摘 要：对于多数小学生来说数学枯燥的计算和公式，因此创建有趣的话题，活跃高效的课堂是每位老师的职责所在。在多年的小学数学教学中促进学生在数学活动中产生兴趣，是每位老师的职责所在。首先要让让学生积极地动起来。“智慧始于动作”小学数学课堂教学要变“坐中学”为“做中学”。也就是说在我们的数学课堂教学中要让学生努力地动起来。因此，在数学教学中，教师应根据学生的认知规律，通过让学生多多动口、动手、动脑和动眼，促进学生在数学活动中产生兴趣，主动发展，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。
　　关键词：小学数学；有趣；活跃；学生兴趣
　　一、动口
　　学生动口表述自己对数学问题的看法，可以有效地调动学生的积极性，为学生营造自我探究的氛围。在凑十法的运用与理解部分，教学8+6时，引导学生口述：把6分成2和4，8加2凑成10，10加4得14。在退位减法时，要注意他们掌握相加算减的计算方法。如教学14-5时，要引导学生口述：5加9得14，所以14减5得9。学生在口算的过程中，既增强数学语言的表达能力，也使他的解题思路清晰变清晰。
　　二、动手
　　动手可以促进儿童的思维。在数学教学中，与其我们教师滔滔不绝，不如让学生们亲自动手一试。让他们亲自动手，积极参与，才能学得更有效、深刻。在圆锥体积公式的推导中，通常是老师演示学生记。但是一段时间以后，学生对这个公式的来历、等底等高的圆柱、圆锥的体积关系就模糊了，还会经常漏乘以1/3。若教师让学生分为若干小组，自己动手，通过沙、土、水等材料的演示，得出等底等高的圆柱、圆锥的体积关系，从而推导出了圆锥体积的求法。学生一定记得非常牢固。
　　三、动脑
　　孩子们都会唱：人身两个宝，双手和大脑。在教学中，调动他们动脑的积极性，对提高他们的思维大有好处。教学“鸡兔同笼”问题时“1.鸡兔同笼，共有30个头，88只脚。求笼中鸡兔各有多少只？” 用假设全是鸡或者全是兔的方法引导学生思考，学生学习从不同的角度思考问题，探究出不同的解答方法。
　　四、动眼
　　在教学中我们应注重教给学生过程的方法，注重观察能力的培养。要依据教学内容，对学生讲明观察的目的和要求。积极利用实物和多媒体，利用多媒体能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观的感官材料，充分调动学生学习的积极性。
　　总之，教师要充分相信、发掘学生的潜能，在数学课堂上“动”起来，“活”起来。培养其动口、动手、动脑和动眼的能力。这样将有助于更好地激发学生学习兴趣，更好的提升学生的综合素质。
　　作者简介：
　　訾爱芬（1981-），女，河南省禹州市苌庄乡苌庄小学一级教师。长期从事小学数学教学，注重培养数学兴趣和实践能力，在教学中效果显著。