论文部分内容阅读
摘 要：小学生是英语初学者，在英语学习发音和单词记忆方面还不成熟，为了尽快让小学英语教学步入正常、规范的轨道，许多教师采用一些有效的教学方法来激发学生学英语兴趣、提高教学质量，其中自然拼读法因简单高效、符合小学生学习语言的规律，得到许多英语教师的青睐。如何在小学英语教学中结合学生特点来有效应用自然拼读法，是当下许多英语教师值得思考的重要课题。
关键词：自然拼读法；小学英语教学；英语
目前在小学英语教学中，教师一般强调采用字母拼读的方式来帮助学生记忆单词，并不重视拼音规则和语音教学，这种方法极其机械，导致学生学习生吞活剥式地记忆单词，而不能把“音”“形”自然地结合起来，记忆起来较困难且易混、易忘。因此，许多教师通过改进教学方法，将自然拼读法引进课堂。小学生作为英语初学者如能掌握自然拼读法，通过直接认识字母及字母组合来分辨其所代表的发音并有效记忆单词，这样能把枯燥无味的背单词变成一件简单快乐的事，摆脱了小学生学音标的苦恼，从而达到事半功倍的效果。
一、自然拼读法的优越性
（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用
小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。
（二）避免学习国际音标带来的干扰
国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。
（三）提高学生学习和记忆单词的效率
教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
（四）促进学生的各项语言技能的发展
运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85%的英语单词能够通过字母音形对应的规則来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。
二、如何在小学英语教学中有效应用自然拼读法
自然拼读法很容易让小学生了解了发音规则，培养良好的语感，是学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。教师在教学中可以通过以下几个方面更好地应用自然拼读法。
（一）掌握自然拼读法教学步骤
首先，自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此教师在采用自然拼读法时，先要进行字母及字母组合读音教学，一般分为六个阶段进行，即建立字母与字母自然发音间的直接联系→能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）→能够成功拼读辅音+元音+辅音（如d-o-g，dog）→能够成功拼读双音节或多音节单词→能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词→单词量大量扩充→能够阅读英语文章。其次是拼读教学。教师在拼读教学中要尽量做到单词的音、形、义相结合。拼读教学可以从由两个音的拼读开始，如it，am，pi，si等，然后再进行三个音的拼读操练，如sad，tad，sim，tip，pin等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。教师在使用英语拼读教学中，为了提高学生拼读的积极性，要多采用丰富的教学活动将教学内容多样化，防止单调、枯燥无味的教学模式。例如，有的教师通过把英语拼读融入游戏、绕口令以及歌曲的形式中，以拼读单词为中心，以活动为形式，两者结合使小学生“又能玩又能学”。另外，教师还可以在教室的墙壁上制成单词海报或印发给学生，强化学生记忆。其次是书写教学和阅读教学。读和写在英语教学是密不可分的，也是自然拼读法最终目的之一和扩展阶段。教师在拼写教学后还要培养学生规范的书写习惯，学生要能“写音”并将能力迁移至句子阅读中，再扩至一些简单文章的阅读。
（二）自然拼读法应用时注意的问题
自然拼读法在英语教学中若想采用得好，还要注意一些问题。一是自然拼读只是语音教学或词汇教学的辅助工具，并不是小学生学英文的唯一途径，要善于和借鉴其他方法并设计教学活动。教师可以引导学生用比较、联想、归纳等方法进一步强化英语拼读能力。不管何种方法，目的都是要提高英语语音和辨音能力。自然拼读法采用中，教师为保证课堂活跃性，避免小学生拼读训练的机械操作，可以设计听故事、绕口令以及吟韵律诗等各种有趣的活动来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。教师还可以将课堂活动应用于复习巩固阶段，强化自然拼读法教学效果。三是创新自然教学法。教师可以充分学习和借鉴在国外有着悠久历史的自然拼读法，但是不能盲目地生搬硬套。英语作为我国第二语言，自然拼读法在具体采用中因有所不同，教师要取其精华，去其糟粕，结合中国小学生的特点，创新自然拼读法教学。
综上所述，自然拼读法这种教学法因简单高效、符合小学生学习语言的规律，得到许多英语教师的青睐。但自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此，在具体采用中，教师要掌握自然拼读法教学步骤并在应用过程中注意一些问题，才能更好将自然拼读法有效应用到小学英语教学中，达到事半功倍效果。
参考文献：
[1]徐美娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语：教研版，2012（12）：42-42.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（8）：72-76.
[3]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：93-96.
关键词：自然拼读法；小学英语教学；英语
目前在小学英语教学中，教师一般强调采用字母拼读的方式来帮助学生记忆单词，并不重视拼音规则和语音教学，这种方法极其机械，导致学生学习生吞活剥式地记忆单词，而不能把“音”“形”自然地结合起来，记忆起来较困难且易混、易忘。因此，许多教师通过改进教学方法，将自然拼读法引进课堂。小学生作为英语初学者如能掌握自然拼读法，通过直接认识字母及字母组合来分辨其所代表的发音并有效记忆单词，这样能把枯燥无味的背单词变成一件简单快乐的事，摆脱了小学生学音标的苦恼，从而达到事半功倍的效果。
一、自然拼读法的优越性
（一）有效利用汉语拼音的正迁移作用
小学低年级（一般从二年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，如英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似，汉语拼音的ao与英语中的元音/au/的发音基本相同，等等，及早采用自然拼读法进行语音教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音。
（二）避免学习国际音标带来的干扰
国际音标与自然拼读法采用的都是音素（phonemic）教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词，从而少学一套符号，减轻学习负担。因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。
（三）提高学生学习和记忆单词的效率
教学实践研究发现，自然拼读法是任何年龄、任何学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。运用自然拼读法教学，学生只要掌握了单词中字母的发音，学习单词就再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；了解了英语拼写和读音之间的关系，即可利用这些规律记住单词的拼写，做到听音可写。
（四）促进学生的各项语言技能的发展
运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生认识到单词是由一些单元（字母或字母组合）构成的，也能让他们理解字母的音与形的一致性。据研究表明85%的英语单词能够通过字母音形对应的规則来拼写。学生在掌握了英语字母的这种音形对应关系之后，就能很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在大量的阅读中扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展。
二、如何在小学英语教学中有效应用自然拼读法
自然拼读法很容易让小学生了解了发音规则，培养良好的语感，是学生学习单词最快、最简单、最有效的方法。教师在教学中可以通过以下几个方面更好地应用自然拼读法。
（一）掌握自然拼读法教学步骤
首先，自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此教师在采用自然拼读法时，先要进行字母及字母组合读音教学，一般分为六个阶段进行，即建立字母与字母自然发音间的直接联系→能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）→能够成功拼读辅音+元音+辅音（如d-o-g，dog）→能够成功拼读双音节或多音节单词→能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词→单词量大量扩充→能够阅读英语文章。其次是拼读教学。教师在拼读教学中要尽量做到单词的音、形、义相结合。拼读教学可以从由两个音的拼读开始，如it，am，pi，si等，然后再进行三个音的拼读操练，如sad，tad，sim，tip，pin等，再慢慢过渡到多音节词的拼读。教师在使用英语拼读教学中，为了提高学生拼读的积极性，要多采用丰富的教学活动将教学内容多样化，防止单调、枯燥无味的教学模式。例如，有的教师通过把英语拼读融入游戏、绕口令以及歌曲的形式中，以拼读单词为中心，以活动为形式，两者结合使小学生“又能玩又能学”。另外，教师还可以在教室的墙壁上制成单词海报或印发给学生，强化学生记忆。其次是书写教学和阅读教学。读和写在英语教学是密不可分的，也是自然拼读法最终目的之一和扩展阶段。教师在拼写教学后还要培养学生规范的书写习惯，学生要能“写音”并将能力迁移至句子阅读中，再扩至一些简单文章的阅读。
（二）自然拼读法应用时注意的问题
自然拼读法在英语教学中若想采用得好，还要注意一些问题。一是自然拼读只是语音教学或词汇教学的辅助工具，并不是小学生学英文的唯一途径，要善于和借鉴其他方法并设计教学活动。教师可以引导学生用比较、联想、归纳等方法进一步强化英语拼读能力。不管何种方法，目的都是要提高英语语音和辨音能力。自然拼读法采用中，教师为保证课堂活跃性，避免小学生拼读训练的机械操作，可以设计听故事、绕口令以及吟韵律诗等各种有趣的活动来集中学生注意力，激发学生学习兴趣。教师还可以将课堂活动应用于复习巩固阶段，强化自然拼读法教学效果。三是创新自然教学法。教师可以充分学习和借鉴在国外有着悠久历史的自然拼读法，但是不能盲目地生搬硬套。英语作为我国第二语言，自然拼读法在具体采用中因有所不同，教师要取其精华，去其糟粕，结合中国小学生的特点，创新自然拼读法教学。
综上所述，自然拼读法这种教学法因简单高效、符合小学生学习语言的规律，得到许多英语教师的青睐。但自然拼读教学法是一种“音形同步”的教学法，因此，在具体采用中，教师要掌握自然拼读法教学步骤并在应用过程中注意一些问题，才能更好将自然拼读法有效应用到小学英语教学中，达到事半功倍效果。
参考文献：
[1]徐美娟.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语：教研版，2012（12）：42-42.
[2]郭艳玲.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].现代中小学教育，2014，30（8）：72-76.
[3]李金兰.自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J].山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育，2013（3）：93-96.