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摘要：很多小学音乐课堂教学中，都增加了音乐游戏，不仅能够带动学生的积极性，还能促进教学水平的提升。在本文中，我们将对音乐游戏的重要性进行分析，并探索其在小学音乐课堂教学中的应用。
关键词：小学音乐课堂教学；音乐游戏；应用方法
当前，越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，并在教学中适当增加了实践内容，使教学内容更加丰富，从而促进小学生的全面发展。小学生正处于好奇心比较旺盛的阶段，为了能够培养小学生在音乐方面的兴趣爱好，我们可以在教学中应用音乐游戏，从而使其具备更好的音乐素养。
一、音乐游戏的重要性分析
（一）丰富音乐教学课堂
随着时代的不断发展，小学生在社会中能够获得很多渠道了解音乐、感受音乐，已经不仅仅通过音乐教学来提高自己的音乐素养，因此传统单一化的教学方法不仅无法激发小学生的兴趣，还会使小学生觉得枯燥无味。而在教学中加入音乐游戏，能够给小学生带来更多的视觉、听觉刺激，让小学生的眼界得以开阔，更加了解音乐对于自身发展、社会生活的重要意义，从而带领小学生走入音乐的课堂之中。
（二）改革传统教学内容
在传统音乐教学中，主要是对乐谱进行学习，采用简单的乐器对歌曲进行演奏，让学生学唱歌曲等等。很多教学内容都是历经了几十年的发展，教材也没有根据时代的发展进行改革，充斥着革命歌曲、红色歌曲，使学生掌握不到音乐的魅力。音乐游戏在其中的应用，能够带来更多生动、活泼的教学内容，让学生看到音乐教学的另一面，感受音乐的多方面魅力，从而能够主动对音乐知识进行学习和掌握，对歌曲进行反复演唱，从而积极参与到小学音乐课堂教学当中。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
新形势下的小学音乐教学，已经不仅仅是要让小学生学会一首歌曲、学会一支舞蹈，而是小学生通过小小的音乐课堂，来发现大大的音乐世界，提高自己的文化素养，促进德智体美劳的全面发展。具体来说，在小学音乐课堂教学中可以应用如下几个方面的应用：
（一）选择丰富多彩的游戏
小学生对于单一性的教学内容比较容易出现疲劳、乏味的情绪，因此，教师应准备丰富多彩的音乐游戏，让学生经常变换学习内容，从而能够激发学生的兴趣，学习更多的音乐知识。例如，在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，学生缺乏认识，只能够通过死记硬背来记住。教师可以让学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，让小学生扮演成为小猴子，教师在五个桃子上分别写上五个音符，让小学生采摘，摘到哪个桃子就要唱出哪个音符，从而让学生能够更加深刻地进行记忆和理解。教师也可以将游戏元素进行更换，让学生今天玩摘桃子的游戏，明天玩捞月亮的游戏，让学生在不同的元素中认识音符、感受音符、学唱音符，从而能够对音符进行深刻的理解。
（二）让学生在游戏中学会合作交流
合作学习、小组学习是新课程改革中提出的、能够提高小学生实践能力的重要环节，也是教师在教学中应积极引导的方向。在音乐课堂教学中应用游戏教学，也能够达到提高学生合作学习、自主学习的目的。教师可以在教学中创建丰富的情景，让学生能够自由地感受音乐。例如，在学习歌曲《歌声与微笑》的时候，教师可以让学生将“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”这句歌词，用情景剧的方式进行表现，让小学生以座位结组，对这句歌词进行表达。在小组合作的过程中，学生能够根据自己的能力和性格来对自己的角色进行定位，并与小组其他成员共同完成任务，从而使自己的合作意识、自主探究能力都得到提升，最终促进学生综合素质的发展。
（三）根据学生年纪的不同开展针对性的游戏教育
不同年级的学生，心理和生理特点不同，因此应开展的教学方式也不同。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强、好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，也能用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到感觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心里上有很大的变化，情绪和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。要通过调动他们的情绪来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄心里特点也能用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
（四）在游戏教学中贯彻音乐教学理念
有的教师在玩游戏的时候，仅仅注重对教学气氛的烘托，忘记了在其中穿插音乐知识和音乐教学理念，使得学生在玩游戏的时候忘记了这是音乐课堂教学，忽略了对音乐素养的吸收和提升。因此，在进行游戏教学的时候，教师应认识到游戏教学是其中的一种手段，并不是音乐教学的全部，要让游戏教学作为其中的一个组成部分灵活地出现在音乐教学中，并抓住音乐游戏的趣味性和生动性，对学生的音准、节奏进行训练，从而让学生在音乐的海洋中不断地探究和发展，让学生在音乐游戏的带领下发展音乐素养，并在新课程理念的引导下，培养学生的创新意识，让学生能够在游戏中激发对音乐的喜爱，并且能够有效促进自身音乐素质的增长。
三、结语
总之，新课程改革中，对于小学教學有了创新的要求，希望教师可以对教学内容和教学方法进行改革，从教师观、学生观、教学观的角度来重新对教学进行阐释。音乐游戏在课堂教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，从而促进学生的全面发展。在日常教学中，我们应灵活对音乐游戏进行应用，从而使学生的音乐素养得到发挥。
参考文献：
[1]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2016.
[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，20167.
[3]贾蓉静.情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.
[4]李.“严肃游戏”在小学音乐教学中的应用探究[D].福建师范大学，2015.
[5]张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.
关键词：小学音乐课堂教学；音乐游戏；应用方法
当前，越来越多的教师认识到了素质教育的重要性，并在教学中适当增加了实践内容，使教学内容更加丰富，从而促进小学生的全面发展。小学生正处于好奇心比较旺盛的阶段，为了能够培养小学生在音乐方面的兴趣爱好，我们可以在教学中应用音乐游戏，从而使其具备更好的音乐素养。
一、音乐游戏的重要性分析
（一）丰富音乐教学课堂
随着时代的不断发展，小学生在社会中能够获得很多渠道了解音乐、感受音乐，已经不仅仅通过音乐教学来提高自己的音乐素养，因此传统单一化的教学方法不仅无法激发小学生的兴趣，还会使小学生觉得枯燥无味。而在教学中加入音乐游戏，能够给小学生带来更多的视觉、听觉刺激，让小学生的眼界得以开阔，更加了解音乐对于自身发展、社会生活的重要意义，从而带领小学生走入音乐的课堂之中。
（二）改革传统教学内容
在传统音乐教学中，主要是对乐谱进行学习，采用简单的乐器对歌曲进行演奏，让学生学唱歌曲等等。很多教学内容都是历经了几十年的发展，教材也没有根据时代的发展进行改革，充斥着革命歌曲、红色歌曲，使学生掌握不到音乐的魅力。音乐游戏在其中的应用，能够带来更多生动、活泼的教学内容，让学生看到音乐教学的另一面，感受音乐的多方面魅力，从而能够主动对音乐知识进行学习和掌握，对歌曲进行反复演唱，从而积极参与到小学音乐课堂教学当中。
二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用
新形势下的小学音乐教学，已经不仅仅是要让小学生学会一首歌曲、学会一支舞蹈，而是小学生通过小小的音乐课堂，来发现大大的音乐世界，提高自己的文化素养，促进德智体美劳的全面发展。具体来说，在小学音乐课堂教学中可以应用如下几个方面的应用：
（一）选择丰富多彩的游戏
小学生对于单一性的教学内容比较容易出现疲劳、乏味的情绪，因此，教师应准备丰富多彩的音乐游戏，让学生经常变换学习内容，从而能够激发学生的兴趣，学习更多的音乐知识。例如，在学习“1，2，3，4，5”这几个音符的时候，学生缺乏认识，只能够通过死记硬背来记住。教师可以让学生来玩“小猴子摘桃”的游戏，让小学生扮演成为小猴子，教师在五个桃子上分别写上五个音符，让小学生采摘，摘到哪个桃子就要唱出哪个音符，从而让学生能够更加深刻地进行记忆和理解。教师也可以将游戏元素进行更换，让学生今天玩摘桃子的游戏，明天玩捞月亮的游戏，让学生在不同的元素中认识音符、感受音符、学唱音符，从而能够对音符进行深刻的理解。
（二）让学生在游戏中学会合作交流
合作学习、小组学习是新课程改革中提出的、能够提高小学生实践能力的重要环节，也是教师在教学中应积极引导的方向。在音乐课堂教学中应用游戏教学，也能够达到提高学生合作学习、自主学习的目的。教师可以在教学中创建丰富的情景，让学生能够自由地感受音乐。例如，在学习歌曲《歌声与微笑》的时候，教师可以让学生将“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”这句歌词，用情景剧的方式进行表现，让小学生以座位结组，对这句歌词进行表达。在小组合作的过程中，学生能够根据自己的能力和性格来对自己的角色进行定位，并与小组其他成员共同完成任务，从而使自己的合作意识、自主探究能力都得到提升，最终促进学生综合素质的发展。
（三）根据学生年纪的不同开展针对性的游戏教育
不同年级的学生，心理和生理特点不同，因此应开展的教学方式也不同。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强、好于表现，易被生动有趣的情节的色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，也能用音乐游戏牵引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到感觉上的满足，在设计游戏时要引导学生进行联想和想象，注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的增长，学生的心里上有很大的变化，情绪和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。要通过调动他们的情绪来运用游戏。我们要根据学生的不同年龄心里特点也能用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、愉快的去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。
（四）在游戏教学中贯彻音乐教学理念
有的教师在玩游戏的时候，仅仅注重对教学气氛的烘托，忘记了在其中穿插音乐知识和音乐教学理念，使得学生在玩游戏的时候忘记了这是音乐课堂教学，忽略了对音乐素养的吸收和提升。因此，在进行游戏教学的时候，教师应认识到游戏教学是其中的一种手段，并不是音乐教学的全部，要让游戏教学作为其中的一个组成部分灵活地出现在音乐教学中，并抓住音乐游戏的趣味性和生动性，对学生的音准、节奏进行训练，从而让学生在音乐的海洋中不断地探究和发展，让学生在音乐游戏的带领下发展音乐素养，并在新课程理念的引导下，培养学生的创新意识，让学生能够在游戏中激发对音乐的喜爱，并且能够有效促进自身音乐素质的增长。
三、结语
总之，新课程改革中，对于小学教學有了创新的要求，希望教师可以对教学内容和教学方法进行改革，从教师观、学生观、教学观的角度来重新对教学进行阐释。音乐游戏在课堂教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识，从而促进学生的全面发展。在日常教学中，我们应灵活对音乐游戏进行应用，从而使学生的音乐素养得到发挥。
参考文献：
[1]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2016.
[2]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，20167.
[3]贾蓉静.情境教学在小学音乐课堂中的应用研究[D].陕西师范大学，2015.
[4]李.“严肃游戏”在小学音乐教学中的应用探究[D].福建师范大学，2015.
[5]张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.