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摘要：班主任管理水平的高低，对学生健康及全面发展，对完成教学和教育的各项任务起着举足轻重的作用。只要我们讲究方法，善于总结经验，便水到渠成轻松当班主任。
关键词：亲近学生，以“法”治班，引进竞争，善于激励，家校配合
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，使一颗颗心灵健康成长呢？今天，我结合自己的工作实际，谈一谈自己做班主任工作的几点体会和做法。
一、亲近学生，增强信任
德育教育家汪广仁说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，给学生一张笑脸，摸摸他的头，拍拍他的肩，和他说说话，一起参与活动，让学生从中感到温暖、亲切。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，学生才会对老师产生亲近感、信任感、期望感，才能向教师敞开内心世界，教师的劳动才有可能结出丰硕的果实。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。
二、制定班规，以“法”治班
作为班主任，要做的工作多而繁杂，若事事亲力亲为，班级管理的效果也不一定好。 作为班主任必须要发挥班级学生力量，制定可行的班纪班规，创新、创设自我教育的多种形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，让学生从“他律”转变到“自律”。即在班级管理过程中重大事情、重大事件由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案，并在运行中形成一整套自我监督和自我约束的检查监督的制度，引导和鼓励学生参与班级管理，增强集体管理意识。比如，可以设立值周班长（自愿报名，轮值一周）、值日班长（按学号轮值），发动学生承包班级的一些具体事务等等，让这些同学与常务班长、班委会成员一起，各有不同的职责，但共同负责班级各种事务，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，从而形成班主任、班级干部、学生三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的良好局面。
三、引进竞争，调动积极性
一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。面对学生的个体差异，班级管理可以采用小组合作竞赛的方式形成竞争氛围，比学习、比纪律、比卫生等方面，促进学生和谐、生动、活泼地发展。为了学生获得不同程度的发展，我还在班里开展“自己与自己比”的教育活动。首先引导学生根据自己的实际情况在思想、学习、纪律、文体、劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，然后坚持一周小结一次，对于那些实现了目标的同学给予一定的奖励。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
四、善于激励，学会包容
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异。尤其对于那些学习有困难而自卑感较强的学生，班主任尽力发觉其身上的闪光点，哪怕是一点点闪光点也应加以呵护。比如：当他们能在课堂上、在作业中表达自己独立的想法和见解时，就要大力加以表扬和鼓励。在平时教学中，班主任在深入了解学生的基础上可有意识地在某些场合进行语言诱导，激发其隐藏着的闪光点，进而增强他的自信心。当学生对某些问题不懂时，老师千万别批评、责备学生，或者说出“这样浅的题都不懂啊！”“你怎么读书的呀？”之类的话，因为这样会大大伤害学生的自尊心，进而逆反，产生不良的后果。如果能运用语言艺术，暗含着激励的语气说“这个问题暂时答不出不要紧，以你的聪明才智，经过思考，一定会有一个最完美的答案，是吗？”这样既给教师一个过渡的空间，又给提问者一个下台阶的机会，顾全了提问者的面子，对学生起到良好的促进作用。
五、家校配合，共同育人
做好班主任工作，离不开家长的密切配合。只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，家长对子女教育的重视程度也会大大影响到班主任工作的开展。通过召开家长座谈会、家访、电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达成共识，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促进班主任工作更加顺利地开展。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，并善于总结自己的经验，形成自己的特色，班集体在推进素质教育的进程中便会发挥越来越大的作用，便可水到渠成轻松当班主任。
参考文献：
1.《学校心理辅导研究》 吴增强 上海科学技术文献出版社
2.《现代学校心理》 中山大学出版社
关键词：亲近学生，以“法”治班，引进竞争，善于激励，家校配合
班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光，使一颗颗心灵健康成长呢？今天，我结合自己的工作实际，谈一谈自己做班主任工作的几点体会和做法。
一、亲近学生，增强信任
德育教育家汪广仁说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育好孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，给学生一张笑脸，摸摸他的头，拍拍他的肩，和他说说话，一起参与活动，让学生从中感到温暖、亲切。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，学生才会对老师产生亲近感、信任感、期望感，才能向教师敞开内心世界，教师的劳动才有可能结出丰硕的果实。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的教育效果。
二、制定班规，以“法”治班
作为班主任，要做的工作多而繁杂，若事事亲力亲为，班级管理的效果也不一定好。 作为班主任必须要发挥班级学生力量，制定可行的班纪班规，创新、创设自我教育的多种形式，大力倡导学生自我约束和自我管理，让学生从“他律”转变到“自律”。即在班级管理过程中重大事情、重大事件由班主任引导学生集体作决策，寻找解决方案，并在运行中形成一整套自我监督和自我约束的检查监督的制度，引导和鼓励学生参与班级管理，增强集体管理意识。比如，可以设立值周班长（自愿报名，轮值一周）、值日班长（按学号轮值），发动学生承包班级的一些具体事务等等，让这些同学与常务班长、班委会成员一起，各有不同的职责，但共同负责班级各种事务，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，从而形成班主任、班级干部、学生三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的良好局面。
三、引进竞争，调动积极性
一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。面对学生的个体差异，班级管理可以采用小组合作竞赛的方式形成竞争氛围，比学习、比纪律、比卫生等方面，促进学生和谐、生动、活泼地发展。为了学生获得不同程度的发展，我还在班里开展“自己与自己比”的教育活动。首先引导学生根据自己的实际情况在思想、学习、纪律、文体、劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，然后坚持一周小结一次，对于那些实现了目标的同学给予一定的奖励。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，调动了学习的积极性。
四、善于激励，学会包容
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，增强他们的勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。
由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为教师，要正视学生中的差异。尤其对于那些学习有困难而自卑感较强的学生，班主任尽力发觉其身上的闪光点，哪怕是一点点闪光点也应加以呵护。比如：当他们能在课堂上、在作业中表达自己独立的想法和见解时，就要大力加以表扬和鼓励。在平时教学中，班主任在深入了解学生的基础上可有意识地在某些场合进行语言诱导，激发其隐藏着的闪光点，进而增强他的自信心。当学生对某些问题不懂时，老师千万别批评、责备学生，或者说出“这样浅的题都不懂啊！”“你怎么读书的呀？”之类的话，因为这样会大大伤害学生的自尊心，进而逆反，产生不良的后果。如果能运用语言艺术，暗含着激励的语气说“这个问题暂时答不出不要紧，以你的聪明才智，经过思考，一定会有一个最完美的答案，是吗？”这样既给教师一个过渡的空间，又给提问者一个下台阶的机会，顾全了提问者的面子，对学生起到良好的促进作用。
五、家校配合，共同育人
做好班主任工作，离不开家长的密切配合。只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，家长对子女教育的重视程度也会大大影响到班主任工作的开展。通过召开家长座谈会、家访、电话等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达成共识，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促进班主任工作更加顺利地开展。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，并善于总结自己的经验，形成自己的特色，班集体在推进素质教育的进程中便会发挥越来越大的作用，便可水到渠成轻松当班主任。
参考文献：
1.《学校心理辅导研究》 吴增强 上海科学技术文献出版社
2.《现代学校心理》 中山大学出版社