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【摘要】书法是中国传统文化的精粹。在新的历史时期，书法与中国传统文化一样在中学语文教育中遇到了诸多问题，本文拟从作文与书写的关系入手，进而对中学生书写的现状及中学作文教学忽视书法教育的问题进行分析，深入探讨，期望引起中学语文教师的共鸣。
【关键词】中学作文教学 书法教育
一、作文与书写的关系
文章的优劣，主要取决于它的思想内容和写作技巧，但与它的外部形式是否美也有一定的关系。这外部形式的美与不美会直接影响到文章优劣的评价，尤其是试场作文，如果书写不规范，标点不准确，字迹潦草，左改右划，七涂八抹，文面不整洁，阅卷老师看了第一印象就不好，这样势必会影响到作文得分。因此，我们在为学生支出许多作文妙招的同时，也要指导学生认真、正确地书写，力求使书写达到《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求—— “在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”以及能“临摹名家书法，体会书法的审判价值”。
文面是一个人写作基本功的最直观的显现。正是由于文面的这种直观感，要求我们在作文中对文面书写非讲究不可。
二、中学生书写的现状令人担忧
中小学阶段不重视写字教育，电脑打字代替了传统书写，造成了很多中学生不会“写字”的尴尬现状，令人担忧。
随着电脑网络的普及，传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范已经成为普遍现象。书法教育越来越不被人重视。这种现象在中学阶段尤为突出。据报道，杭州萧山曾经对中学生做过一份调查，结果显示，有75%的人认为自己写的字难看，45%的人认为没时间练字，23%的人认为字写得好没用。面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁，不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部制订的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性。
笔者是一名中学语文教师，对学生不会写字的问题有着切身感受。笔者曾参加过一次中考阅卷工作，从批阅作文的情况看，有的考生不仅喜欢用网络语言，写一些常用网聊错字（俗称火星文），而且字写得不堪入目，龙飞凤舞、潦潦草草、歪歪斜斜，甚至基本笔画笔顺都不清楚。尽管当时作文评分标准中对字的好坏没做特别要求，但是书写好的作文仍然具有潜在的优势。如果学生卷面整洁、字写得规范、美观，往往会增加阅卷老师对作文的印象分。
现在的中学生为什么不会写字了呢？笔者认为，除了前面分析的电脑普及，社会与学生对写字不重视等原因以外，由于应试教育的影响，学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间，字迹好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业、作文，只要老师能看得懂，就算过关了。不谈上书法课，不少学校连小字课都取消了。
不仅学生不重视写字，就连老师自身写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替。电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。学校对书法教育，特别是对写字教育的重视不够，老师又没有起到示范引领作用，学生的字越写越差，中学生不会写字也就不难理解。
三、在中学作文教学中渗透书法教育的必要性
“通五经，贯六艺”是我国古代学校教学的目标，其中六艺为“诗、礼、乐、射、御、书、数”，“书”即为写字，书法。它是古代读书人必须掌握的一项基本技能。那么，在今天，中学作文课堂是否需要渗透书法教育呢？答案无疑是肯定的。
1.现实的需要
一直以来，由于受应试教育的影响，学校的作文教学只侧重于写作技巧的培养及学生智力的发展，忽视了学生的非智力因素的发展；缺乏精通书法的专业教师；缺乏通用的书法教材；加上有些老师认识不足，认为学生书写是个性化的，无伤大雅，中学生应该把精力都投入到学习上，不注重学生书写习惯和书写品质的教育，书法教育因此一直难以安排到正规的教学日程上来。种种原因，导致学生书写水平普遍较差，书法课堂教育相对滞后。学生在平时的作业练习和考试中，表现出书写习惯、书写姿势、书写品质都很差，书写现状让人堪忧。虽然不少学校都设置了书法教育课程，但每周只有一节四十分钟的写字课，就学生的书写现状来看，这每周四十分钟远远不够。学习过程中学生书写不规范，出现潦草的现象，这时老师只能亡羊补牢，采取一对一的指导方法，费时费力，且收获不大。因此规范书法课堂，强化书写水平是十分必要的。
另外，加强书法教育，规范书写是中学生考试、升学必备的一种能力和素质。如今很多的考试，包括中考和高考的作文都采用网上评卷的方式，评卷的规范化要求学生作文的书写也要规范化。假如平时作文不养成良好的书写习惯，单靠考前临时抱佛脚是很难一下子纠正的。这样会因为书写问题导致考试升学的失败。一直以来，对语文等文字学科的卷面书写都有严格的要求。例如书写正确规范，卷面清晰美观的就可以拿到相应的卷面分数。像高考历年都有五分卷面分。因此笔者认为在中学作文教学中渗透书法教育至关重要，不可忽视。
2.未来的传承
在中学作文教学过程中渗透书法教育是素质教育的一个重要组成部分。书法，这种含有民族传统文化素养的艺术形式正在中学生中逐渐淡化，逐渐走远，这种现状不光是艺术教师也应该为其他教师所担忧。中国书法是独特的艺术形式，是举世无双的艺术奇葩、东方艺术的典范，我们有责任有义务让其传承和发展下去。著名书法家沈尹默赞誉中国书法“无声而有音乐一般的和谐，无色而有图画一般的绚丽”。因此，我们必须大力开展书法教学，让学生更好的传承和发展下去。使其在世界艺术之林大放异彩，而不能让传统艺术在我们的手中走向消亡。
随着社会的进步，电脑键盘代替了毛笔钢笔等书写工具，但机器始终代替不了人，因为人是有思想的，汉字的书写就是通过手眼脑的配合，从而培养心灵手巧的优美品质。从这种意义上来讲，电脑打印的铅字永远比不过手写体，因为它不具备供阅读者品评的个性和感情色彩，无法给人视觉上的愉悦和美感，不能产生心灵上的共鸣。著名的书家庞中华先生说：“电脑不能代替手写，犹如无论多么富有营养的维生素，也不能代替大米白面、萝卜白菜一样；犹如多么精妙的电子合成音乐，也不能代替李斯特、帕格尼尼、郎朗们用灵巧的手指去演奏钢琴和小提琴一样……”因此，在彰显人性、个性、民族特色的未来艺术之途上，书法艺术有着其更为广阔的发展前景，是电脑等一切高科技所无法取代的。因此，中学课堂开展书法教育是传承中国传统优秀文化的重大举措，不容忽视。 写好汉字不仅是对传统文化的继承，还能提高学生审美情趣，培养学生的耐心，是素质教育的重要途径之一。方块汉字这一具有独特魅力的传统文化理应得到传承。尽管不需要培养书法家，但把汉字写好也是学生的本分，中学生没有理由不写好汉字。
因此很有必要在中学作文教学中渗透书法教育。
四、如何在作文教学中提高学生的书写能力
为了提高中学生的书写能力，一些对我国中学生书写现状深有体会的语文教育专家编写了一些有利于提高中学生书写水平的教材，如广西师范大学的陈玉秋、陈广林两位老师就编写了《语文考试硬笔书法训练学程》书法教材，对如何提高中学生书写能力制定出了最好的范式。
笔者对于如何在平时的作文教学中提高学生的书写水平有一点自己的独特感受。
1.转变教学观念，重视抓平时
把书法当作一门学问、一种艺术带进课堂，如果只在作文教学一两堂课上训练，是远远不够的，书法教育一定要从日常教学抓起，从平时练习和作业抓起，严格要求学生的书写规范化。语文教师要求每个学生每天至少照字帖练习临摹一个小时，而且最好每天都督促检查学生练字的情况。科教师都应尽职尽责，在平时的课堂板书、作业批改与点评等教学工作中注意自己的书写习惯和书写风格，以身作则，规范书写，给学生正确的指导与示范。潜移默化，润物无声，让学生在良好的氛围中一点一滴的进步，逐渐养成良好的书写习惯。文如其人，字如其貌，一手漂亮潇洒的字可以看出你的精神气质，体现你的风格和内涵，练就一手好书法是终身有益的事情，注重培养学生的书写品质。
2.科学有效指导，重视观察和模仿
在平时作文教学中要不断强调书写对作文的重要性。而且教师应重视书法技巧的传授。不是单单教给笔锋、字距、行距、间架结构等术语，还要指导正确的坐姿，执笔方法；引导学生学会正确的观察、分析方法；学会临字，看帖和读帖，授之以“渔”而非“鱼”。有人总结“练字先练眼”，要求学生练字“带有一双思考的眼睛”。教师要教给学生正确观察的方法，不是教会某个字的点划撇捺，而是教会学生真正意义上的模仿。观察范字的基本特点和内在的规律，笔画、间架结构、章法气势，做到眼领神会，潜移默化，加深理解，强化视觉记忆，锻炼脑力，提高欣赏鉴别的能力。教师要重视有意的训练，有效的指导，经过长期训练的过程，学生自然会心手相应，心灵手巧，在模仿中发现规律，总结规律，学会举一反三。
3.提笔即练字，重视养成书写习惯
写好字，练好书法不是一朝一夕之功，需要坚持不懈的努力。教师在平时的作文教学过程中要注意督促，以下几点可借鉴利用：例如可以识什么字，就练什么字，以识促进写，起到齐头并进的效果；遵循循序渐进的原则，先学好用笔、结字、章法等常识问题，科学有序的训练，打好基础；激发学生浓厚的习书兴趣，持之以恒，耐心细致的学习；培养天天写、常常练，认真书写的好习惯，运用习惯的力量，坚持不懈的训练。“习惯成自然，功到自然成”！
当然，中国书法博大精深，让学生学会写好字，也不是一日之功；现在的老师、学生都很现实，不纳入考试的内容就不教不学，写字教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。要想推进书法教育还很难，还需要不断完善措施，思考对策。
【参考文献】
1.徐啸寒、朱建华：《楚天都市报》，2009.5.23.
2.徐复观：中国艺术精神，华东师范大学出版社，2002.1.
3.《书法研究》《书法教育》《青少年书法》，2003—2009
（作者单位：546300广西宜州市第一中学）
【关键词】中学作文教学 书法教育
一、作文与书写的关系
文章的优劣，主要取决于它的思想内容和写作技巧，但与它的外部形式是否美也有一定的关系。这外部形式的美与不美会直接影响到文章优劣的评价，尤其是试场作文，如果书写不规范，标点不准确，字迹潦草，左改右划，七涂八抹，文面不整洁，阅卷老师看了第一印象就不好，这样势必会影响到作文得分。因此，我们在为学生支出许多作文妙招的同时，也要指导学生认真、正确地书写，力求使书写达到《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求—— “在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”以及能“临摹名家书法，体会书法的审判价值”。
文面是一个人写作基本功的最直观的显现。正是由于文面的这种直观感，要求我们在作文中对文面书写非讲究不可。
二、中学生书写的现状令人担忧
中小学阶段不重视写字教育，电脑打字代替了传统书写，造成了很多中学生不会“写字”的尴尬现状，令人担忧。
随着电脑网络的普及，传统书写工具正在面临一场电子革命。许多学生不仅不会使用毛笔，钢笔字也写得歪歪斜斜。写字潦草、不规范已经成为普遍现象。书法教育越来越不被人重视。这种现象在中学阶段尤为突出。据报道，杭州萧山曾经对中学生做过一份调查，结果显示，有75%的人认为自己写的字难看，45%的人认为没时间练字，23%的人认为字写得好没用。面对传统书写方式逐渐被电脑替代的威胁，不少社会有识之士开始关注学生如何写字的问题。教育部制订的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《语文新课程标准》都强调了写字的重要性。
笔者是一名中学语文教师，对学生不会写字的问题有着切身感受。笔者曾参加过一次中考阅卷工作，从批阅作文的情况看，有的考生不仅喜欢用网络语言，写一些常用网聊错字（俗称火星文），而且字写得不堪入目，龙飞凤舞、潦潦草草、歪歪斜斜，甚至基本笔画笔顺都不清楚。尽管当时作文评分标准中对字的好坏没做特别要求，但是书写好的作文仍然具有潜在的优势。如果学生卷面整洁、字写得规范、美观，往往会增加阅卷老师对作文的印象分。
现在的中学生为什么不会写字了呢？笔者认为，除了前面分析的电脑普及，社会与学生对写字不重视等原因以外，由于应试教育的影响，学生课业负担重也是一个重要原因。不少老师认为练字浪费时间，字迹好坏与学习成绩关系不大，关心的只是学生是否会做题、会考试。学生写作业、作文，只要老师能看得懂，就算过关了。不谈上书法课，不少学校连小字课都取消了。
不仅学生不重视写字，就连老师自身写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替。电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。学校对书法教育，特别是对写字教育的重视不够，老师又没有起到示范引领作用，学生的字越写越差，中学生不会写字也就不难理解。
三、在中学作文教学中渗透书法教育的必要性
“通五经，贯六艺”是我国古代学校教学的目标，其中六艺为“诗、礼、乐、射、御、书、数”，“书”即为写字，书法。它是古代读书人必须掌握的一项基本技能。那么，在今天，中学作文课堂是否需要渗透书法教育呢？答案无疑是肯定的。
1.现实的需要
一直以来，由于受应试教育的影响，学校的作文教学只侧重于写作技巧的培养及学生智力的发展，忽视了学生的非智力因素的发展；缺乏精通书法的专业教师；缺乏通用的书法教材；加上有些老师认识不足，认为学生书写是个性化的，无伤大雅，中学生应该把精力都投入到学习上，不注重学生书写习惯和书写品质的教育，书法教育因此一直难以安排到正规的教学日程上来。种种原因，导致学生书写水平普遍较差，书法课堂教育相对滞后。学生在平时的作业练习和考试中，表现出书写习惯、书写姿势、书写品质都很差，书写现状让人堪忧。虽然不少学校都设置了书法教育课程，但每周只有一节四十分钟的写字课，就学生的书写现状来看，这每周四十分钟远远不够。学习过程中学生书写不规范，出现潦草的现象，这时老师只能亡羊补牢，采取一对一的指导方法，费时费力，且收获不大。因此规范书法课堂，强化书写水平是十分必要的。
另外，加强书法教育，规范书写是中学生考试、升学必备的一种能力和素质。如今很多的考试，包括中考和高考的作文都采用网上评卷的方式，评卷的规范化要求学生作文的书写也要规范化。假如平时作文不养成良好的书写习惯，单靠考前临时抱佛脚是很难一下子纠正的。这样会因为书写问题导致考试升学的失败。一直以来，对语文等文字学科的卷面书写都有严格的要求。例如书写正确规范，卷面清晰美观的就可以拿到相应的卷面分数。像高考历年都有五分卷面分。因此笔者认为在中学作文教学中渗透书法教育至关重要，不可忽视。
2.未来的传承
在中学作文教学过程中渗透书法教育是素质教育的一个重要组成部分。书法，这种含有民族传统文化素养的艺术形式正在中学生中逐渐淡化，逐渐走远，这种现状不光是艺术教师也应该为其他教师所担忧。中国书法是独特的艺术形式，是举世无双的艺术奇葩、东方艺术的典范，我们有责任有义务让其传承和发展下去。著名书法家沈尹默赞誉中国书法“无声而有音乐一般的和谐，无色而有图画一般的绚丽”。因此，我们必须大力开展书法教学，让学生更好的传承和发展下去。使其在世界艺术之林大放异彩，而不能让传统艺术在我们的手中走向消亡。
随着社会的进步，电脑键盘代替了毛笔钢笔等书写工具，但机器始终代替不了人，因为人是有思想的，汉字的书写就是通过手眼脑的配合，从而培养心灵手巧的优美品质。从这种意义上来讲，电脑打印的铅字永远比不过手写体，因为它不具备供阅读者品评的个性和感情色彩，无法给人视觉上的愉悦和美感，不能产生心灵上的共鸣。著名的书家庞中华先生说：“电脑不能代替手写，犹如无论多么富有营养的维生素，也不能代替大米白面、萝卜白菜一样；犹如多么精妙的电子合成音乐，也不能代替李斯特、帕格尼尼、郎朗们用灵巧的手指去演奏钢琴和小提琴一样……”因此，在彰显人性、个性、民族特色的未来艺术之途上，书法艺术有着其更为广阔的发展前景，是电脑等一切高科技所无法取代的。因此，中学课堂开展书法教育是传承中国传统优秀文化的重大举措，不容忽视。 写好汉字不仅是对传统文化的继承，还能提高学生审美情趣，培养学生的耐心，是素质教育的重要途径之一。方块汉字这一具有独特魅力的传统文化理应得到传承。尽管不需要培养书法家，但把汉字写好也是学生的本分，中学生没有理由不写好汉字。
因此很有必要在中学作文教学中渗透书法教育。
四、如何在作文教学中提高学生的书写能力
为了提高中学生的书写能力，一些对我国中学生书写现状深有体会的语文教育专家编写了一些有利于提高中学生书写水平的教材，如广西师范大学的陈玉秋、陈广林两位老师就编写了《语文考试硬笔书法训练学程》书法教材，对如何提高中学生书写能力制定出了最好的范式。
笔者对于如何在平时的作文教学中提高学生的书写水平有一点自己的独特感受。
1.转变教学观念，重视抓平时
把书法当作一门学问、一种艺术带进课堂，如果只在作文教学一两堂课上训练，是远远不够的，书法教育一定要从日常教学抓起，从平时练习和作业抓起，严格要求学生的书写规范化。语文教师要求每个学生每天至少照字帖练习临摹一个小时，而且最好每天都督促检查学生练字的情况。科教师都应尽职尽责，在平时的课堂板书、作业批改与点评等教学工作中注意自己的书写习惯和书写风格，以身作则，规范书写，给学生正确的指导与示范。潜移默化，润物无声，让学生在良好的氛围中一点一滴的进步，逐渐养成良好的书写习惯。文如其人，字如其貌，一手漂亮潇洒的字可以看出你的精神气质，体现你的风格和内涵，练就一手好书法是终身有益的事情，注重培养学生的书写品质。
2.科学有效指导，重视观察和模仿
在平时作文教学中要不断强调书写对作文的重要性。而且教师应重视书法技巧的传授。不是单单教给笔锋、字距、行距、间架结构等术语，还要指导正确的坐姿，执笔方法；引导学生学会正确的观察、分析方法；学会临字，看帖和读帖，授之以“渔”而非“鱼”。有人总结“练字先练眼”，要求学生练字“带有一双思考的眼睛”。教师要教给学生正确观察的方法，不是教会某个字的点划撇捺，而是教会学生真正意义上的模仿。观察范字的基本特点和内在的规律，笔画、间架结构、章法气势，做到眼领神会，潜移默化，加深理解，强化视觉记忆，锻炼脑力，提高欣赏鉴别的能力。教师要重视有意的训练，有效的指导，经过长期训练的过程，学生自然会心手相应，心灵手巧，在模仿中发现规律，总结规律，学会举一反三。
3.提笔即练字，重视养成书写习惯
写好字，练好书法不是一朝一夕之功，需要坚持不懈的努力。教师在平时的作文教学过程中要注意督促，以下几点可借鉴利用：例如可以识什么字，就练什么字，以识促进写，起到齐头并进的效果；遵循循序渐进的原则，先学好用笔、结字、章法等常识问题，科学有序的训练，打好基础；激发学生浓厚的习书兴趣，持之以恒，耐心细致的学习；培养天天写、常常练，认真书写的好习惯，运用习惯的力量，坚持不懈的训练。“习惯成自然，功到自然成”！
当然，中国书法博大精深，让学生学会写好字，也不是一日之功；现在的老师、学生都很现实，不纳入考试的内容就不教不学，写字教育推进过程中还会遇到应试教育与社会风气、现代科技手段的软抵抗。要想推进书法教育还很难，还需要不断完善措施，思考对策。
【参考文献】
1.徐啸寒、朱建华：《楚天都市报》，2009.5.23.
2.徐复观：中国艺术精神，华东师范大学出版社，2002.1.
3.《书法研究》《书法教育》《青少年书法》，2003—2009
（作者单位：546300广西宜州市第一中学）