论文部分内容阅读
参加工作十余年来，我时刻不忘教书育人的责任。不忘我当老师的初心，把教师的责任放在首位，把学生都当成自己的孩子去爱。愛之深，责之切。但，我慢慢的发觉孩子们承受这种爱是有负担，有压力的，孩子看我的眼神中有一种惧怕，听到学生更多的评价是严厉。不、我爱他们，我不要再做暖水瓶型的老师，对学生表现出一种外冷内热的态度，而是严中有爱，爱中渗严、宽严适度，严爱统一。
一、亲近孩子 收获爱
我国著名教育学家陶行知曾经说过：“教育是一项心心相印的活动，只有真心的付出，才能打动人心”。真心的付出往往会得到真心的回报，没有人会拒绝你的真心付出的。
为了亲近孩子，在啦啦操集训的两星期中，大多数都是我亲自带队。我感觉我们的孩子很辛苦。所以，每次训练，我都会带上一个小茶瓶和一些零食，想让孩子们在休息时能补充一些能量。刚开始的时候，孩子们还很拘谨，感觉不好意思，后来，他们也把自己带的饼干、月饼、面包、水果、糖果等分享给我，慢慢的我们就玩在一起了。有一次，我班的刘钰涵拿了一包跳跳糖给我，说：“老师，您尝尝这个，可好吃，可好玩了！”本来我想拒绝，但看到她以及周围一圈孩子那期待的眼神，我撕开一包迅速倒进嘴里，顿时，我感到嘴里噼里啪啦像鞭炮爆炸一样，一股浓重的酸味把我刺激得眼泪直流。孩子们看到我的样子都捧腹大笑。不知哪个学生说了一句：“老师，您笑起来真漂亮！”“老师，您真可爱！”“老师，您真幽默！”“老师，我们希望每一次都是您带队！”听到这一句句温暖的话语，我激动着，感动着，这种被孩子们包围的感觉真是太幸福了！
与此同时，我发现我慢慢爱笑了;孩子们见到我打招呼的次数越来越多;课堂发言的积极性越来越高涨;作业不完成的现象越来越少;教师节孩子们自做的节日卡片是那么样的精美，暖心的话是那样令人感动;中秋节的那块小小的月饼更是填满幸福;足球场上，孩子们顽强拼搏的身影，啦啦队那此起彼伏的“四二最棒”的呐喊声让我的内心汹涌澎湃;期中测试成绩的点点进步又让我欣慰不已;文明班级牌上哪闪闪发亮的9颗红星更是让我感慨万千......
守护他们在学校的每一天，记录他们成长中的每一步，做一个陪伴孩子成长的老师、朋友真幸福！
二、鼓励上进，传递爱
每个人都喜欢被表扬。优等生需要，学困生更需要。特别是那些顽劣儿童更需要。我班张钰豪不仅学习成绩不好，而且有许多坏毛病。大同学要碰，小同学要欺，叫家长，家长不配合，他身上确实难找出优点来。怎么办呢，一时之间束手无策， 后来我努力寻找，反复思考，发现他对劳动非常积极。我就紧紧抓住这个契机表扬他，慢慢地，原来根本不写作业的他现在能交作业了，这就是教育的收获。
三、“职务认领” 彰显爱
“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”是我的治班理念。在班级管理上，我也不再做“保姆型”的班主任，而是放手给学生。为了满足孩子的心愿，我采取“职务认领”的办法。比如，我班上有很多盆孩子们带来的小盆栽，给班级增添了生机和温暖，我在班给学生讲：“我需要一个“护花班长”帮助大家精心呵护这些花草，定时给它们浇水，谁愿意帮我？”大家纷纷举手。就这样，在日常班级管理中的一切事务慢慢的都被学生认领了，就形成了很多的岗位职责“板报班长”，“ 路队班长”“卫生班长”，“文明礼仪班长”“ 门窗管理班长”“课堂纪律班长”....班级真正做到，事事有人干，人人有事干。每个人都得到锻炼的机会。孩子们的个人素养和综合能力也得到提升。三人行必有我师，相信学生，依赖学生是做好班主任工作的必由之路。
四、评价激励，成就爱
当然对这些班级小管家们的评价也不是随意的，依据班级公约，评价时小组长通过记录表格的方式呈现，我们在小组相互交叉监督检查的基础上，克服了人情分和不公正。基本做到天天反馈、周周总结，作为班主任不论再忙也要抽出时间进行点评，每月评出各种奖项，适度奖励，认可孩子的工作能力，指正不足。
我知道今后的路还很长很长，我们被爱着，也在施爱。作为新时代的教育者我们应该努力践行 “爱的教育”，努力让所有的孩子都感受到被爱的氛围，让每一个生命都感受到被爱的幸福。让我们奏响爱的旋律，让爱满天下。我想只要我有爱，有智慧，我会让我所有的学生感受到学校生活的魅力，让每一个孩子感受到一种幸福完整的教育生活。
参考文献：
[1]朱明.论小学德育教育与心理健康教育的整合[J].课程教育研究，2018（29）：91-92.
[2]徐庄敏.天天故事汇 每天都精彩——南京市长城小学特色德育活动掠影[J].江苏教育，2018（55）：81.
[3]张磊. 小学德育课程实施的实践研究[D].沈阳大学，2018.
[4]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.
[5]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）：113-114.
[6]邢耀刚.基于行动研究的《初中物理》高效课堂教学实践[J].湖南中学物理，2017，32（03）：37-39.
一、亲近孩子 收获爱
我国著名教育学家陶行知曾经说过：“教育是一项心心相印的活动，只有真心的付出，才能打动人心”。真心的付出往往会得到真心的回报，没有人会拒绝你的真心付出的。
为了亲近孩子，在啦啦操集训的两星期中，大多数都是我亲自带队。我感觉我们的孩子很辛苦。所以，每次训练，我都会带上一个小茶瓶和一些零食，想让孩子们在休息时能补充一些能量。刚开始的时候，孩子们还很拘谨，感觉不好意思，后来，他们也把自己带的饼干、月饼、面包、水果、糖果等分享给我，慢慢的我们就玩在一起了。有一次，我班的刘钰涵拿了一包跳跳糖给我，说：“老师，您尝尝这个，可好吃，可好玩了！”本来我想拒绝，但看到她以及周围一圈孩子那期待的眼神，我撕开一包迅速倒进嘴里，顿时，我感到嘴里噼里啪啦像鞭炮爆炸一样，一股浓重的酸味把我刺激得眼泪直流。孩子们看到我的样子都捧腹大笑。不知哪个学生说了一句：“老师，您笑起来真漂亮！”“老师，您真可爱！”“老师，您真幽默！”“老师，我们希望每一次都是您带队！”听到这一句句温暖的话语，我激动着，感动着，这种被孩子们包围的感觉真是太幸福了！
与此同时，我发现我慢慢爱笑了;孩子们见到我打招呼的次数越来越多;课堂发言的积极性越来越高涨;作业不完成的现象越来越少;教师节孩子们自做的节日卡片是那么样的精美，暖心的话是那样令人感动;中秋节的那块小小的月饼更是填满幸福;足球场上，孩子们顽强拼搏的身影，啦啦队那此起彼伏的“四二最棒”的呐喊声让我的内心汹涌澎湃;期中测试成绩的点点进步又让我欣慰不已;文明班级牌上哪闪闪发亮的9颗红星更是让我感慨万千......
守护他们在学校的每一天，记录他们成长中的每一步，做一个陪伴孩子成长的老师、朋友真幸福！
二、鼓励上进，传递爱
每个人都喜欢被表扬。优等生需要，学困生更需要。特别是那些顽劣儿童更需要。我班张钰豪不仅学习成绩不好，而且有许多坏毛病。大同学要碰，小同学要欺，叫家长，家长不配合，他身上确实难找出优点来。怎么办呢，一时之间束手无策， 后来我努力寻找，反复思考，发现他对劳动非常积极。我就紧紧抓住这个契机表扬他，慢慢地，原来根本不写作业的他现在能交作业了，这就是教育的收获。
三、“职务认领” 彰显爱
“把班级还给学生，让班级充满成长的气息”是我的治班理念。在班级管理上，我也不再做“保姆型”的班主任，而是放手给学生。为了满足孩子的心愿，我采取“职务认领”的办法。比如，我班上有很多盆孩子们带来的小盆栽，给班级增添了生机和温暖，我在班给学生讲：“我需要一个“护花班长”帮助大家精心呵护这些花草，定时给它们浇水，谁愿意帮我？”大家纷纷举手。就这样，在日常班级管理中的一切事务慢慢的都被学生认领了，就形成了很多的岗位职责“板报班长”，“ 路队班长”“卫生班长”，“文明礼仪班长”“ 门窗管理班长”“课堂纪律班长”....班级真正做到，事事有人干，人人有事干。每个人都得到锻炼的机会。孩子们的个人素养和综合能力也得到提升。三人行必有我师，相信学生，依赖学生是做好班主任工作的必由之路。
四、评价激励，成就爱
当然对这些班级小管家们的评价也不是随意的，依据班级公约，评价时小组长通过记录表格的方式呈现，我们在小组相互交叉监督检查的基础上，克服了人情分和不公正。基本做到天天反馈、周周总结，作为班主任不论再忙也要抽出时间进行点评，每月评出各种奖项，适度奖励，认可孩子的工作能力，指正不足。
我知道今后的路还很长很长，我们被爱着，也在施爱。作为新时代的教育者我们应该努力践行 “爱的教育”，努力让所有的孩子都感受到被爱的氛围，让每一个生命都感受到被爱的幸福。让我们奏响爱的旋律，让爱满天下。我想只要我有爱，有智慧，我会让我所有的学生感受到学校生活的魅力，让每一个孩子感受到一种幸福完整的教育生活。
参考文献：
[1]朱明.论小学德育教育与心理健康教育的整合[J].课程教育研究，2018（29）：91-92.
[2]徐庄敏.天天故事汇 每天都精彩——南京市长城小学特色德育活动掠影[J].江苏教育，2018（55）：81.
[3]张磊. 小学德育课程实施的实践研究[D].沈阳大学，2018.
[4]张丽黎.融合心理技巧，培育实践智慧——提高小学德育课程教学实效性的策略[J].华夏教师，2018（16）：41-42.
[5]朱文波.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].科教导刊（下旬），2017（04）：113-114.
[6]邢耀刚.基于行动研究的《初中物理》高效课堂教学实践[J].湖南中学物理，2017，32（03）：37-39.