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摘要：人在幼儿时期所养成的良好行为习惯对其终生的发展都是有着非常大的积极意义的，为帮助幼儿养成良好的行为习惯，幼儿园在设计以及开展各科的学习活动时，应当遵循儿童在幼儿阶段时自身的心理以及生理特性，与教学活动相结合深入发掘幼儿的感官能力，从语言、健康以及艺术等多方面去培养幼儿的行为习惯，以求达到帮助幼儿养成良好习惯的目标。本文将以幼儿园教学活动为案例，对培养幼儿良好行为习惯的方法进行探究。
关键词：幼儿园教学活动;良好行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-111
引言：“幼儿教育即养成教育”，养成教育希望能通过一系列的教育手段帮助孩子完成从他律到自律的转变，使良好的行为习惯发展为幼儿本身一种自觉的行为。由于幼儿时期的孩子在思维、情感、语言以及习惯等多方面的发育都尚未成熟，所以，必须在教师和家长的共同帮助下促使其养成良好的习惯，幼儿园应当充分意识到在进行幼儿教育时培养幼儿良好行为习惯的重要性，在进行各类教学活动时，不仅要重视知识的重要性，同时也应当时刻重视培养幼儿的良好行为习惯，达到使其受益终生的目的。
一、借助语言教学培养幼儿的行为习惯
3一6岁学前儿童指南非常重视幼儿的使用语言进行交流的积极性与能力。幼儿在这一时期，应当能够做到使用语言和外界进行沟通，同时也可以通过语言去理解别人的意思。[1]比如，在语言教学《大熊的小麻烦》一文的学习中，《大熊的小麻烦》讲述的是大熊遇到了一个小麻烦，这个小麻烦如果有别人的帮助本来是很好解决的事情，大熊在寻求帮助的途中也遇到了很多小伙伴，但是麻烦却始终没有得到解决，这是为什么呢？以此问题为引子，幼儿教师便可以通过引导进行接下来的教学工作，首先为幼儿展示《大熊的小麻烦》的故事图片，在幼儿观看过《大熊的小麻烦》的相关教学图片后，教师再通过讲解进一步帮助幼儿理解故事，并且在这个过程中让幼儿从中感受到大熊从不被理解到问题被解决后开心的心理变化过程，令幼儿明白在生活中应当像小蜜蜂一样学会倾听，要仔细、认真并且耐心的听清楚别人所讲的话，同时在自己需要帮助时，一定要清晰明确的表达出自己的意思，而不能像大熊一样吞吞吐吐。在设计活动时，教师可以让幼儿带上不同的头饰再现故事情节，让幼儿理解大熊的麻烦始终没有得到解决的原因：原来卖帽子的小哥哥、礼品店的大叔、卖眼镜的阿姨和卖鞋子的姐姐都没有耐心、仔细的听清楚大熊说的话，而大熊讲话也有些吞吞吐吐，所以大熊的麻烦才一直没有被解决。教师可以通过游戏告诉幼儿在和别的小朋友相处时，应当学会倾听朋友的诉求。同时也不能像大熊一样，在有自己的想法时，应当积极勇敢地表达出来。
二、借助社会健康活动培养幼儿的行为习惯
3一6岁学前儿童指南提出幼儿应当养成良好的个人卫生习惯，幼儿应当自觉刷牙，勤换衣服、勤洗澡等。幼儿园可以通过社会健康教育课程去帮助培养幼儿良好的卫生习惯的形成，比如借助“饭后漱口好”的健康活动帮助幼儿养成饭后漱口的习惯，为幼儿展示“红红”和“丽丽”这对双胞胎小朋友的牙齿，让小朋友观察她们有什么不同，小朋友观察过后发现红红的牙齿又白又整齐，而丽丽的牙齿则又黑又稀，在幼儿观察过后，教师可以向小朋友发出提问，为什么会出现这种情况呢？原来红红每次吃完饭都漱口，而丽丽总是嫌麻烦从来不漱口，久而久之细菌就偷偷的溜进了丽丽的牙齿，只能被妈妈带着上医院。在为幼儿播放完这个故事后，再帮助幼儿学习漱口的技能，可以为幼儿播放正确漱口的儿歌录像，观看完录像后再邀请几位小朋友为大家演示漱口，其他幼儿对此进行评价，将漱口的教学融入进健康活动中去，通过这一轻松愉快地活动，让幼儿掌握饭后漱口的技能，同时养成饭后漱口的良好行为习惯。
三、借助艺术活动培养幼儿的行为习惯
幼儿教师设计艺术活动时，应将幼儿作为活动的主体，认真设计游戏环节，让幼儿在参与游戏活动的过程中体验到艺术带来的美好，更重要的是要借助艺术活动的形式，让幼儿养成良好的行为习惯，将良好行为习惯的培养贯彻到各个教学活动中去。比如，音乐游戏《好朋友》，教师可以首先为幼儿播放《好朋友》的音乐CD，带领幼儿欣赏完动人的旋律后，开始两人一组让小朋友为对方梳头和扣纽扣，通过这样的音乐艺术活动，不仅能够让幼儿感受到音乐的美好和游戏的乐趣，同时还能够帮助幼儿学习了解朋友的含义，培养幼儿助人为乐的美好品质和行为习惯。艺术教育的魅力是无穷的，借助绘画或者是音乐等艺术教育活动，既符合幼儿阶段儿童的身心需求，同时也能够起到教育的意义。
四、借助情境创设的手段培养幼儿的行为习惯
创设情境教学是幼儿教学中使用频率非常高的一种教学手段，这种教学往往借助声像、模拟表演或者是生活情境再现的方法去开展教学活动，这种教学方式在幼儿园的教学活动中非常常见，能够在很大程度上去帮助幼儿理解教学的主要内容。比如大班语言教学《小猫钓鱼》，首先，幼儿教师可以为小朋友播放《小猫钓鱼》的动画，在视频播放完毕以后，再通过进一步的讲解，让幼儿理解《小猫钓鱼》这一故事主要内容，如何就可以使用情境创设的方法进行教学，让幼儿带上小猫、蜻蜓和蝴蝶等小动物的头饰，由教师扮演小猫的妈妈，再现故事情节，当表演结束，教师可以向幼儿发出提问，比如小猫弟弟第一次和第二次分别看到谁来了？小猫弟弟为什么没有像小猫哥哥一样钓到大鱼？一起钓鱼为什么会产生这样的不同？在引导提问过后，教师再告诉幼儿做事应当专心致志，不能三心二意，通过此次情境教学，不仅能够促进幼儿的想象力与思维创造力，更重要的是还能够帮助培养幼儿养成做事一心一意的行为习惯。
五、结束语
从事幼儿教育的相关工作者，应当始终将幼儿良好行为习惯的培养放在开展教学活动的重要位置，将良好行为习惯的培养贯彻到幼儿的教学活动以及生活中去。这就要求幼儿教育的相关工作者，应当立足幼儿的身心发展特性，认真设计好教学活动的每一个环节，借助各种趣味活动，调动幼儿参与活动的热情，发掘幼儿自身潜力，在轻松愉快的课堂氛围中，促進幼儿养成良好行为习惯的养成，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]陈亚.幼儿园区域活动中小班幼儿良好行为习惯的培养[J].科教导刊（下旬），2017（07）：148-149+190.
[2]潘晓春.积极情感教育中促进幼儿行为习惯的养成[J].求知导刊.2018，（5）.145-146.
关键词：幼儿园教学活动;良好行为习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-111
引言：“幼儿教育即养成教育”，养成教育希望能通过一系列的教育手段帮助孩子完成从他律到自律的转变，使良好的行为习惯发展为幼儿本身一种自觉的行为。由于幼儿时期的孩子在思维、情感、语言以及习惯等多方面的发育都尚未成熟，所以，必须在教师和家长的共同帮助下促使其养成良好的习惯，幼儿园应当充分意识到在进行幼儿教育时培养幼儿良好行为习惯的重要性，在进行各类教学活动时，不仅要重视知识的重要性，同时也应当时刻重视培养幼儿的良好行为习惯，达到使其受益终生的目的。
一、借助语言教学培养幼儿的行为习惯
3一6岁学前儿童指南非常重视幼儿的使用语言进行交流的积极性与能力。幼儿在这一时期，应当能够做到使用语言和外界进行沟通，同时也可以通过语言去理解别人的意思。[1]比如，在语言教学《大熊的小麻烦》一文的学习中，《大熊的小麻烦》讲述的是大熊遇到了一个小麻烦，这个小麻烦如果有别人的帮助本来是很好解决的事情，大熊在寻求帮助的途中也遇到了很多小伙伴，但是麻烦却始终没有得到解决，这是为什么呢？以此问题为引子，幼儿教师便可以通过引导进行接下来的教学工作，首先为幼儿展示《大熊的小麻烦》的故事图片，在幼儿观看过《大熊的小麻烦》的相关教学图片后，教师再通过讲解进一步帮助幼儿理解故事，并且在这个过程中让幼儿从中感受到大熊从不被理解到问题被解决后开心的心理变化过程，令幼儿明白在生活中应当像小蜜蜂一样学会倾听，要仔细、认真并且耐心的听清楚别人所讲的话，同时在自己需要帮助时，一定要清晰明确的表达出自己的意思，而不能像大熊一样吞吞吐吐。在设计活动时，教师可以让幼儿带上不同的头饰再现故事情节，让幼儿理解大熊的麻烦始终没有得到解决的原因：原来卖帽子的小哥哥、礼品店的大叔、卖眼镜的阿姨和卖鞋子的姐姐都没有耐心、仔细的听清楚大熊说的话，而大熊讲话也有些吞吞吐吐，所以大熊的麻烦才一直没有被解决。教师可以通过游戏告诉幼儿在和别的小朋友相处时，应当学会倾听朋友的诉求。同时也不能像大熊一样，在有自己的想法时，应当积极勇敢地表达出来。
二、借助社会健康活动培养幼儿的行为习惯
3一6岁学前儿童指南提出幼儿应当养成良好的个人卫生习惯，幼儿应当自觉刷牙，勤换衣服、勤洗澡等。幼儿园可以通过社会健康教育课程去帮助培养幼儿良好的卫生习惯的形成，比如借助“饭后漱口好”的健康活动帮助幼儿养成饭后漱口的习惯，为幼儿展示“红红”和“丽丽”这对双胞胎小朋友的牙齿，让小朋友观察她们有什么不同，小朋友观察过后发现红红的牙齿又白又整齐，而丽丽的牙齿则又黑又稀，在幼儿观察过后，教师可以向小朋友发出提问，为什么会出现这种情况呢？原来红红每次吃完饭都漱口，而丽丽总是嫌麻烦从来不漱口，久而久之细菌就偷偷的溜进了丽丽的牙齿，只能被妈妈带着上医院。在为幼儿播放完这个故事后，再帮助幼儿学习漱口的技能，可以为幼儿播放正确漱口的儿歌录像，观看完录像后再邀请几位小朋友为大家演示漱口，其他幼儿对此进行评价，将漱口的教学融入进健康活动中去，通过这一轻松愉快地活动，让幼儿掌握饭后漱口的技能，同时养成饭后漱口的良好行为习惯。
三、借助艺术活动培养幼儿的行为习惯
幼儿教师设计艺术活动时，应将幼儿作为活动的主体，认真设计游戏环节，让幼儿在参与游戏活动的过程中体验到艺术带来的美好，更重要的是要借助艺术活动的形式，让幼儿养成良好的行为习惯，将良好行为习惯的培养贯彻到各个教学活动中去。比如，音乐游戏《好朋友》，教师可以首先为幼儿播放《好朋友》的音乐CD，带领幼儿欣赏完动人的旋律后，开始两人一组让小朋友为对方梳头和扣纽扣，通过这样的音乐艺术活动，不仅能够让幼儿感受到音乐的美好和游戏的乐趣，同时还能够帮助幼儿学习了解朋友的含义，培养幼儿助人为乐的美好品质和行为习惯。艺术教育的魅力是无穷的，借助绘画或者是音乐等艺术教育活动，既符合幼儿阶段儿童的身心需求，同时也能够起到教育的意义。
四、借助情境创设的手段培养幼儿的行为习惯
创设情境教学是幼儿教学中使用频率非常高的一种教学手段，这种教学往往借助声像、模拟表演或者是生活情境再现的方法去开展教学活动，这种教学方式在幼儿园的教学活动中非常常见，能够在很大程度上去帮助幼儿理解教学的主要内容。比如大班语言教学《小猫钓鱼》，首先，幼儿教师可以为小朋友播放《小猫钓鱼》的动画，在视频播放完毕以后，再通过进一步的讲解，让幼儿理解《小猫钓鱼》这一故事主要内容，如何就可以使用情境创设的方法进行教学，让幼儿带上小猫、蜻蜓和蝴蝶等小动物的头饰，由教师扮演小猫的妈妈，再现故事情节，当表演结束，教师可以向幼儿发出提问，比如小猫弟弟第一次和第二次分别看到谁来了？小猫弟弟为什么没有像小猫哥哥一样钓到大鱼？一起钓鱼为什么会产生这样的不同？在引导提问过后，教师再告诉幼儿做事应当专心致志，不能三心二意，通过此次情境教学，不仅能够促进幼儿的想象力与思维创造力，更重要的是还能够帮助培养幼儿养成做事一心一意的行为习惯。
五、结束语
从事幼儿教育的相关工作者，应当始终将幼儿良好行为习惯的培养放在开展教学活动的重要位置，将良好行为习惯的培养贯彻到幼儿的教学活动以及生活中去。这就要求幼儿教育的相关工作者，应当立足幼儿的身心发展特性，认真设计好教学活动的每一个环节，借助各种趣味活动，调动幼儿参与活动的热情，发掘幼儿自身潜力，在轻松愉快的课堂氛围中，促進幼儿养成良好行为习惯的养成，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]陈亚.幼儿园区域活动中小班幼儿良好行为习惯的培养[J].科教导刊（下旬），2017（07）：148-149+190.
[2]潘晓春.积极情感教育中促进幼儿行为习惯的养成[J].求知导刊.2018，（5）.145-146.