班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。结合工作实际，我认为班主任应着重处理好以下四个关系。
　　一、“实”与“虚”巧妙配合
　　班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习、研究与探索。所以，班主任要做到既务实又务虚。
　　班主任工作的务实，要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
　　在务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导，需要不断地总结经验、吸取教训，以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理論指导观。
　　二、“管”与“放”适时动作
　　班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。
　　陶行知说：“教是为了不教。”汪广仁讲：“要有所为有所不为。”魏书生认为：“管是为了不管。”其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。
　　具体而言，班主任要管的方面主要是包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而有力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。
　　学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任充分调动学生的积极主动性，分别授权，引导学生参与管理，逐步锻练和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
　　三、“严”与“宽”适度相济
　　严格管理班级，我认为应该从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到预期的教育效果。
　　四、“堵”与“疏”结合运用
　　在实际管理工作中， “堵”必须与“疏”结合起来，以“疏”为前提。 通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
　　做好“疏”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。
　　“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度，进行民主评议，换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。
　　“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点。要善于用英模、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。
　　“多引导，少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。
　　“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
　　班主任正确处理好上述几种重要关系，班级管理工作就可以收到事半功倍之效。
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