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摘 要：兴趣是最好的老师，物理课教师要通过多种途径培养和激发学生学习物理的兴趣，兴趣是学生学好物理课的动力。
关键词：物理教学 培养兴趣 途径
有人说：“教育的真正本领不在于传授多少知识，而在于鼓舞和唤醒学生。”所以作为一名教师，如何鼓舞和唤醒学生，如何激发学生的学习兴趣，是教育成败的关键。正如常言所说，“兴趣是最好的老师”，那么在物理教学中，教师就应考虑采用多种方式、多种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。
一、挖掘教材内涵，激发学生学习物理的兴趣
教师要挖掘教材内涵，在合理利用教材中的事例、材料和分析学生状况的基础上，制定适用于不同层次学生的多层创新教学目标，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点或演示实验，也可以是教材上的小实验、思考题、阅读材料等，还可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果，以激发学生的创新欲望。如在讲授“牛顿第一定律”中，首先由学生阅读相关资料，加深了解牛顿第一定律的历史背景， 就能激发学生学习牛顿定律的知识。
二、积极组织社会实践活动，激励学生主动学习，激发学习兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
三、多层次开展实验课，通过实验课激发学生的学习兴趣
物理是一门实验科学，要充分利用现有的实验设施，让学生在实践活动中去理解知识、培养能力在学生掌握了一些物理实验方法（如间接测量法、控制变量法、替代法、比较法等）的基础上，可开放实验室，通过学生自己选择实验器材，设计实验方案，在具体操作实践中培养学生的创新能力。这种方式可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望和兴趣，使学生在探索物理规律的过程中动手和动脑结合起来，同时要引导学生在运用知识的探究过程中创造性地解决问题。
四、鼓励学生大胆质疑，激发学生的创新欲望和学习兴趣
如复习“同一滑轮组提升不同重物（摩擦力不计），其机械效率是否相同”时，教师提出假设：同一滑轮组提升不同重物时（摩擦力不计），物体越重，机械效率越大；反之，机械效率越小。不少同学产生了质疑，认为物越重，应该越麻烦，机械效率应越小，认为老师说的不对。为此教师先要充分肯定学生敢于质疑的精神，然后组织有质疑的学生进行实验，用数据证明这种结论是正确的，从而加深学生对问题的理解。要让学生向教师质疑，让课堂充满问题，以此激发学生的批判性、发散性思维。没有质疑，就没有创新，在教学过程中提倡学生思维的批判性，能使创新意识进一步增强。
五、改革课堂教学模式，激发学习兴趣
如“关于电功率的计算”这节教学，利用自学辅导法，首先让学生认真审清两道例题，寻找推理计算方法有哪几种、是怎样推导的、通过例题分析能否得出一些子结论（如额定电压相同的两个灯泡，额定功率大的，电阻小；P实=（U实/U额）2·P额；把灯泡接在实际电路中，如U实= U额，那么P实= ·P额），让学生感受到获取知识、探索科学研究的途径和方法，使其体验成功的喜悦，从而培养学生的创新意识，激发学生研究的欲望。
六、师生互动，调动学生学习物理的兴趣
师生互动，给学生留有一定的思考空间，让学生将学到的理论知识与实际事例在头脑中有机结合，能使学生学有所用、学有所长，调动学习兴趣。例如，讲完“惯性现象”内容之后，可让学生思考：客车上为什么常贴着“车未停稳，请勿下车”的广告？学生观察电工钳，师生讨论电工钳应用了哪些物理知识？这样师生互动，理论联系实际，使学生上课有事可做，不仅调动了学生学习的兴趣，还加深了学生对知识的理解，也锻炼了学生解决问题的能力，提高了学生的综合素质。
七、立足用现代化教学技术，提高学生的兴趣
随着科学的发展、计算机的普及，各种现代化教学技术走进了课堂。物理课教师根据学生年龄特点和教学内容，制作动画、课件，利用现代教学技术进行教学，既能丰富物理课教学内涵，使抽象的知识具体化，还能提高学生学习物理的兴趣。
参考文献
[1]彭忠学 中学物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨.2005年10月。
[2]物理科学与兴趣教学.素质教育丛书（上），2010年10月。
[3]张友轩 浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣.2011年1月。
关键词：物理教学 培养兴趣 途径
有人说：“教育的真正本领不在于传授多少知识，而在于鼓舞和唤醒学生。”所以作为一名教师，如何鼓舞和唤醒学生，如何激发学生的学习兴趣，是教育成败的关键。正如常言所说，“兴趣是最好的老师”，那么在物理教学中，教师就应考虑采用多种方式、多种手段激活课堂气氛，使教学生动活泼、丰富多彩，从而真正激发学生的求知欲、探索欲、创新欲，对学习物理产生兴趣，让学生主动地获取知识，自觉地训练技能，达到教学的目的。
一、挖掘教材内涵，激发学生学习物理的兴趣
教师要挖掘教材内涵，在合理利用教材中的事例、材料和分析学生状况的基础上，制定适用于不同层次学生的多层创新教学目标，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点。这些切入点可以是教学重点、难点或演示实验，也可以是教材上的小实验、思考题、阅读材料等，还可以是物理学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果，以激发学生的创新欲望。如在讲授“牛顿第一定律”中，首先由学生阅读相关资料，加深了解牛顿第一定律的历史背景， 就能激发学生学习牛顿定律的知识。
二、积极组织社会实践活动，激励学生主动学习，激发学习兴趣
在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
三、多层次开展实验课，通过实验课激发学生的学习兴趣
物理是一门实验科学，要充分利用现有的实验设施，让学生在实践活动中去理解知识、培养能力在学生掌握了一些物理实验方法（如间接测量法、控制变量法、替代法、比较法等）的基础上，可开放实验室，通过学生自己选择实验器材，设计实验方案，在具体操作实践中培养学生的创新能力。这种方式可以激发和满足不同层次学生探索与创新的欲望和兴趣，使学生在探索物理规律的过程中动手和动脑结合起来，同时要引导学生在运用知识的探究过程中创造性地解决问题。
四、鼓励学生大胆质疑，激发学生的创新欲望和学习兴趣
如复习“同一滑轮组提升不同重物（摩擦力不计），其机械效率是否相同”时，教师提出假设：同一滑轮组提升不同重物时（摩擦力不计），物体越重，机械效率越大；反之，机械效率越小。不少同学产生了质疑，认为物越重，应该越麻烦，机械效率应越小，认为老师说的不对。为此教师先要充分肯定学生敢于质疑的精神，然后组织有质疑的学生进行实验，用数据证明这种结论是正确的，从而加深学生对问题的理解。要让学生向教师质疑，让课堂充满问题，以此激发学生的批判性、发散性思维。没有质疑，就没有创新，在教学过程中提倡学生思维的批判性，能使创新意识进一步增强。
五、改革课堂教学模式，激发学习兴趣
如“关于电功率的计算”这节教学，利用自学辅导法，首先让学生认真审清两道例题，寻找推理计算方法有哪几种、是怎样推导的、通过例题分析能否得出一些子结论（如额定电压相同的两个灯泡，额定功率大的，电阻小；P实=（U实/U额）2·P额；把灯泡接在实际电路中，如U实= U额，那么P实= ·P额），让学生感受到获取知识、探索科学研究的途径和方法，使其体验成功的喜悦，从而培养学生的创新意识，激发学生研究的欲望。
六、师生互动，调动学生学习物理的兴趣
师生互动，给学生留有一定的思考空间，让学生将学到的理论知识与实际事例在头脑中有机结合，能使学生学有所用、学有所长，调动学习兴趣。例如，讲完“惯性现象”内容之后，可让学生思考：客车上为什么常贴着“车未停稳，请勿下车”的广告？学生观察电工钳，师生讨论电工钳应用了哪些物理知识？这样师生互动，理论联系实际，使学生上课有事可做，不仅调动了学生学习的兴趣，还加深了学生对知识的理解，也锻炼了学生解决问题的能力，提高了学生的综合素质。
七、立足用现代化教学技术，提高学生的兴趣
随着科学的发展、计算机的普及，各种现代化教学技术走进了课堂。物理课教师根据学生年龄特点和教学内容，制作动画、课件，利用现代教学技术进行教学，既能丰富物理课教学内涵，使抽象的知识具体化，还能提高学生学习物理的兴趣。
参考文献
[1]彭忠学 中学物理教学中激发学生学习兴趣的方法探讨.2005年10月。
[2]物理科学与兴趣教学.素质教育丛书（上），2010年10月。
[3]张友轩 浅谈如何激发中学生学习物理的兴趣.2011年1月。