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摘 要：初中数学教学是我国义务教育的重要组成部分。初中数学主要包括数与代数、图形和空间等教学内容，和学生的日常生活息息相关。在教学过程中，做好数学教学的相关工作，充分发挥学生的课堂主体作用，提高并增强数学教学有效性，无论是对于促进教学发展还是学生水平的提高都具有重要意义。
关键词：初中；数学；问题；策略
目前，由于受到升学压力的影响以及教师和教学条件的限制，初中数学基础教学还存在着非常多的问题需要解决，教学质量很难得到保证。
一、现在初中数学教学中存在的主要问题
1.数学课堂教学内容严重脱离学生实际生活
我们提倡学生学习有用的数学，但是现在初中数学课堂上教师在教学的时候特别注重数学课本内容的讲授，对学生经常进行题海战术，为了提高学生数学成绩，教师们是专讲考试考的内容，对于和考试无关的内容完全忽略不讲。对于枯燥的公式，复杂的定理和定律远离学生的实际生活，并且每节课都配备大量的习题，这让学生很难对数学产生兴趣，更有甚者会对数学产生厌烦和恐惧。脱离生活实际的数学课堂必然不会提升学生的综合素质，也就不能提高教学质量。
2.不注重学生的基础和接受能力
目前一些初中数学教师在中考的压力下不注重学生的基础和接受能力，经常给学生布置或者是讲解一些比较高深的数学难题，对于数学中最基础知识和内容完全没有重视起来，甚至一些家长也持有这种观念，只给孩子讲解难题，以为这样就能够提高教学质量以及学生的整体素质。这种现象导致的结果是学生经过长时间的努力，收获却甚是微小。因为大部分的学生不能够很好地适应教师所讲的数学内容，使得这些学生在课堂上如云遮雾罩，糊里糊涂就上完了一节课，课堂上这些学生基本不参与课堂讨论和一些其他的课堂活动，使得这些人在一节课中只是扮演着旁观者的角色，没有一点数学知识上的收获。当前教师不对学生的数学基础以及学生的接受能力进行了解和分析，不注重基础知识的讲解和训练，在教学上就不能有很好的质量，产生严重的本末倒置，时间一长就会产生严重的两极分化现象。
3.教学方法过于单一，学生缺乏兴趣
在当前初中数学教学过程中，很多老师懒于创新，在教学方法上仍然采用传统教学中的填鸭式的教学模式。这样单一的教学方法，难以活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性主动参与到课堂中，不利于激发和培养学生的数学学习的兴趣，甚至会导致学生厌学情绪的产生，而且也不利于将抽象的数学知识生动形象化，难以让学生理解和接受，从而在很大程度上影响教学效果的实现。
二、初中数学教学的改善策略
1.增加对数学教师的教学意识的培养
教师要提高数学教学质量，必须合理分析教学内容，从学生所接触的客观实际中提出问题，升华为数学概念等。初中数学教师应该对教学内容有一个整体的把握，从整体出发，从生活中找事例，使数学课堂教学有所侧重，提高教学时间的利用率，比如代数，定理等教学可以直接突显矛盾，节约教学时间，腾出时间让学生可以思考问题，进一步强化教学内容，提高教学质量。除此之外，教师也要重视精讲精练，不要搞题海战术，这样才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。
2.培养学生的智力和非智力因素
教师要提高教学效果，必须注重对学生智力和非智力因素的培养。具体包含如下几方面：第一，培养敏锐的观察力。纵观数学中考试题，都会发现最后一道试题是规律探究题，很多学生不知道从哪里入手，而探究规律题就是考察学生的观察能力，比较得出规律；第二，培养广阔的思维力。数学教学中，思维的训练有其他学科不能替代的重要作用。因此，在数学教学中，要注重对学生数学思维的培养，提高学生素质。教师可以适当引导学生探索证明统一命题的不同思路，激发学生兴趣，发展学生数学思维的广阔性；第三，激发学生的学习兴趣和学习动机。学习动机是维持学生学习活动的功能，激发学生的学习动机对提高学生积极性有重要作用。数学教师进行教学活动时也应重视学生愿意学，喜欢学的情感，教师激发兴趣有很多方法，比如：以肯定鼓励激发兴趣，以美激发等。
3.教学要多联系生活，激发学生的学习兴趣
作为一门基础性学科，初中数学知识和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，教师在日常教学中要注重课本知识和实际生活的联系，让学生能够学以致用，能够真正尝到数学的乐趣，提高用数学的眼光来看待问题和解决问题的能力。初中数学课堂教师不能够只是空谈课本上的公式定理，需要将课本上的数学知识和我们的实际日常生活紧密联系起来，并且启发学生去寻找我们生活之中的许多数学知识，真正能够激发学生学习的积极性，能够提高学生学习数学的兴趣。教师要结合学生的学习基础和当前的社会背景，要把课本中的知识点和重难点转变成学生生活中的鲜活例子，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也能够激发学生学习数学的热情，让学生体会到数学在我们日常生活中的魅力。另一方面我们要在数学课堂授课的时候适时穿插逆向思维、发散思维的训练，让学生能够提高思维质量，提升逻辑思维能力。在课堂上教师需要根据学生年轻好胜，喜欢表达和出风头的心理，采取比赛、抢答辩论等方式来让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂活跃，提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，增强学生学习数学的自信心，加深学生对数学知识的认识和理解。
三、要加强考核评估体制的完善工作
1.要有多样性的考核内容。考核内容在多样性的同时要科学地对基础内容所占的比重进行增加，科学确定高层次初中数学知识与基础内容之间的比例关系，要全面关注学生综合素质的提高。
2.要建设科学的考核方法。考核内容中日常教学所占的比例应当增加，学生互评的内容也应当增加，应当采取开放式的评价方式与考试方式进行有机的结合，并且要认真做好对学生的情感评价，绝不能采取以解题能力来评定学生的素质高低。
3.要使考核目的的有效性得到发挥！考核不是为了排名次，而是为了使问题更好地得到解决。因此，要认真做好考核结果的反馈工作，学生通过考核要能够找到学习中存在的问题，从而进行调节"弥补"改进，使学习能够主动学习、乐于学习。
初中数学是教育的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响着整个初中教育的发展。但是教学有效性的实现并不是一朝一夕的事情，而是需要老师的不断努力和探索，从而找到切实有效的途径。
参考文献：
[1]陈文化.初中数学教学中存在的问题及应对策略[J].教学博览，2014，（4）：69.
[2]黄晓丽.初中数学教学中存在的问题及解决措施[J].学周刊，2013，（8）：117.
关键词：初中；数学；问题；策略
目前，由于受到升学压力的影响以及教师和教学条件的限制，初中数学基础教学还存在着非常多的问题需要解决，教学质量很难得到保证。
一、现在初中数学教学中存在的主要问题
1.数学课堂教学内容严重脱离学生实际生活
我们提倡学生学习有用的数学，但是现在初中数学课堂上教师在教学的时候特别注重数学课本内容的讲授，对学生经常进行题海战术，为了提高学生数学成绩，教师们是专讲考试考的内容，对于和考试无关的内容完全忽略不讲。对于枯燥的公式，复杂的定理和定律远离学生的实际生活，并且每节课都配备大量的习题，这让学生很难对数学产生兴趣，更有甚者会对数学产生厌烦和恐惧。脱离生活实际的数学课堂必然不会提升学生的综合素质，也就不能提高教学质量。
2.不注重学生的基础和接受能力
目前一些初中数学教师在中考的压力下不注重学生的基础和接受能力，经常给学生布置或者是讲解一些比较高深的数学难题，对于数学中最基础知识和内容完全没有重视起来，甚至一些家长也持有这种观念，只给孩子讲解难题，以为这样就能够提高教学质量以及学生的整体素质。这种现象导致的结果是学生经过长时间的努力，收获却甚是微小。因为大部分的学生不能够很好地适应教师所讲的数学内容，使得这些学生在课堂上如云遮雾罩，糊里糊涂就上完了一节课，课堂上这些学生基本不参与课堂讨论和一些其他的课堂活动，使得这些人在一节课中只是扮演着旁观者的角色，没有一点数学知识上的收获。当前教师不对学生的数学基础以及学生的接受能力进行了解和分析，不注重基础知识的讲解和训练，在教学上就不能有很好的质量，产生严重的本末倒置，时间一长就会产生严重的两极分化现象。
3.教学方法过于单一，学生缺乏兴趣
在当前初中数学教学过程中，很多老师懒于创新，在教学方法上仍然采用传统教学中的填鸭式的教学模式。这样单一的教学方法，难以活跃课堂氛围，充分调动学生的积极性主动参与到课堂中，不利于激发和培养学生的数学学习的兴趣，甚至会导致学生厌学情绪的产生，而且也不利于将抽象的数学知识生动形象化，难以让学生理解和接受，从而在很大程度上影响教学效果的实现。
二、初中数学教学的改善策略
1.增加对数学教师的教学意识的培养
教师要提高数学教学质量，必须合理分析教学内容，从学生所接触的客观实际中提出问题，升华为数学概念等。初中数学教师应该对教学内容有一个整体的把握，从整体出发，从生活中找事例，使数学课堂教学有所侧重，提高教学时间的利用率，比如代数，定理等教学可以直接突显矛盾，节约教学时间，腾出时间让学生可以思考问题，进一步强化教学内容，提高教学质量。除此之外，教师也要重视精讲精练，不要搞题海战术，这样才能在课堂教学中取得事半功倍的效果。
2.培养学生的智力和非智力因素
教师要提高教学效果，必须注重对学生智力和非智力因素的培养。具体包含如下几方面：第一，培养敏锐的观察力。纵观数学中考试题，都会发现最后一道试题是规律探究题，很多学生不知道从哪里入手，而探究规律题就是考察学生的观察能力，比较得出规律；第二，培养广阔的思维力。数学教学中，思维的训练有其他学科不能替代的重要作用。因此，在数学教学中，要注重对学生数学思维的培养，提高学生素质。教师可以适当引导学生探索证明统一命题的不同思路，激发学生兴趣，发展学生数学思维的广阔性；第三，激发学生的学习兴趣和学习动机。学习动机是维持学生学习活动的功能，激发学生的学习动机对提高学生积极性有重要作用。数学教师进行教学活动时也应重视学生愿意学，喜欢学的情感，教师激发兴趣有很多方法，比如：以肯定鼓励激发兴趣，以美激发等。
3.教学要多联系生活，激发学生的学习兴趣
作为一门基础性学科，初中数学知识和我们的日常生活有着千丝万缕的联系，教师在日常教学中要注重课本知识和实际生活的联系，让学生能够学以致用，能够真正尝到数学的乐趣，提高用数学的眼光来看待问题和解决问题的能力。初中数学课堂教师不能够只是空谈课本上的公式定理，需要将课本上的数学知识和我们的实际日常生活紧密联系起来，并且启发学生去寻找我们生活之中的许多数学知识，真正能够激发学生学习的积极性，能够提高学生学习数学的兴趣。教师要结合学生的学习基础和当前的社会背景，要把课本中的知识点和重难点转变成学生生活中的鲜活例子，这样不仅能够活跃课堂的气氛，也能够激发学生学习数学的热情，让学生体会到数学在我们日常生活中的魅力。另一方面我们要在数学课堂授课的时候适时穿插逆向思维、发散思维的训练，让学生能够提高思维质量，提升逻辑思维能力。在课堂上教师需要根据学生年轻好胜，喜欢表达和出风头的心理，采取比赛、抢答辩论等方式来让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂活跃，提高学生的参与度，激发学生学习的积极性，增强学生学习数学的自信心，加深学生对数学知识的认识和理解。
三、要加强考核评估体制的完善工作
1.要有多样性的考核内容。考核内容在多样性的同时要科学地对基础内容所占的比重进行增加，科学确定高层次初中数学知识与基础内容之间的比例关系，要全面关注学生综合素质的提高。
2.要建设科学的考核方法。考核内容中日常教学所占的比例应当增加，学生互评的内容也应当增加，应当采取开放式的评价方式与考试方式进行有机的结合，并且要认真做好对学生的情感评价，绝不能采取以解题能力来评定学生的素质高低。
3.要使考核目的的有效性得到发挥！考核不是为了排名次，而是为了使问题更好地得到解决。因此，要认真做好考核结果的反馈工作，学生通过考核要能够找到学习中存在的问题，从而进行调节"弥补"改进，使学习能够主动学习、乐于学习。
初中数学是教育的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响着整个初中教育的发展。但是教学有效性的实现并不是一朝一夕的事情，而是需要老师的不断努力和探索，从而找到切实有效的途径。
参考文献：
[1]陈文化.初中数学教学中存在的问题及应对策略[J].教学博览，2014，（4）：69.
[2]黄晓丽.初中数学教学中存在的问题及解决措施[J].学周刊，2013，（8）：117.