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摘 要：高效课堂是现今学校教育推行的宗旨，也是教育工作者的期盼，因为课堂时间有限，稍不留意一节课就过去了，该做的没做，该说的没说，费了九牛二虎之力结果是事倍功半，如果我们教育者具备了一些条件，长期培养和训练学生，处理好相关的环节，学会改革课堂的结构，课堂教学效率就很高，就能实现高效课堂。
关键词：高效课堂、教师、学生、学风、课外
高效课堂是当今社会教育工作者的期盼，因为课堂时间有限，稍不留意一节课就过去了，该做的没做，该说的没说，费了九牛二虎之力结果是事倍功半，所以我们教育者，要学会改革课堂的结构，我们要说的要讲的学生不一定需要，学生所需要的我们却点不到，由此我想到了为什么要把课堂交给学生，要以学生为主体，由学生自主学习提出问题，而后教师再教，恰好解决学生的所需，避免老师讲学生不需的东西，在短时间内帮助学生解决了困惑，提高课堂的效益，那么它的基础来源是什么呢？
一、老师的素质是第一基础。
1.追求高效课堂，教师要有过硬的文化素质和教学技能，因为如果教师素质不过硬或教学技能困乏，学生提出的问题我们解决不了，或解决得肤浅就不达目的，或是效果不佳；
2.高效课堂的关键在教师，教师在课前得花大量的时间去准备，要把教材熟透，要设计好教法，把本节课要上的内容作好充分的备案和设计，设想到如果这样，我怎样办？如果那样，我怎样做？如何正确对待学生所提的问题，如何引导控制学生，不离开我们要学的内容，做到“收放自如”，教师逻辑思维也是很重要的，没有一定的此方面技能很难办好。
例如：我在教学人教版七年上册语文《散步》时前一天就先发导学案下去，让学生先通过导学案去预习，并且要求全班八个小组每组致少提出两个问题，要求一个小组拿到另一个组所提的问题并且能够回答，第二天上课前先初略检查学生预习字词，检查口述课文的内容，自然而然地进入课堂教学，提问同学在学习的过程中有何疑难问题，请提出来，各组纷纷拿出早已准备好的问题，之后逐一让学生自行回答，教师再肯定的同时也作一些补充，补充答不完整的和学生还没有想到的问题。最后，当场作训练加以巩固，学生学得很轻松，掌握了该课的知识要点，教师也不累，课堂效率较高。
3.教师素质如果不过硬，教师不敢使用此种教学模式，只能用过去教学法，教师备好要讲的内容，要布置的活动，之后按部就班地完成，变成学生跟着教师走，承然达不到高效课堂的作用。
二、高效课堂的又一重要基础，来源于课外。
此话怎讲呢？我们的“学生”，很多老师都说它们学习相对被动，问而不答，与老师配合不起，甚至于上课打瞌睡，作业没完成，我们束手无策。所以说，这有可能就是教法的问题，教师老讲，学生老听没事干，这就不是课堂内的事，很多人老在课堂寻找原因，想通过精彩的讲课或生动的讲课，如此来吸引学生，这也并非最佳办法。通过在洋思中学的学习，我认为最佳解决方法还是在课外，最早在2003年我第一次听说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这句话，我不相信，甚至持怀懝态度。到了此话的发源地洋思中学参观学习之后，现在我不再怀懝此话，相信它是有道理的，洋思中学为什么敢把此作为办学宗旨，就是管理上做得超常。全校采用军事化管理，学生学习任务是：“三清”。即“堂堂”、“天天清”、“周周清”。天不清者不准参与课外活动，周不清者，不准回家。叫家长送钱来给孩子，并督促孩子完本周所没有完成的作业和练习，所有学生不达目的不办休，你想还会有学生掉队吗？还会有学生考不及格吗？学生无论什么时候走路都排队，上学、放学、甚至上厕所，吃饭、吃早餐更不用说了，该校学生一天除了学习就是学习，基本上没有其它自由活动的空间，学校主要教知识，把学生的个性发展主要任务交给家庭和社会来承担。但人家教学质量是一流的。难道不值得我们思考和学习吗？因有这样的规定学生有很大的压力，上课认真听，积极思考，学习四天没发现一个上课打瞌睡的学生。是想我们的学生一天24小时除了吃饭，睡觉之外用几个小时来学习，上课都没有听、没做、课外就可想而知。
课外预习、课外练习巩固、课外辅导等都在课外，所以课堂教学必定是有限的，要实现高效课堂教学还必须在课外下功夫，特别是课外预习之个环节。
高效课堂的第三个基础来源是学生。
学生基础是高效课堂的又一重要因素，江苏省是我国最发达的省份之一，各行各业均处在全国领先地位，教育也不例处，他们有着丰富的文化底蕴，学生基础较好，所提的问题，回答问题的质量也都较高，学生想象空间也开阔，我们学生在此处相差较远，当然这也离不开长期训练的结果，所以教师要注重培养学生自主学习的良好习惯，学会质疑，学会认真聆听别人的发言，敢于发表自己的观点，坚信通过努力，摸索前进，我们也能实现高效课堂这一目标。
四.高校课堂的又一基础来源是学风。
一所学校成绩的好与不好主要是学风，学风不好，一所学校如果只有不到五分之一的学生学习，其他学生都不学或只学点，得过且过，那么怎么搞也不可能实现高效课堂教学，教师布置的课前预习、课堂练习、作业不做，不去思考问题，不去想问题，造成我不知道有什么不懂，也不能回答别人提出的问题，高效课堂只能是空谈。
综上所述，当今高效课堂教学，是我们教育者的梦想，如果我们能创造性地解决好以上四个方面的基础，那么实现高效课堂就近在咫尺。
关键词：高效课堂、教师、学生、学风、课外
高效课堂是当今社会教育工作者的期盼，因为课堂时间有限，稍不留意一节课就过去了，该做的没做，该说的没说，费了九牛二虎之力结果是事倍功半，所以我们教育者，要学会改革课堂的结构，我们要说的要讲的学生不一定需要，学生所需要的我们却点不到，由此我想到了为什么要把课堂交给学生，要以学生为主体，由学生自主学习提出问题，而后教师再教，恰好解决学生的所需，避免老师讲学生不需的东西，在短时间内帮助学生解决了困惑，提高课堂的效益，那么它的基础来源是什么呢？
一、老师的素质是第一基础。
1.追求高效课堂，教师要有过硬的文化素质和教学技能，因为如果教师素质不过硬或教学技能困乏，学生提出的问题我们解决不了，或解决得肤浅就不达目的，或是效果不佳；
2.高效课堂的关键在教师，教师在课前得花大量的时间去准备，要把教材熟透，要设计好教法，把本节课要上的内容作好充分的备案和设计，设想到如果这样，我怎样办？如果那样，我怎样做？如何正确对待学生所提的问题，如何引导控制学生，不离开我们要学的内容，做到“收放自如”，教师逻辑思维也是很重要的，没有一定的此方面技能很难办好。
例如：我在教学人教版七年上册语文《散步》时前一天就先发导学案下去，让学生先通过导学案去预习，并且要求全班八个小组每组致少提出两个问题，要求一个小组拿到另一个组所提的问题并且能够回答，第二天上课前先初略检查学生预习字词，检查口述课文的内容，自然而然地进入课堂教学，提问同学在学习的过程中有何疑难问题，请提出来，各组纷纷拿出早已准备好的问题，之后逐一让学生自行回答，教师再肯定的同时也作一些补充，补充答不完整的和学生还没有想到的问题。最后，当场作训练加以巩固，学生学得很轻松，掌握了该课的知识要点，教师也不累，课堂效率较高。
3.教师素质如果不过硬，教师不敢使用此种教学模式，只能用过去教学法，教师备好要讲的内容，要布置的活动，之后按部就班地完成，变成学生跟着教师走，承然达不到高效课堂的作用。
二、高效课堂的又一重要基础，来源于课外。
此话怎讲呢？我们的“学生”，很多老师都说它们学习相对被动，问而不答，与老师配合不起，甚至于上课打瞌睡，作业没完成，我们束手无策。所以说，这有可能就是教法的问题，教师老讲，学生老听没事干，这就不是课堂内的事，很多人老在课堂寻找原因，想通过精彩的讲课或生动的讲课，如此来吸引学生，这也并非最佳办法。通过在洋思中学的学习，我认为最佳解决方法还是在课外，最早在2003年我第一次听说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”这句话，我不相信，甚至持怀懝态度。到了此话的发源地洋思中学参观学习之后，现在我不再怀懝此话，相信它是有道理的，洋思中学为什么敢把此作为办学宗旨，就是管理上做得超常。全校采用军事化管理，学生学习任务是：“三清”。即“堂堂”、“天天清”、“周周清”。天不清者不准参与课外活动，周不清者，不准回家。叫家长送钱来给孩子，并督促孩子完本周所没有完成的作业和练习，所有学生不达目的不办休，你想还会有学生掉队吗？还会有学生考不及格吗？学生无论什么时候走路都排队，上学、放学、甚至上厕所，吃饭、吃早餐更不用说了，该校学生一天除了学习就是学习，基本上没有其它自由活动的空间，学校主要教知识，把学生的个性发展主要任务交给家庭和社会来承担。但人家教学质量是一流的。难道不值得我们思考和学习吗？因有这样的规定学生有很大的压力，上课认真听，积极思考，学习四天没发现一个上课打瞌睡的学生。是想我们的学生一天24小时除了吃饭，睡觉之外用几个小时来学习，上课都没有听、没做、课外就可想而知。
课外预习、课外练习巩固、课外辅导等都在课外，所以课堂教学必定是有限的，要实现高效课堂教学还必须在课外下功夫，特别是课外预习之个环节。
高效课堂的第三个基础来源是学生。
学生基础是高效课堂的又一重要因素，江苏省是我国最发达的省份之一，各行各业均处在全国领先地位，教育也不例处，他们有着丰富的文化底蕴，学生基础较好，所提的问题，回答问题的质量也都较高，学生想象空间也开阔，我们学生在此处相差较远，当然这也离不开长期训练的结果，所以教师要注重培养学生自主学习的良好习惯，学会质疑，学会认真聆听别人的发言，敢于发表自己的观点，坚信通过努力，摸索前进，我们也能实现高效课堂这一目标。
四.高校课堂的又一基础来源是学风。
一所学校成绩的好与不好主要是学风，学风不好，一所学校如果只有不到五分之一的学生学习，其他学生都不学或只学点，得过且过，那么怎么搞也不可能实现高效课堂教学，教师布置的课前预习、课堂练习、作业不做，不去思考问题，不去想问题，造成我不知道有什么不懂，也不能回答别人提出的问题，高效课堂只能是空谈。
综上所述，当今高效课堂教学，是我们教育者的梦想，如果我们能创造性地解决好以上四个方面的基础，那么实现高效课堂就近在咫尺。