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摘要：随着新课程改革的不断发展，教育理念的不断更新，学校对小学班主任班级管理工作的要求也越来越高，因此，小学班主任需要在日常的班级管理过程中，融合先进的教学改革思想，培养学生的自主管理意识，通过自我管理营造优秀的学习气氛和班级氛围，为学生创建优秀的学习空间，促进学生养成正确价值观念。本文基于当前学生干部在班级管理工作中存在的问题，结合笔者多年经验，阐述了学生干部的培养策略及意义。
关键词：小学班主任;班级自主管理;班干部培养策略
引言
在小学班级管理工作中，学生的自我管理是工作的核心，只有让学生真正参与到班级管理工作中，班级管理才是有效的管理。为满足这一管理要求，突出学生在班级管理中的积极作用，班主任就必须在开展班级管理工作中，挖掘学生在日常班级学习和生活中的潜力，培养班干部，选拔班干部，让班干部参与到班级日常的管理和规划过程中，实现学生的自主管理，通过有效方式引导学生加强学生的自主学习意识，注重方法和技巧的融合，提升班级管理效果。
一、当前学生干部在班级管理工作中存在的问题
（一）学生干部的管理意识不到位
在很多班级管理工作当中，班主任只是将学生干部看作自己是管理班级的助手，给学生干部安排了一定的管理工作，让学生干部完成自己分内的事，这样情况下的班级管理很容易让学生干部形成一种比较淡薄的管理意识，所以班级自主管理工作的效果并不是非常的明显。除此之外，很多学生干部都是将班主任的意识作为主要的工作核心，所以导致在管理的过程当中自己并没有形成一个比较强的管理意识。
（二）学生干部的创新能力不足
学生干部其实是为整个班级服务的，所以在管理班级的时候，学生干部应当提高自己的综合素质，在整个过程当中，小学班主任需要重点的培养学生干部的创新能力，但是大部分的小学班干部都只是班主任的小助手，不管是管理内容和管理方式，都是按照老师给的经验或者是模仿老师，所以大部分的学生干部创造性很难得到提高和激发。
（三）学生干部的管理方法缺失
在实际自主管理班级的过程当中，班主任为了避免出现一些管理问题，通常将自己的管理方向和管理思想，硬加给学生干部，而且还会过多地干涉学生管理的相关工作，根据实际的数据调查，有一部分小学在实施学生自主管理班级的过程当中，有60%的学生干部在管理班级所使用的管理方式当中，都源于班主任的经验和指导，由此我们不难看出，学生在自主管理班级的过程当中，自己的管理方法相对而言并不是非常的充分，除此之外，一些学生干部可能还会向班主任反映班上的某些情况，这样可能会引起班上学生的反感，所以导致管理工作很难顺利的进行下去。
二、通过学生干部进行班级自主管理的意义
（一）落实素质教育的要求
從通识教育的角度出发，让学生干部落实班级自主管理，最主要的目的就是为了更好的保证学生的全面发展，提高学生的综合能力，因为在当下的小学教育当中，我们不仅仅需要培养学生的专业能力，更重要的是看重他们的综合素质，所以能否更好的提高学生的自我控制能力，对于学生以后的发展来讲至关重要，在培养学生综合素质的过程当中，必须要有自我管理的引导和支持，但是通过实际的调查可以看出很多学校对于学生自我管理的能力并不是非常的重视，所以如何引导学生自觉自主已经成为了当下教育的主要内容。
（二）学生自我成长的需要
小学阶段的学生在成长的过程当中，不仅仅需要积累一些专业能力和基础知识，还需要拥有一定的时间管理能力和独立思考能力，以及人际交往能力。但是就当下的小学教育而言，很多老师并没有充分的培养学生的自我管理能力，所以相对而言小学阶段的学生自我管理的能力比较差，而且对待老师过于的依赖在家里也非常依赖父母，这样对于学生的健康成长而言是非常不利的。
三、培养学生干部的策略
（一）融入全新自主管理观念，提升班级管理效果
在日常的班级管理过程中，班主任教师要自主更新班级管理理念，通过自主管理理念的融入，通过班干部的选拔完善班级管理，主动改变传统班级管理中，班主任教师亲力亲为的管理模式，将权力适当下放给学生，通过班干部的培养和选拔，让学生能够在日常学习和班级生活中做到自我管理。
（二）遵循民主原则选取学生干部
学生干部是服务学生的干部群体，干部本身必须被学生所认同。因此班主任必须秉持着公平、公正、公开的原则，以民主选举的方式协同其他学生一起选取班干部。这样才能够保障学生们对选出来的干部心服口服，选出来的班干部才满足学生的需要，符合学生的意志。 例如：在选拔班干部之前，班主任可以将选拔职位张贴在班级内，给予学生一定的时间，让学生充分考虑自己的能力和爱好，通过自荐方式完成报名。在班干部的选拔过程中，针对不同岗位，让竞选者逐一完竞选演讲，最后，通过班级内学生与班主任的匿名投票方式选择出此岗位的优胜者，通过有效的选拔方式提升班级管理成效，通过科学有效的选拔为班干部的培养和班级内的自主管理提供前提条件。
（三）提升学生干部的管理及其创新能力
学生干部要想更好的完成班级自主管理工作，首先学生干部就需要从自身做起，不断的提高自己的自主能力，创新能力和协调能力，所以小学班主任在整个过程当中必须要充分的发挥自己的引导作用，针对学生干部以及班级的具体情况，开展相应的班级管理培训，这样可以保证学生干部掌握一些比较基础的管理方法，学生在管理班级的时候也会慢慢的积累经验，不断的加强自己的管理能力。另外学生干部之间也可以进行积极的交流和讨论，然后相互学习，共同进步。
结束语
综上所述，在新时期小学的日常班级管理过程中，班主任通过管理方法和策略的更新，以及班干部的选拔与培养，让学生做到班级的自主管理，通过不同方式整合资源优势，推动学生的进步，让学生在课堂学习过程中获取全面发展，通过班干部的自主管理，优化班级管理和教学过程，创造学生的成长空间。同时，不断探索班级内班干部选拔的其他方式，通过不同方法和策略，保证学生取得综合进步，助力学生的健康成长。
参考文献：
[1]秦效伟.浅谈班级管理中班干部的使用和管理[J].教师版，素质教育论坛，2016（25）：205-205.
[2]程霞.小学班级管理中学生干部管理分析[J].新一代：理论版，2018（18）：98-98.
[3]吴仕婷.小学新任班主任班级管理存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2020.
关键词：小学班主任;班级自主管理;班干部培养策略
引言
在小学班级管理工作中，学生的自我管理是工作的核心，只有让学生真正参与到班级管理工作中，班级管理才是有效的管理。为满足这一管理要求，突出学生在班级管理中的积极作用，班主任就必须在开展班级管理工作中，挖掘学生在日常班级学习和生活中的潜力，培养班干部，选拔班干部，让班干部参与到班级日常的管理和规划过程中，实现学生的自主管理，通过有效方式引导学生加强学生的自主学习意识，注重方法和技巧的融合，提升班级管理效果。
一、当前学生干部在班级管理工作中存在的问题
（一）学生干部的管理意识不到位
在很多班级管理工作当中，班主任只是将学生干部看作自己是管理班级的助手，给学生干部安排了一定的管理工作，让学生干部完成自己分内的事，这样情况下的班级管理很容易让学生干部形成一种比较淡薄的管理意识，所以班级自主管理工作的效果并不是非常的明显。除此之外，很多学生干部都是将班主任的意识作为主要的工作核心，所以导致在管理的过程当中自己并没有形成一个比较强的管理意识。
（二）学生干部的创新能力不足
学生干部其实是为整个班级服务的，所以在管理班级的时候，学生干部应当提高自己的综合素质，在整个过程当中，小学班主任需要重点的培养学生干部的创新能力，但是大部分的小学班干部都只是班主任的小助手，不管是管理内容和管理方式，都是按照老师给的经验或者是模仿老师，所以大部分的学生干部创造性很难得到提高和激发。
（三）学生干部的管理方法缺失
在实际自主管理班级的过程当中，班主任为了避免出现一些管理问题，通常将自己的管理方向和管理思想，硬加给学生干部，而且还会过多地干涉学生管理的相关工作，根据实际的数据调查，有一部分小学在实施学生自主管理班级的过程当中，有60%的学生干部在管理班级所使用的管理方式当中，都源于班主任的经验和指导，由此我们不难看出，学生在自主管理班级的过程当中，自己的管理方法相对而言并不是非常的充分，除此之外，一些学生干部可能还会向班主任反映班上的某些情况，这样可能会引起班上学生的反感，所以导致管理工作很难顺利的进行下去。
二、通过学生干部进行班级自主管理的意义
（一）落实素质教育的要求
從通识教育的角度出发，让学生干部落实班级自主管理，最主要的目的就是为了更好的保证学生的全面发展，提高学生的综合能力，因为在当下的小学教育当中，我们不仅仅需要培养学生的专业能力，更重要的是看重他们的综合素质，所以能否更好的提高学生的自我控制能力，对于学生以后的发展来讲至关重要，在培养学生综合素质的过程当中，必须要有自我管理的引导和支持，但是通过实际的调查可以看出很多学校对于学生自我管理的能力并不是非常的重视，所以如何引导学生自觉自主已经成为了当下教育的主要内容。
（二）学生自我成长的需要
小学阶段的学生在成长的过程当中，不仅仅需要积累一些专业能力和基础知识，还需要拥有一定的时间管理能力和独立思考能力，以及人际交往能力。但是就当下的小学教育而言，很多老师并没有充分的培养学生的自我管理能力，所以相对而言小学阶段的学生自我管理的能力比较差，而且对待老师过于的依赖在家里也非常依赖父母，这样对于学生的健康成长而言是非常不利的。
三、培养学生干部的策略
（一）融入全新自主管理观念，提升班级管理效果
在日常的班级管理过程中，班主任教师要自主更新班级管理理念，通过自主管理理念的融入，通过班干部的选拔完善班级管理，主动改变传统班级管理中，班主任教师亲力亲为的管理模式，将权力适当下放给学生，通过班干部的培养和选拔，让学生能够在日常学习和班级生活中做到自我管理。
（二）遵循民主原则选取学生干部
学生干部是服务学生的干部群体，干部本身必须被学生所认同。因此班主任必须秉持着公平、公正、公开的原则，以民主选举的方式协同其他学生一起选取班干部。这样才能够保障学生们对选出来的干部心服口服，选出来的班干部才满足学生的需要，符合学生的意志。 例如：在选拔班干部之前，班主任可以将选拔职位张贴在班级内，给予学生一定的时间，让学生充分考虑自己的能力和爱好，通过自荐方式完成报名。在班干部的选拔过程中，针对不同岗位，让竞选者逐一完竞选演讲，最后，通过班级内学生与班主任的匿名投票方式选择出此岗位的优胜者，通过有效的选拔方式提升班级管理成效，通过科学有效的选拔为班干部的培养和班级内的自主管理提供前提条件。
（三）提升学生干部的管理及其创新能力
学生干部要想更好的完成班级自主管理工作，首先学生干部就需要从自身做起，不断的提高自己的自主能力，创新能力和协调能力，所以小学班主任在整个过程当中必须要充分的发挥自己的引导作用，针对学生干部以及班级的具体情况，开展相应的班级管理培训，这样可以保证学生干部掌握一些比较基础的管理方法，学生在管理班级的时候也会慢慢的积累经验，不断的加强自己的管理能力。另外学生干部之间也可以进行积极的交流和讨论，然后相互学习，共同进步。
结束语
综上所述，在新时期小学的日常班级管理过程中，班主任通过管理方法和策略的更新，以及班干部的选拔与培养，让学生做到班级的自主管理，通过不同方式整合资源优势，推动学生的进步，让学生在课堂学习过程中获取全面发展，通过班干部的自主管理，优化班级管理和教学过程，创造学生的成长空间。同时，不断探索班级内班干部选拔的其他方式，通过不同方法和策略，保证学生取得综合进步，助力学生的健康成长。
参考文献：
[1]秦效伟.浅谈班级管理中班干部的使用和管理[J].教师版，素质教育论坛，2016（25）：205-205.
[2]程霞.小学班级管理中学生干部管理分析[J].新一代：理论版，2018（18）：98-98.
[3]吴仕婷.小学新任班主任班级管理存在的问题及对策研究[D].湖南师范大学，2020.