物理学科是一门实验性学科，它的知识点都是建立在实验的基础上的。学生要学习好物理，就必须让学生动手进行实验。要通过动手、动脑提高实验操作能力，通过观察现象、记录实验数据、合理的分析判断提高观察能力、分析能力，掌握物理知识。所以在物理课堂上学生要动手操作，同学间要互相讨论，互相学习，互相交流。因此，物理课堂需要东张西望，需要交头结语，甚至需要激烈的争吵。所以在物理课堂上严肃认真的不一定是堂好课，学生只是聚精会神的也不一定是堂好课。也就是说物理课堂上需要的是活跃，是一种人人都参与，人人都有发言权，人人都有发明欲望，人人都有成功喜悦、成功快感、人人平等的活跃课堂。
　　很多老师受传统课堂观念的影响总认为：课堂上鸦雀无声就认为学生都在认真地听课，这样才是堂好课。课堂上学生东张西望、大声喧哗就是堂差课，认为老师的课堂组织能力差。老师也为了组织好课堂禁止学生讨论。这样在不知不觉中扼杀了学生探究的火花，扼杀了学生求知的欲望，因此出现课堂上不愿听讲的习惯。久而久之，很多学生就感到物理难學、怕学。老师也感到难教。不管老师多么用心，学生成绩难以提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越不愿意学的反差现象。在课堂上难以唤起学生的热情和思维活动的积极性，更不要说激发学生的探索精神和创新精神了。新课标的出台呼唤教学的改革。物理教学必须坚持以人为本，调动学生主动学习的积极性，全面提高学生的科学素质。要让学生体验到物理学习的快乐，就要在教学过程中创建充满快乐的学习氛围。要让课堂涌动活跃的气氛，焕发青春的气息，让物理课堂成为充满生命活力的学习乐园。
　　让学生在物理课堂上活跃起来，我认为可以从以下几方面入手：
　　一、建立和谐、平等的师生关系
　　师道尊严、等级观念严重，一直以来严重束缚了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展，使课堂变得沉闷、单调、死气沉沉。新课改要求，物理教师要多和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。俗话说：“亲其师，信其道。”
　　二、精心组织探究实验，让学生体验到实验的快乐
　　实验探究是物理教学的重要内容。要想精心组织实验探究，就要课前精心设计实验，准备实验器材，课中认真引导、大胆放手，让学生通过自己思考、自己设计、自己动手、自己观察、自己归纳、自己完成整个过程，让学生体验到探究的成功与快乐。同时，也要让学生认识到实验的失败也是获取知识的重要过程。在失败中学习，体会到实验失败的快乐。
　　三、课堂教学手段要多样化
　　中学生有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩。遇到较为抽象的物理知识时，就易失去学习的积极性。在课堂上充分利用多媒体技术和网络资源，展示事物的结构与运动，展示一般常规实验无法看清的物理过程，如用多媒体播放分子运动的过程、电荷的移动过程。对于现实生活中无法进行的实验，还可应用多媒体技术，以虚拟的仿真实验来展示或演绎理想化的物理过程，把静态变为动态，把抽象的变为具体，将学生引入情境之中。一堂课下来，学生并不因为教学容量增加了感到累，反而觉得很愉快轻松，大大地提高了课堂教学效率。
　　总之，物理课堂重在人人参与，重在激发学生的学习激情，激发学生的学习兴趣，激发学生的探索未知世界的欲望。一句话，要让学生在物理课堂上活跃起来。
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