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【摘 要】在新课改的不断推行下，生本教育理念逐渐出现在各个学科中，初中语文教学也不例外。这就要求语文教师在课堂教学中，将学生的需求放在首位，转变自己的教学方式，将生本教育理念贯穿到语文课堂教学中。
【关键词】生本教育模式;初中;语文教学;新探
前言
在素质教育不断推行下，新的教育理念和方法不断涌现，其中就包括生本理念。生本理念是强调以学生为主体的教育，要求教师从学生的需求为出发点，选择适当的教学方式，使学生成为课堂的主人。生本教育比较符合教育发展的方向，有利于提升学生的综合能力。生本教育理念运用到初中语文教学中，需要遵循生本理念的核心，采取多样化的教学方式，引起学生学习的兴趣，鼓励学生自主探索语文知识，从而形成良好的语文学习习惯，提高语文课堂教学有效性。
一、转变教学理念，确定学生的主体地位
在以往的教学模式中，主要是以教师讲解为主，即使有引导性的提问，也是教师问的多，学生回答得少，这样的学习环境下，教师的讲解情绪再激情澎湃，学生的吸收效果也不会太好。这种灌输式的教学方式，比较重视知识点的讲解，忽视了学生的理解和需求，导致课堂教学的效果比较低[1]。为了改变这一现状，教师要先转变自身的教学观念，融合生本教育理念，注重学生的主体地位，提高学生课堂的参与感，确保语文教学活动围绕学生开展，把课堂还给学生，使学生有独立思考和学习的时间。语文教师通过转变自己的教学思想，树立以学生为本的教学理念，才能有利于提高语文教学素养的提升。为了实现这一目标，初中语文教师要从学生的兴趣爱好入手，构建充满趣味的课堂教学，更好的吸引学生的注意力，使学生能带着兴趣进行学习，促进学生语文素养的提升。例如，在学习《愚公移山》这篇文章时，主要是让学生理解文章的内容，感受愚公精神的含义，同时通过反复阅读，提高学生的文言语感。在课堂教学中，教师可以为学生播放关于三峡水利工程的视频，并为其讲解三峡的修建过程，请学生思考在古代想要移走两座山可以采取什么方法，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生大胆发言，提高学生课堂参与感，然后引出今天的教学主题愚公，带领学生学习愚公移山。在教学过程中让学生理解愚公的精神是排除千难万险不达目的绝不休止，这种精神在现代仍然适用。在课堂中通过三峡工程的建設，顺势引出愚公移山，有利于调动学生的学习的积极性，营造轻松愉悦的氛围，促进了语文课堂教学效率的提升。
二、利用多元化的教学方式，让语文课堂更生动
初中语文教材的内容，以及语文独特的艺术性，导致其教学方式具有一定的枯燥性。目前我国的信息技术发展比较快速，也逐渐被应用到各个行业中，导致出现了许多现代化的教学设备。多媒体教学设备是将文字、图片、动画以及投影等多种元素融合为一体的教学设备。在生本教育理念的影响下，要以学生为主体转变教学方式，鼓励学生自主探究交流，提高学生的综合能力[2]。因此，初中语文教师需要采取多样化的教学方式，丰富课堂教学，营造生机勃勃的课堂氛围，培养学生合作、创新等能力，更好地满足初中学生身心发展的需求。语文教师可以运用多媒体设备，采取多维度教学，利用信息技术打造声色并茂的语文课堂，满足学生的感官需求，拓宽学生的认知范围，提高语文知识的接受性。例如，在学习《黄河颂》时，这是一首具有强烈感情色彩的诗歌，主要以歌颂和塑造黄河形象为主，语言表达比较浅显易懂，能帮助学生提高爱国主义情感。在教学过程中，教师可以以谈话进行导入，引出教学主题，然后利用多媒体为学生播放歌曲《黄河颂》，使学生通过音乐能感受到诗歌想要表达的情感，然后为学生讲解这首诗歌的创作背景，播放关于抗日的短片，让学生能感同身受，为朗读奠定良好的基础。这种教学方式，满足了学生听觉、视觉的双重需求，丰富了语文课堂的教学的环节，进一步促进了语文课堂教学的效率。
三、创设情境教学，构建新颖语文课堂
在传统语文教学过程中，教师主要以完成教学目标为主，采取一刀切的教学模式，机械地带领学生记忆和背诵课文，降低了学生学习语文的兴趣，严重的会造成学生学习的逆反心理。这种教学模式比较枯燥，不符合现在教学的需求。在生本教学模式的影响下，教师可以根据教学内容，制定相应的教学情境，为学生构建轻松的教学氛围[3]。教师可以采取角色扮演的方式，让学生更直观的体会教师想要表达的情绪，生动形象的教学情境，能帮助学生深刻地理解教学内容。在创设情境教学过程中，教师要注意以下几点，首先要挑选合适的文章，带领学生进行反复的阅读，使学生充分感受文章的情感，然后引导学生将自己想象成课文中的任务，有感情的诵读文章。这样能将教学内容形成表象，帮助学生更好地理解，为角色扮演奠定基础。例如，在学习《皇帝的新装》时，这是一篇童话故事，需要学生掌握童话体裁的主要特点，并且能通过故事理解对现实的剖析。在进行角色扮演的过程中，学生可以深刻地感受到皇帝的愚昧、大臣的虚伪和谄媚。这种教学方式，使得学生更容易理解，并且也实现了寓教于乐的效果。
四、以问题作为切入点，引起情感的共鸣
问题是激发学生深入思考的前提，在语文教学中合理地设置问题，能提高教学的质量。教师需要遵循和贯彻生本理念，尽可能的选择比较贴合学生实际生活以及学生思维发展需求的教学内容，在此基础上借助设置的问题激发学生内在的求知欲。因此，明确问题链勾连的切入点时，教师要结合实际，并要融合学生的认知机构与语文知识结构，引导学生利用日常经验探索语文知识，降低学习的难度，提高语文教学的有效性。另外，教师除了要满足学生的需求外，还要结合教材内容，确保设计的问题能拓展学生的知识面，提升和培养学生的问题意识。
结束语
综上所述，初中语文教学中融合生本理念是必然趋势，不仅能提高学生的语文素养，还能保证语文教学的质量。在初中语文教学中落实生本教育理念，尊重学生的主体地位，构建高效的语文课堂，促进语文教学的发展。
参考文献：
[1]魏益文.基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J].品位经典，2020（12）：152-154.
[2]陈洁.基于生本理念的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：249.
[3]赵振民.初中语文教学中生本理念的运用[J].赤子（上中旬），2015（06）：302.
【关键词】生本教育模式;初中;语文教学;新探
前言
在素质教育不断推行下，新的教育理念和方法不断涌现，其中就包括生本理念。生本理念是强调以学生为主体的教育，要求教师从学生的需求为出发点，选择适当的教学方式，使学生成为课堂的主人。生本教育比较符合教育发展的方向，有利于提升学生的综合能力。生本教育理念运用到初中语文教学中，需要遵循生本理念的核心，采取多样化的教学方式，引起学生学习的兴趣，鼓励学生自主探索语文知识，从而形成良好的语文学习习惯，提高语文课堂教学有效性。
一、转变教学理念，确定学生的主体地位
在以往的教学模式中，主要是以教师讲解为主，即使有引导性的提问，也是教师问的多，学生回答得少，这样的学习环境下，教师的讲解情绪再激情澎湃，学生的吸收效果也不会太好。这种灌输式的教学方式，比较重视知识点的讲解，忽视了学生的理解和需求，导致课堂教学的效果比较低[1]。为了改变这一现状，教师要先转变自身的教学观念，融合生本教育理念，注重学生的主体地位，提高学生课堂的参与感，确保语文教学活动围绕学生开展，把课堂还给学生，使学生有独立思考和学习的时间。语文教师通过转变自己的教学思想，树立以学生为本的教学理念，才能有利于提高语文教学素养的提升。为了实现这一目标，初中语文教师要从学生的兴趣爱好入手，构建充满趣味的课堂教学，更好的吸引学生的注意力，使学生能带着兴趣进行学习，促进学生语文素养的提升。例如，在学习《愚公移山》这篇文章时，主要是让学生理解文章的内容，感受愚公精神的含义，同时通过反复阅读，提高学生的文言语感。在课堂教学中，教师可以为学生播放关于三峡水利工程的视频，并为其讲解三峡的修建过程，请学生思考在古代想要移走两座山可以采取什么方法，引起学生的兴趣，调动学生学习的积极性。鼓励学生大胆发言，提高学生课堂参与感，然后引出今天的教学主题愚公，带领学生学习愚公移山。在教学过程中让学生理解愚公的精神是排除千难万险不达目的绝不休止，这种精神在现代仍然适用。在课堂中通过三峡工程的建設，顺势引出愚公移山，有利于调动学生的学习的积极性，营造轻松愉悦的氛围，促进了语文课堂教学效率的提升。
二、利用多元化的教学方式，让语文课堂更生动
初中语文教材的内容，以及语文独特的艺术性，导致其教学方式具有一定的枯燥性。目前我国的信息技术发展比较快速，也逐渐被应用到各个行业中，导致出现了许多现代化的教学设备。多媒体教学设备是将文字、图片、动画以及投影等多种元素融合为一体的教学设备。在生本教育理念的影响下，要以学生为主体转变教学方式，鼓励学生自主探究交流，提高学生的综合能力[2]。因此，初中语文教师需要采取多样化的教学方式，丰富课堂教学，营造生机勃勃的课堂氛围，培养学生合作、创新等能力，更好地满足初中学生身心发展的需求。语文教师可以运用多媒体设备，采取多维度教学，利用信息技术打造声色并茂的语文课堂，满足学生的感官需求，拓宽学生的认知范围，提高语文知识的接受性。例如，在学习《黄河颂》时，这是一首具有强烈感情色彩的诗歌，主要以歌颂和塑造黄河形象为主，语言表达比较浅显易懂，能帮助学生提高爱国主义情感。在教学过程中，教师可以以谈话进行导入，引出教学主题，然后利用多媒体为学生播放歌曲《黄河颂》，使学生通过音乐能感受到诗歌想要表达的情感，然后为学生讲解这首诗歌的创作背景，播放关于抗日的短片，让学生能感同身受，为朗读奠定良好的基础。这种教学方式，满足了学生听觉、视觉的双重需求，丰富了语文课堂的教学的环节，进一步促进了语文课堂教学的效率。
三、创设情境教学，构建新颖语文课堂
在传统语文教学过程中，教师主要以完成教学目标为主，采取一刀切的教学模式，机械地带领学生记忆和背诵课文，降低了学生学习语文的兴趣，严重的会造成学生学习的逆反心理。这种教学模式比较枯燥，不符合现在教学的需求。在生本教学模式的影响下，教师可以根据教学内容，制定相应的教学情境，为学生构建轻松的教学氛围[3]。教师可以采取角色扮演的方式，让学生更直观的体会教师想要表达的情绪，生动形象的教学情境，能帮助学生深刻地理解教学内容。在创设情境教学过程中，教师要注意以下几点，首先要挑选合适的文章，带领学生进行反复的阅读，使学生充分感受文章的情感，然后引导学生将自己想象成课文中的任务，有感情的诵读文章。这样能将教学内容形成表象，帮助学生更好地理解，为角色扮演奠定基础。例如，在学习《皇帝的新装》时，这是一篇童话故事，需要学生掌握童话体裁的主要特点，并且能通过故事理解对现实的剖析。在进行角色扮演的过程中，学生可以深刻地感受到皇帝的愚昧、大臣的虚伪和谄媚。这种教学方式，使得学生更容易理解，并且也实现了寓教于乐的效果。
四、以问题作为切入点，引起情感的共鸣
问题是激发学生深入思考的前提，在语文教学中合理地设置问题，能提高教学的质量。教师需要遵循和贯彻生本理念，尽可能的选择比较贴合学生实际生活以及学生思维发展需求的教学内容，在此基础上借助设置的问题激发学生内在的求知欲。因此，明确问题链勾连的切入点时，教师要结合实际，并要融合学生的认知机构与语文知识结构，引导学生利用日常经验探索语文知识，降低学习的难度，提高语文教学的有效性。另外，教师除了要满足学生的需求外，还要结合教材内容，确保设计的问题能拓展学生的知识面，提升和培养学生的问题意识。
结束语
综上所述，初中语文教学中融合生本理念是必然趋势，不仅能提高学生的语文素养，还能保证语文教学的质量。在初中语文教学中落实生本教育理念，尊重学生的主体地位，构建高效的语文课堂，促进语文教学的发展。
参考文献：
[1]魏益文.基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J].品位经典，2020（12）：152-154.
[2]陈洁.基于生本理念的初中语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：249.
[3]赵振民.初中语文教学中生本理念的运用[J].赤子（上中旬），2015（06）：302.