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英语写作教学在整个英语教学中的作用非常重要，是学生对英语学习学以致用的体现。同时，写作教学也是英语教学过程中的一个难点。2011版《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题之一是教师的写作教学模式陈旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生运用所学英语知识正确的表达所想所思，描述所见所闻，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。这里我就简要谈谈英语写作教学的一些主要方法，供大家交流。
一、仿写范文
仿写范文能够增强写作的针对性和规范性。学生刚进入初中，一提起写作很害怕，害怕自己没话可写，没词可用，担心自己词不达意，语句不正确，会出现病句或语法错误等，如果能让学生写出较长的英语作文，对英语写作的兴趣自然而然就产生了，仿写范文就能解决这一问题。例如，介绍自己或家庭成员的作文就可以用这一方法，使学生在作文里有材料可写，在很大程度上避免了过多的错句的出现。激发了学生的兴趣，产生了成就感，热爱上了英语学科，写作的兴趣就随之产生了。
想让学生写出自己的作文，教师的指导作用是非常重要的。首先，要指导学生随时收集、整理常用的、优美的词汇、句子和经典的名言警句等，教师还要指导学生加强听力练习，加强阅读训练，提升学生英语的语言基础和表达能力；其次，教师要让学生根据课文中所学内容，坚持写句子，写自己的生活片段等，教师要及时评判或纠正学生的小错误，改掉中国式英语的表达习惯，尽量用规范的英语句式来表述自己的所思所想，为进一步培养英语写作能力打好基础。例如，英语课本中要求初一学生写一篇自我介绍。在教学中，教师与学生一起分析范文的行文特点，归纳出描述自己的方法、词汇和句型。同时要求学生把范文中的优美语句结合自己的实际写进文中，如写出介绍自己的： Name ，Age ，School ，Class ，Grade ，Likes and dislikes， favourite food ，favourite colour ，be good at，best friend 等。经过分析讲解，学生很快理清了写作思路，并有了充足的语言材料准备，写起来也就得心应手了。
二、改写或复述课文
如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。
第一，改写课文。在训练初中生英语写作的教学实践中，笔者主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或者归纳课文要点。例如在学生运用第三人称单数写某人一天的活动时，就可以通过改写课文，注意第三人称单数的用法，来完成一篇合格的英语作文。要求学生每人选课文中的一篇，变换人称对文章进行改写，然后在班内进行交流。活动中，学生个个聚精会神，人人踊跃参与，聆听别人的描述并判断是否正确，对不正确的表达抢着进行更正和补充。
第二，复述课文。教师就课文中的阅读文章，设计一些问题让学生去回答，然后让学生添加一些关键词，将答案串起来构成一篇小短文。学生回答上述问题时，教师可以找一些关键词写在板上，接着教师可以要求学生将问题的答案组成短文。教师可以给学生几分钟的时间进行准备，然后让学生独立完成复述。最后，给学生布置作业：把他们复述的内容整理成文。教师还可以根据学生的程度和实际水平及课文的难易程度设计写作任务。
以上这些练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，由浅入深，循序渐进，激发学生的写作热情和积极性。
三、适当的利用英文报刊和杂志
在英语写作教学中，教师除了合理地使用教材外，还应该积极利用其它课程资源，如网络和报刊杂志等。英语报刊色彩斑斓，图文并茂，文字浅显易懂且富有时代气息，内容多是贴近学生生活并让学生感兴趣的话题。如名人轶事和时事热点或新闻等，能满足学生的好奇心和求知欲。笔者发现，学生一拿到报纸或杂志，首先看的就是这些方面的信息，就抓住这个契机，让学生挑选其中自己感兴趣的内容进行阅读，读后撰写读后感或心得，以备课堂交流或使用。结果，学生写出来的文章的精彩程度让老师真的意想不到。教师如果能引导学生利用好这些材料，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生了解新闻的特点和表达方式，增强其学习英语的动力和效果。
四、值日生报告（On duty report）
这里分享一下笔者的教学心得，就是让值日生做On duty report.让这种行为成为习惯，效果会越来越好。值日报告要求如下：内容自定，但必须健康向上，语句通顺规范，必须在前一天精心准备要汇报的内容，写出书面文章让老师批阅修改，然后背熟，第二天在同学面前自如汇报。学生在做报告时，其他同学必须认真聆听，然后根据On duty report 内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活体验和认知水平，既是个人展示也锻练了学生英语语言的运用和表达能力，又能增进学生之间的互相了解。基础差的同学在这样的活动中，逐渐提高了写作与口语水平，使他们不再对英语写作感到畏惧。
五、教会学生写话题作文的方法
初中学生英语语言基础差，词语及句式结构掌握的不够扎实，更重要的是运用英语写作的方法和技巧不足，导致学生的作文水平不高，在考试中，书面表达的效果和得分不是很理想。鉴于这些原因，教师在英语写作课教学中就应该教会学生适当的英语作文的写作方法和技巧。首先，要求写生在写作前必须认真审题，抓住要点，针对内容提示和说明，罗列翻译的重点，草拟提纲，理清思路很重要；其次，在写作中，语言要求规范，把握时态，句子的表达要清楚，符合英语习惯，切莫使用汉语式的英语句子，巧用连词如and，so ，besides，therefore，as a result，while，though，although等，善用firstly，secondly，thirdly 等词，行文要流畅连贯；最后，通读全文，檢查复核，也是写好一篇好文章不可缺失的步骤，检查字词的正确、语句的规范、时态的运用是否恰当，标点符号、大小写等都不可以放过。
总之，初中学生英语写作教学是一个艰辛而漫长的过程，要经过老师的精心准备、耐心指导，学生大量的练习和反复的训练才能取得好的效果。一定能要根据不同层次的学生的实际水平及作文难易程度的不同要求有所不同。再者，英语写作教学一定要遵循写作的规律，遵循循序渐进的原则，才能逐步实现学生写作水平的提升。
一、仿写范文
仿写范文能够增强写作的针对性和规范性。学生刚进入初中，一提起写作很害怕，害怕自己没话可写，没词可用，担心自己词不达意，语句不正确，会出现病句或语法错误等，如果能让学生写出较长的英语作文，对英语写作的兴趣自然而然就产生了，仿写范文就能解决这一问题。例如，介绍自己或家庭成员的作文就可以用这一方法，使学生在作文里有材料可写，在很大程度上避免了过多的错句的出现。激发了学生的兴趣，产生了成就感，热爱上了英语学科，写作的兴趣就随之产生了。
想让学生写出自己的作文，教师的指导作用是非常重要的。首先，要指导学生随时收集、整理常用的、优美的词汇、句子和经典的名言警句等，教师还要指导学生加强听力练习，加强阅读训练，提升学生英语的语言基础和表达能力；其次，教师要让学生根据课文中所学内容，坚持写句子，写自己的生活片段等，教师要及时评判或纠正学生的小错误，改掉中国式英语的表达习惯，尽量用规范的英语句式来表述自己的所思所想，为进一步培养英语写作能力打好基础。例如，英语课本中要求初一学生写一篇自我介绍。在教学中，教师与学生一起分析范文的行文特点，归纳出描述自己的方法、词汇和句型。同时要求学生把范文中的优美语句结合自己的实际写进文中，如写出介绍自己的： Name ，Age ，School ，Class ，Grade ，Likes and dislikes， favourite food ，favourite colour ，be good at，best friend 等。经过分析讲解，学生很快理清了写作思路，并有了充足的语言材料准备，写起来也就得心应手了。
二、改写或复述课文
如果学生写出的英语作文符合英语文句的表达习惯，文理通顺，语言准确得当，条理清楚，写作情绪就会高涨。改写和复述是行之有效的写作训练方法。
第一，改写课文。在训练初中生英语写作的教学实践中，笔者主要采用改写人称、引导学生把对话改编成短文或者归纳课文要点。例如在学生运用第三人称单数写某人一天的活动时，就可以通过改写课文，注意第三人称单数的用法，来完成一篇合格的英语作文。要求学生每人选课文中的一篇，变换人称对文章进行改写，然后在班内进行交流。活动中，学生个个聚精会神，人人踊跃参与，聆听别人的描述并判断是否正确，对不正确的表达抢着进行更正和补充。
第二，复述课文。教师就课文中的阅读文章，设计一些问题让学生去回答，然后让学生添加一些关键词，将答案串起来构成一篇小短文。学生回答上述问题时，教师可以找一些关键词写在板上，接着教师可以要求学生将问题的答案组成短文。教师可以给学生几分钟的时间进行准备，然后让学生独立完成复述。最后，给学生布置作业：把他们复述的内容整理成文。教师还可以根据学生的程度和实际水平及课文的难易程度设计写作任务。
以上这些练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，由浅入深，循序渐进，激发学生的写作热情和积极性。
三、适当的利用英文报刊和杂志
在英语写作教学中，教师除了合理地使用教材外，还应该积极利用其它课程资源，如网络和报刊杂志等。英语报刊色彩斑斓，图文并茂，文字浅显易懂且富有时代气息，内容多是贴近学生生活并让学生感兴趣的话题。如名人轶事和时事热点或新闻等，能满足学生的好奇心和求知欲。笔者发现，学生一拿到报纸或杂志，首先看的就是这些方面的信息，就抓住这个契机，让学生挑选其中自己感兴趣的内容进行阅读，读后撰写读后感或心得，以备课堂交流或使用。结果，学生写出来的文章的精彩程度让老师真的意想不到。教师如果能引导学生利用好这些材料，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生了解新闻的特点和表达方式，增强其学习英语的动力和效果。
四、值日生报告（On duty report）
这里分享一下笔者的教学心得，就是让值日生做On duty report.让这种行为成为习惯，效果会越来越好。值日报告要求如下：内容自定，但必须健康向上，语句通顺规范，必须在前一天精心准备要汇报的内容，写出书面文章让老师批阅修改，然后背熟，第二天在同学面前自如汇报。学生在做报告时，其他同学必须认真聆听，然后根据On duty report 内容提问题。这一活动基于学生个人兴趣、自身生活体验和认知水平，既是个人展示也锻练了学生英语语言的运用和表达能力，又能增进学生之间的互相了解。基础差的同学在这样的活动中，逐渐提高了写作与口语水平，使他们不再对英语写作感到畏惧。
五、教会学生写话题作文的方法
初中学生英语语言基础差，词语及句式结构掌握的不够扎实，更重要的是运用英语写作的方法和技巧不足，导致学生的作文水平不高，在考试中，书面表达的效果和得分不是很理想。鉴于这些原因，教师在英语写作课教学中就应该教会学生适当的英语作文的写作方法和技巧。首先，要求写生在写作前必须认真审题，抓住要点，针对内容提示和说明，罗列翻译的重点，草拟提纲，理清思路很重要；其次，在写作中，语言要求规范，把握时态，句子的表达要清楚，符合英语习惯，切莫使用汉语式的英语句子，巧用连词如and，so ，besides，therefore，as a result，while，though，although等，善用firstly，secondly，thirdly 等词，行文要流畅连贯；最后，通读全文，檢查复核，也是写好一篇好文章不可缺失的步骤，检查字词的正确、语句的规范、时态的运用是否恰当，标点符号、大小写等都不可以放过。
总之，初中学生英语写作教学是一个艰辛而漫长的过程，要经过老师的精心准备、耐心指导，学生大量的练习和反复的训练才能取得好的效果。一定能要根据不同层次的学生的实际水平及作文难易程度的不同要求有所不同。再者，英语写作教学一定要遵循写作的规律，遵循循序渐进的原则，才能逐步实现学生写作水平的提升。