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摘 要：数学教学中，教师关注的是数学概念的认识，数学方法的指导和数学应用能力的提高。数学学习最有效的方法，长期以来都认为是通过大量的习题练习来帮助学生巩固数学知识掌握数学方法，在数学的“教”与“学中”，数学文化的内容往往被忽视，然而数学文化对于学生学习动机的激励，对于学生数学概念的认知以及学生数学应用能力的提升都有一定的促进作用，教师应在数学教学中重视数学文化信息的传递，促进数学教育的提升与发展。
关键词：高中;数学;文化渗透;激发动机;能力提升
文化教育或者说教育中的文化，信息渗透往往在语文英语等语言类科目的教学中受到比较广泛的重视。然而我们应该认识到学生在学校所学的所有科目都是与人类的生产生活息息相关的知识，因此所有科目都是包含着人类活动的文化信息的科目。重视各学科教学中的文化，信息渗透能够有效促进学生该科目学习，有助于相关知识的实际，有助于培养学生对于相关学科的热爱，有助于培养学生积极探索的精神。数学教育中引入文化信息教育有助于学生认识数学发展的历史，数学对于人类社会发展的意义，以及数学对于近代科学发展的重要作用。在数学教育中引入文化信息渗透，还能够提升学生兴趣，提高数学概念教学的效果。
一、了解数学史激发学生数学学习动机
讨论到数学文化就必须先讨论数学发展史，学生通过对于数学发展史的认识可以让学生认识到数学与生活的关系。数学发展史便是人类利用数学解决生活问题的历史，生活问题解决中数学知识不断积累和发展的历史。学生在学习中认识数学发展史，可以更加清晰的认识到数学与生活的关系，提高数学知识在生活问题解决上的应用自觉性。同时认识数学发展史，可以让学生理解数学知识总结和数学知识获取的历史积淀，认识到今天的人们所掌握的数学知识是人类几千年来不断积累的漫长历史中发展来。学习和了解数学史，学生可以认识到众多为人类数学知识发展做出重要贡献的数学家，从他们身上可以学习科学，做爱精神和不断进取的力量，他们为学生进取精神的培养，树立了良好的榜样。数学知识对于今天人们生活的改变是人类的祖先在千百年来的与自然界互动和在社会生活中不断积累的人类共同的财富作为这一代中学生，我们应该开发自己的聪明才智，为数学发展做出自己的贡献。要实现这个目标，中学生首先需要认真学习，掌握已有的数学知识，这便能够激发兴趣，提高学习自觉性，学生可以更加积极和有效学习。
二、概念教育中数学文化渗透可以提高教学效率
高中数学教育中，数学概念的教育是数学教育的重要内容，由于数学概念具备抽象性，而且高中数学概念教育内容繁多。学生将数学概念从识记到运用，再到运用数学概念、知识、方法解决实际问题，中间有很长的路，需要学生认真的去努力和学习。在教师进行数学概念教育时，如何给学生留下深刻的印象，让学生在学习的每一个阶段都能具体数学相关知识，并能准确和有效运用知识解决实际问题是数学教师在教学中必须不断探讨的教学策略。将数学文化知识应用于数学概念教育能够有效提高学生对于数学知识的理解，加深学生对于数学概念的印象。从而便于高中生在课后的自主学习中，及时复习和巩固教师所讲解的数学概念，并在解决数学问题时能够及时调取教师所介绍的数学概念和数学理论。提高数学知识和数学理论，在学生数学习题做题中的复现率，也可以提高学生在数学问题解决时的速度从而节约学生的学习时间。总之在数学概念教育中引入数学文化，能够提高概念教育的效果，并能够提高数学概念和数学知识在学生数学解题过程中的应用和复习的效果，节约学生的学习时间，使学生能够在单位时间内掌握更多的知识或做更多的习题来巩固医学知识，因此数学概念教育中引入数学文化是有效的教学措施，教师应该在数学概念教育中深入挖掘数学文化信息将之运用于具体的教学过程。
三、数学应用中引入文化信息可以提高学生数学应用能力
为了巩固数学知识和训练数学方法，学生需要大量的习题来完成相关知识的识记，学生在进行数学知识和数学方法应用的过程中，如果能够应用知识解决生活问题，不仅能够使学生对于数学知识和数学方法为与效巩固，而且还可以有效提高学生数学应用意识。在我们的生活中有很多常见的现象，都与数学知识有关，是数学应用的良好实例，比如银行利率的计算，常见的彩票中奖率，以及人口发展指数与经济发展指数等等生活数据，都是数学知识应用，学生将这些生活实力与数学知识和数学方法相结合，可以使学生在具体的数学应用中对数学知识和数学方法留下更加深刻的印象，同时大学生在生活中碰到类似问题时，便可以及时对于相关知识进行回顾，这便是良好的数學复习的办法。因此数学教师应该尝试在数学应用中引入数学文化，将数学文化与数学应用有效结合，培养学生应用数学知识和数学方法解决生活问题的习惯。
四、开发数学美学价值，提高学生美学认识
今天互联网和信息技术可以将我们生活中的任何信息都在互联网上进行复现，这其中包括生计美学价值的图片和图形甚至动画制作，互联网和信息技术背后便是数学知识的支撑。高中数学教学中学生所掌握的数学知识就已经具备简单和谐的特点，教师在对学生进行这些知识讲解的过程中，可以引导学生发现其中的规律，发现其中的美学特点，让学生逐渐建立对于相关知识的积极情感，提高自身的美学认识，提高自己数学学习的热情和效果。
总之，数学教育中知识的传授，概念的介绍和方法的指导是非常重要的，在数学学习中，学生通过反复的训练是提高数学成绩的有效措施，然而教师如果在数学教育中能够引入数学文化，提高学生的数学文化素养，改变学生的美学认识，激发数学学习的内在动力，提高学生探索精神，因此数学教师在教育中必须不断探索在数学教育中渗透数学文化信息的具体措施与方法，激发学生数学学习兴趣，提高数学教育效率。
参考文献
[1]张燕.融入数学文化 开启智慧教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（12）：38.
[2]左连萍，崔志义.数学文化教育在培养学生数学素养中的应用[J].黑龙江科学，2020，11（19）：86-87.
[3]蔡德清，朱庆云.数学文化的教育特性思索[J].福建教育，2020，（28）：46-48.
[4]王力强.高中数学教学中的数学文化教育策略[J].高考，2020，（27）：39.
[5]李明.数学文化在小学数学教学中的渗透价值与策略[J].吉林教育，2020，（19）：61-62.
作者简介：
杨富强（1982年11月生，），男，汉族，甘肃定西人！毕业于西北师范大学，本科学历，学士学位！现为定西市第一中学教师，一级职称，研究方向：高中数学教育！
关键词：高中;数学;文化渗透;激发动机;能力提升
文化教育或者说教育中的文化，信息渗透往往在语文英语等语言类科目的教学中受到比较广泛的重视。然而我们应该认识到学生在学校所学的所有科目都是与人类的生产生活息息相关的知识，因此所有科目都是包含着人类活动的文化信息的科目。重视各学科教学中的文化，信息渗透能够有效促进学生该科目学习，有助于相关知识的实际，有助于培养学生对于相关学科的热爱，有助于培养学生积极探索的精神。数学教育中引入文化信息教育有助于学生认识数学发展的历史，数学对于人类社会发展的意义，以及数学对于近代科学发展的重要作用。在数学教育中引入文化信息渗透，还能够提升学生兴趣，提高数学概念教学的效果。
一、了解数学史激发学生数学学习动机
讨论到数学文化就必须先讨论数学发展史，学生通过对于数学发展史的认识可以让学生认识到数学与生活的关系。数学发展史便是人类利用数学解决生活问题的历史，生活问题解决中数学知识不断积累和发展的历史。学生在学习中认识数学发展史，可以更加清晰的认识到数学与生活的关系，提高数学知识在生活问题解决上的应用自觉性。同时认识数学发展史，可以让学生理解数学知识总结和数学知识获取的历史积淀，认识到今天的人们所掌握的数学知识是人类几千年来不断积累的漫长历史中发展来。学习和了解数学史，学生可以认识到众多为人类数学知识发展做出重要贡献的数学家，从他们身上可以学习科学，做爱精神和不断进取的力量，他们为学生进取精神的培养，树立了良好的榜样。数学知识对于今天人们生活的改变是人类的祖先在千百年来的与自然界互动和在社会生活中不断积累的人类共同的财富作为这一代中学生，我们应该开发自己的聪明才智，为数学发展做出自己的贡献。要实现这个目标，中学生首先需要认真学习，掌握已有的数学知识，这便能够激发兴趣，提高学习自觉性，学生可以更加积极和有效学习。
二、概念教育中数学文化渗透可以提高教学效率
高中数学教育中，数学概念的教育是数学教育的重要内容，由于数学概念具备抽象性，而且高中数学概念教育内容繁多。学生将数学概念从识记到运用，再到运用数学概念、知识、方法解决实际问题，中间有很长的路，需要学生认真的去努力和学习。在教师进行数学概念教育时，如何给学生留下深刻的印象，让学生在学习的每一个阶段都能具体数学相关知识，并能准确和有效运用知识解决实际问题是数学教师在教学中必须不断探讨的教学策略。将数学文化知识应用于数学概念教育能够有效提高学生对于数学知识的理解，加深学生对于数学概念的印象。从而便于高中生在课后的自主学习中，及时复习和巩固教师所讲解的数学概念，并在解决数学问题时能够及时调取教师所介绍的数学概念和数学理论。提高数学知识和数学理论，在学生数学习题做题中的复现率，也可以提高学生在数学问题解决时的速度从而节约学生的学习时间。总之在数学概念教育中引入数学文化，能够提高概念教育的效果，并能够提高数学概念和数学知识在学生数学解题过程中的应用和复习的效果，节约学生的学习时间，使学生能够在单位时间内掌握更多的知识或做更多的习题来巩固医学知识，因此数学概念教育中引入数学文化是有效的教学措施，教师应该在数学概念教育中深入挖掘数学文化信息将之运用于具体的教学过程。
三、数学应用中引入文化信息可以提高学生数学应用能力
为了巩固数学知识和训练数学方法，学生需要大量的习题来完成相关知识的识记，学生在进行数学知识和数学方法应用的过程中，如果能够应用知识解决生活问题，不仅能够使学生对于数学知识和数学方法为与效巩固，而且还可以有效提高学生数学应用意识。在我们的生活中有很多常见的现象，都与数学知识有关，是数学应用的良好实例，比如银行利率的计算，常见的彩票中奖率，以及人口发展指数与经济发展指数等等生活数据，都是数学知识应用，学生将这些生活实力与数学知识和数学方法相结合，可以使学生在具体的数学应用中对数学知识和数学方法留下更加深刻的印象，同时大学生在生活中碰到类似问题时，便可以及时对于相关知识进行回顾，这便是良好的数學复习的办法。因此数学教师应该尝试在数学应用中引入数学文化，将数学文化与数学应用有效结合，培养学生应用数学知识和数学方法解决生活问题的习惯。
四、开发数学美学价值，提高学生美学认识
今天互联网和信息技术可以将我们生活中的任何信息都在互联网上进行复现，这其中包括生计美学价值的图片和图形甚至动画制作，互联网和信息技术背后便是数学知识的支撑。高中数学教学中学生所掌握的数学知识就已经具备简单和谐的特点，教师在对学生进行这些知识讲解的过程中，可以引导学生发现其中的规律，发现其中的美学特点，让学生逐渐建立对于相关知识的积极情感，提高自身的美学认识，提高自己数学学习的热情和效果。
总之，数学教育中知识的传授，概念的介绍和方法的指导是非常重要的，在数学学习中，学生通过反复的训练是提高数学成绩的有效措施，然而教师如果在数学教育中能够引入数学文化，提高学生的数学文化素养，改变学生的美学认识，激发数学学习的内在动力，提高学生探索精神，因此数学教师在教育中必须不断探索在数学教育中渗透数学文化信息的具体措施与方法，激发学生数学学习兴趣，提高数学教育效率。
参考文献
[1]张燕.融入数学文化 开启智慧教育[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（12）：38.
[2]左连萍，崔志义.数学文化教育在培养学生数学素养中的应用[J].黑龙江科学，2020，11（19）：86-87.
[3]蔡德清，朱庆云.数学文化的教育特性思索[J].福建教育，2020，（28）：46-48.
[4]王力强.高中数学教学中的数学文化教育策略[J].高考，2020，（27）：39.
[5]李明.数学文化在小学数学教学中的渗透价值与策略[J].吉林教育，2020，（19）：61-62.
作者简介：
杨富强（1982年11月生，），男，汉族，甘肃定西人！毕业于西北师范大学，本科学历，学士学位！现为定西市第一中学教师，一级职称，研究方向：高中数学教育！