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语言的尽头是音乐出现的地方，音乐是直接表现人的情绪和内心感受的。它对孩子们的成长有着不可替代的作用。音乐又是情感的艺术，尤其在小学音乐教学活动中起着主导作用。教师积极的情感投入，既是一种客观要求，又是提高教育教学质量必不可少的前提条件。作为一名普通的小学音乐教育工作者，在音乐教学的实践中，我深刻认识到情感因素对于小学音乐课堂的重要性。在此我想浅谈一下在教学过程中如何加强情感投入的问题。
一、宽松环境中激发情感
在整个音乐教学教学过程中，教师首先要擅于捕捉身边的人和事，并利用各种教学手段与教材内容相结合，引导学生体验音乐中的美、发现音乐中的美，并用音乐中的真善美去对待自己周围的人和物；教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，“少一点限制和规范，多一点宽容和鼓励”，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。例如，在欣赏音乐时，学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚至离开座位，这时不要呵斥他的随意，不妨以赞许的眼神欣赏他的表演，待他心满意足后自会上座位。当遇上喜欢唱的歌时，总有学生激动得控制不住自己的音量，尽管喊唱有损声带二且不好听，但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制，演唱变得无精打彩了，因此，我在教育过程中除了在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外，演唱过程中绝不做“扫兴”的事，唱后的评价也总是先肯定学生的唱歌热情，然后再引导学生比较唱得特别响 （喊唱）与自然的响亮哪种更好听，学生不难发现，唱得太响感觉刺耳，是不可取的。想让学生掌握正确的演唱方法，教师要有足够的耐心去引导与等待，给学生足够的时间去改变与适应。例如：一年级小朋友在学习《小宝宝睡着了》这首歌曲时，老师要用关爱的眼神，真诚的话语去打动学生，让学生联想到自己的妈妈平时是怎么哄自己睡觉的，妈妈的声音是轻柔，缓和的，那么学生在学唱这首歌曲时也会注意到声音的控制，变得轻柔缓和。学生有了宽松的环境，真正地自由才会体会到音乐课的魅力所在。
二、在备课中投入情感
把备课的情感投入教材中，教材中入选的乐曲，大多具有鲜明的风格和时代特点，具有强烈的感染力和熏陶作用，对于学生的思想、感情、道德、情操的感染教育，是其他学科所无法比拟的。因为任何一段歌曲的主题往往就是一个民族精神的积淀，一首创作歌曲往往能反映一个时代的精神风貌。例如：三年级音乐教材中有一首歌曲《共同拥有一个家》教师在教授这首歌曲时不能仅仅是教学生唱会这首歌曲就行了，而是要带领学生走入这首歌曲的情景当中去，感受里面的亲情，友情，感受人间温暖，激发学生内在的情感。在音乐教材中无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求我们教师在备课的过程中反复的聆听音乐作品，细细品味和发现音乐中的美，音乐中的故事，先让音乐感动自己，音乐中的故事打动自己，只有这样，教师才能把音乐的美传递给学生，让学生感动，理解。在熟悉作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把作者独特的思想感情挖掘出来，这才算是真正理解了作品。
三、欣赏教学中情感的升华
亲情是一种无法用语言来表达的情感。它是人世间最博大、最真挚、它是父母的爱、亲人的爱的体现，它也被称为人间的第一情。在教《家家就是妈妈》一课时，为了让孩子们学好这首歌曲，体会歌曲中所表达的一份亲情，一份孩子们对妈妈的爱，我借鉴了别人的教学方法，也在学唱歌曲之前，让学生欣赏了由歌手韩红演唱的《天亮了》这首歌曲。希望通过对这首歌曲的欣赏，也可以唤起孩子们对亲情的感悟，更增加对亲情的理解，从而懂得去珍惜亲情，珍惜父母及亲人的爱，并为演唱好这首歌曲打下基础。
当我把FLASH制作的MTV《天亮了》放给孩子们听的时候，他们也被音乐所讲述的故事深深吸引住了，歌曲中所表达的那份亲情在悄悄的打动着孩子们的心……接着我又给他们讲述了这首歌曲的背后的故事，孩子们被故事中那位父亲的无私壮举所震撼，为那血浓于水的亲情所感动，加深了对歌曲中所表达的情感的了解。当音乐再一次响起的时候，低沉哀婉的旋律深深打动所有孩子们的心，就连那些平时上课最爱讲话的孩子，最不爱听课的孩子，此时都无声的、非常专注的看着屏幕，认真的听着，大家都沉浸音乐之中。看着孩子们的眼神，我充分的感受到了音乐所带来的巨大魅力，同时也体会到：音乐带给我们的不仅是感动，不仅是一种听觉上的享受，它还带给我们心灵上的震撼，情感上的启迪。
四、鼓励创造中情感的再塑
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。在引出了学生的情感共鸣之后，教师可以鼓励学生用各种进行对音乐的再创造，再塑学生的情感。比如，在学习《大鹿》这首歌曲之后，有学生迫不及待地要表现老狼的狡猾凶猛，我就让他跟着音乐学着老狼走到学生中间，吼着吓唬两边的学生，不仅使他更好地体验音乐，更使其他的同学更好地理解了音乐，音乐以其博大的情感魅力，陶冶着学生的情操、净化着学生的心灵、美化着学生的行为。
作为新时代的教师，我们应该在新课程理念指导下，重视音乐教学过程中的情感培养。让我们帮孩子找一片属于自己的“音乐睛空”，让他们在这片晴空里徜徉，成为情感丰富，爱心四溢的创造者！
一、宽松环境中激发情感
在整个音乐教学教学过程中，教师首先要擅于捕捉身边的人和事，并利用各种教学手段与教材内容相结合，引导学生体验音乐中的美、发现音乐中的美，并用音乐中的真善美去对待自己周围的人和物；教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，“少一点限制和规范，多一点宽容和鼓励”，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。例如，在欣赏音乐时，学生会不由自主地站起来手舞足蹈甚至离开座位，这时不要呵斥他的随意，不妨以赞许的眼神欣赏他的表演，待他心满意足后自会上座位。当遇上喜欢唱的歌时，总有学生激动得控制不住自己的音量，尽管喊唱有损声带二且不好听，但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制，演唱变得无精打彩了，因此，我在教育过程中除了在唱歌前提醒学生用自然的声音读唱外，演唱过程中绝不做“扫兴”的事，唱后的评价也总是先肯定学生的唱歌热情，然后再引导学生比较唱得特别响 （喊唱）与自然的响亮哪种更好听，学生不难发现，唱得太响感觉刺耳，是不可取的。想让学生掌握正确的演唱方法，教师要有足够的耐心去引导与等待，给学生足够的时间去改变与适应。例如：一年级小朋友在学习《小宝宝睡着了》这首歌曲时，老师要用关爱的眼神，真诚的话语去打动学生，让学生联想到自己的妈妈平时是怎么哄自己睡觉的，妈妈的声音是轻柔，缓和的，那么学生在学唱这首歌曲时也会注意到声音的控制，变得轻柔缓和。学生有了宽松的环境，真正地自由才会体会到音乐课的魅力所在。
二、在备课中投入情感
把备课的情感投入教材中，教材中入选的乐曲，大多具有鲜明的风格和时代特点，具有强烈的感染力和熏陶作用，对于学生的思想、感情、道德、情操的感染教育，是其他学科所无法比拟的。因为任何一段歌曲的主题往往就是一个民族精神的积淀，一首创作歌曲往往能反映一个时代的精神风貌。例如：三年级音乐教材中有一首歌曲《共同拥有一个家》教师在教授这首歌曲时不能仅仅是教学生唱会这首歌曲就行了，而是要带领学生走入这首歌曲的情景当中去，感受里面的亲情，友情，感受人间温暖，激发学生内在的情感。在音乐教材中无论是歌曲，还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求我们教师在备课的过程中反复的聆听音乐作品，细细品味和发现音乐中的美，音乐中的故事，先让音乐感动自己，音乐中的故事打动自己，只有这样，教师才能把音乐的美传递给学生，让学生感动，理解。在熟悉作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境，只有这样才能把作者独特的思想感情挖掘出来，这才算是真正理解了作品。
三、欣赏教学中情感的升华
亲情是一种无法用语言来表达的情感。它是人世间最博大、最真挚、它是父母的爱、亲人的爱的体现，它也被称为人间的第一情。在教《家家就是妈妈》一课时，为了让孩子们学好这首歌曲，体会歌曲中所表达的一份亲情，一份孩子们对妈妈的爱，我借鉴了别人的教学方法，也在学唱歌曲之前，让学生欣赏了由歌手韩红演唱的《天亮了》这首歌曲。希望通过对这首歌曲的欣赏，也可以唤起孩子们对亲情的感悟，更增加对亲情的理解，从而懂得去珍惜亲情，珍惜父母及亲人的爱，并为演唱好这首歌曲打下基础。
当我把FLASH制作的MTV《天亮了》放给孩子们听的时候，他们也被音乐所讲述的故事深深吸引住了，歌曲中所表达的那份亲情在悄悄的打动着孩子们的心……接着我又给他们讲述了这首歌曲的背后的故事，孩子们被故事中那位父亲的无私壮举所震撼，为那血浓于水的亲情所感动，加深了对歌曲中所表达的情感的了解。当音乐再一次响起的时候，低沉哀婉的旋律深深打动所有孩子们的心，就连那些平时上课最爱讲话的孩子，最不爱听课的孩子，此时都无声的、非常专注的看着屏幕，认真的听着，大家都沉浸音乐之中。看着孩子们的眼神，我充分的感受到了音乐所带来的巨大魅力，同时也体会到：音乐带给我们的不仅是感动，不仅是一种听觉上的享受，它还带给我们心灵上的震撼，情感上的启迪。
四、鼓励创造中情感的再塑
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造能力，经常激发他体验学习快乐的愿望。”艺术创新是学生主动参与音乐、体验音乐的最佳方式。在引出了学生的情感共鸣之后，教师可以鼓励学生用各种进行对音乐的再创造，再塑学生的情感。比如，在学习《大鹿》这首歌曲之后，有学生迫不及待地要表现老狼的狡猾凶猛，我就让他跟着音乐学着老狼走到学生中间，吼着吓唬两边的学生，不仅使他更好地体验音乐，更使其他的同学更好地理解了音乐，音乐以其博大的情感魅力，陶冶着学生的情操、净化着学生的心灵、美化着学生的行为。
作为新时代的教师，我们应该在新课程理念指导下，重视音乐教学过程中的情感培养。让我们帮孩子找一片属于自己的“音乐睛空”，让他们在这片晴空里徜徉，成为情感丰富，爱心四溢的创造者！