的合作学习方式，如角色扮演、故事会等，促进学生英语成绩的提高。比如，在学习形容词比较级这一内容的时候，教师可以设置这样的教学活动，让学生以小组形式进行造句，之后比较哪组造句正确率高，同时要求每位学生参与，并且不得重复，这样不仅可以让学生对形容词比较级进行掌握，还可以提高学生的英语表达能力，实现学生的全面发展。
总而言之，在高中英语教学过程中，通过合作学习模式的运用，可以有效调动学生学习的兴趣与积极性，并且可以活跃课堂气氛，有效实现预期的教学效果。并且通过合作学习模式的应用，可以突出学生学习的主体地位，提高学生的自学能力，进而促进学生的全面成长。
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高闽. 合作学习的小组活动在《高中牛津英语》教学中的实施[D]. 华东师范大学， 2010.