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摘要：素质教育强调要关注学生成长的学习和心理特点，在重视学生自主和合作学习热情激发的前提下实施有针对性的教育教学活动。在小学体育教学中，我们要以学生为本、关注学生喜欢新奇，喜欢参与一些游戏活动的特点，采用能够激发他们学习兴趣，提高参与活动的游戏教学，培养学生良好的体育学习、训练习惯而获得基本体育技能，不断增强学生的体能，形成良好的素质品质。本文就小学体育教学中游戏教学法的认知、开展的必要性和教学活动中游戏教学的运行等问题进行探讨。
关键词：小学体育；游戏教学；课堂教学；运行策略
教是为了不教，我们的教育教学活动的宗旨是为了提高学生的自我学习、提升和发展的能力，促进学生综合能力和素质素养的提升。因此，在小学体育教学中，我们要让学生有参与体育学习的兴趣，激发参与体育学习活动的热情，在兴趣和热情的推动下获得身体素质和运动技能的提升。在小学体育课堂教学中，多关注学情，以学生为本，设计一些能够寓教于乐的教学活动是非常必要的。下面就小学体育教学中游戏教学法的有关问题进行探讨。
一、 体育教学中游戏教学开展的必要
我们在小学体育教学中，要对教育教学的目标准确定位。我们的体育教学重在培养学生体育兴趣，引导学生掌握基本的体育知识，获得运动意识和能力；而不是那种专业性、潜能性激发的体育特长培养的教育。因此，我们根据小学生活泼好动、充满好奇和求胜心理，在看似随意的、自然的充满娱乐的氛围中学习体育。因而游戏教学法比较适合小学生体育课堂教学，有利于学生体育运动参与意识的激发。
体育游戏是一种激发学生主体参与的，融趣味性、亲历性、体验活动性为一体的，能够让学生在愉悦的活动氛围中获得体育知识、能力和素养的学习成长的活动。就体育游戏活动而言，可以整堂课围绕一个游戏开展学习活动，也可以在课堂某个教学环节中运用游戏教学。可以说一些比较专业的、有一定技术含量的体育运动技巧与技能对小学生来说有着一定难度的；况且小学生注意力容易分散、兴趣容易转移，也不愿意进行机械的、枯燥的定型训练和反复相同的操练。而体育游戏活动的趣味性，能够引起学生的兴趣。学生有了兴趣，才有自主学习、提升的动力，能够在体育活动中潜移默化地提升力量、速度、耐力、靈敏、柔韧、平衡、协调等等身体素质和运动能力，并能为学生的终身体育打下基础。其次，体育中的游戏学习法有着亲历性，学生在主体能动的参与下学习新知，并能探索、发现获得新知识、新能力。这样的亲历性为学生提供体育学习和实践的机会，激发主动性地通过探究学习、合作学习真正理解和掌握体育思想、方法和技能。此外，游戏活动是一个群体性的活动，很能培养学生的团队意识和合作精神；小组合作是游戏运用的基础，遵守规则是游戏运行的保证，在游戏中学生也能生成集体荣誉感。
二、 体育教学中游戏教学的运行方法
游戏是小学生喜欢的一种活动，因而在小学体育教学中运行游戏教学法，学生是乐于参与的。但是，我们的游戏设计和运行要有符合学生的兴趣爱好，要具有创新性和挑战性，从而让学生在游戏中获得身体素质的、意志品质等的滋长。
（一） 热身阶段游戏切入激发兴趣
体育教学中的热身阶段可以说是课堂教学活动的导入和准备环节，这一阶段是顺利完成课堂学习的必不可少的铺垫部分。因而，我们在热身阶段就可以通过游戏的形式，让学生把身体各部位调控到最佳状态，为课堂活动和体育技能的学习打下基础。如在“耐力跑”这一内容教学时，如果学生没有进行必要的身体各部位的预热，那么，他们在活动中不仅达不到最佳状态，而且很容易在运动中受到损伤。以往，我们的热身无非是围绕操场跑一两圈，然后排成队列做徒手操。学生总是如此的热身，难免有懈怠和厌倦。我们在“耐力跑”的热身阶段采用“抱抱团”游戏，即让学生尽可能的围成一个大圈，我们让学生慢跑，要求老师喊数字，当喊出“8”的时候，要求2人或者3人抱成团，学生如果没有抱团成功则要受到惩罚，如做俯卧撑、仰卧起坐或者走鸭子步等。这样的游戏做上四五次之后，学生的膝盖、手脚踝等身体部位就处于活跃状态，而且游戏也训练了学生反应的敏锐性和判断力。从而在游戏中达到了热身的效果，也激发了学生体育活动的兴趣，营造了良好的课堂学习氛围，为学生有兴趣学习耐久跑的相关内容打下基础。
（二） 游戏教学提升学生运动技能
体育教学中，让学生掌握某项运动技能应该是课堂教学的重点，而在教学目标的达成和教学重难点的解决中，我们可以采用游戏教学。也就是将要掌握的运动技能和训练项目融入到游戏中。如在投掷这一内容的教学中，我们可以和学生一起观看电脑游戏“愤怒的小鸟”中的投掷，让学生自己谈谈如何提高投掷的距离和准确性。然后设计“打肥猪”的游戏，即准备几个教学道具，让学生分组开展投掷比赛。给学生一定的试手机会，组内成员就会相互帮助纠正和掌握投掷动作要领，这比老师枯燥地教和机械地训练更有效。学生在“打肥猪”这一游戏中，不仅不断把握投掷的运动要领和方法，还增强了体育的竞争意识，形成了团队精神，还获得体育活动的乐趣，投掷技能得到掌握，水平得到提升。
当然，我们的教学不仅是知识的学习，更在于学生情感和道德品质的教育。游戏教学中，有对抗性的活动，也有合作的成分。因此，学生在活动中，有时候要发挥自己最大能力为团队赢得荣誉，有时候也要甘做绿叶，具有付出精神。如在对学生上肢力量的训练和提高中，我们一般会采用“推小车”的游戏，将三名学生分组，那么，谁做“小车”，哪两个做“推车人”，需要学生之间的分配、分工。如果小组成员没有人愿意做小车，而推小车的不认真、不出力，是不能高质量完成游戏的。
总之，我们在小学体育教学中，要正视小学生心理和成长特点施教，根据教学内容设计能够激发学生参与兴趣和热情的游戏，并将学习内容与游戏高效结合，从而寓教于乐地让学生获得体育知识与技能，不断提高课堂教学质量，促成学生体育素养的提升。
参考文献：
[1] 陆萍.让游戏有效渗透到小学体育教学中的研究[J].运动，2015（13）.
[2] 冯伟.小学体育教学中如何组织好游戏教学[J].吉林教育，2017（26）.
作者简介：
黄涛，江苏省淮安市，淮安市蒋坝小学。
关键词：小学体育；游戏教学；课堂教学；运行策略
教是为了不教，我们的教育教学活动的宗旨是为了提高学生的自我学习、提升和发展的能力，促进学生综合能力和素质素养的提升。因此，在小学体育教学中，我们要让学生有参与体育学习的兴趣，激发参与体育学习活动的热情，在兴趣和热情的推动下获得身体素质和运动技能的提升。在小学体育课堂教学中，多关注学情，以学生为本，设计一些能够寓教于乐的教学活动是非常必要的。下面就小学体育教学中游戏教学法的有关问题进行探讨。
一、 体育教学中游戏教学开展的必要
我们在小学体育教学中，要对教育教学的目标准确定位。我们的体育教学重在培养学生体育兴趣，引导学生掌握基本的体育知识，获得运动意识和能力；而不是那种专业性、潜能性激发的体育特长培养的教育。因此，我们根据小学生活泼好动、充满好奇和求胜心理，在看似随意的、自然的充满娱乐的氛围中学习体育。因而游戏教学法比较适合小学生体育课堂教学，有利于学生体育运动参与意识的激发。
体育游戏是一种激发学生主体参与的，融趣味性、亲历性、体验活动性为一体的，能够让学生在愉悦的活动氛围中获得体育知识、能力和素养的学习成长的活动。就体育游戏活动而言，可以整堂课围绕一个游戏开展学习活动，也可以在课堂某个教学环节中运用游戏教学。可以说一些比较专业的、有一定技术含量的体育运动技巧与技能对小学生来说有着一定难度的；况且小学生注意力容易分散、兴趣容易转移，也不愿意进行机械的、枯燥的定型训练和反复相同的操练。而体育游戏活动的趣味性，能够引起学生的兴趣。学生有了兴趣，才有自主学习、提升的动力，能够在体育活动中潜移默化地提升力量、速度、耐力、靈敏、柔韧、平衡、协调等等身体素质和运动能力，并能为学生的终身体育打下基础。其次，体育中的游戏学习法有着亲历性，学生在主体能动的参与下学习新知，并能探索、发现获得新知识、新能力。这样的亲历性为学生提供体育学习和实践的机会，激发主动性地通过探究学习、合作学习真正理解和掌握体育思想、方法和技能。此外，游戏活动是一个群体性的活动，很能培养学生的团队意识和合作精神；小组合作是游戏运用的基础，遵守规则是游戏运行的保证，在游戏中学生也能生成集体荣誉感。
二、 体育教学中游戏教学的运行方法
游戏是小学生喜欢的一种活动，因而在小学体育教学中运行游戏教学法，学生是乐于参与的。但是，我们的游戏设计和运行要有符合学生的兴趣爱好，要具有创新性和挑战性，从而让学生在游戏中获得身体素质的、意志品质等的滋长。
（一） 热身阶段游戏切入激发兴趣
体育教学中的热身阶段可以说是课堂教学活动的导入和准备环节，这一阶段是顺利完成课堂学习的必不可少的铺垫部分。因而，我们在热身阶段就可以通过游戏的形式，让学生把身体各部位调控到最佳状态，为课堂活动和体育技能的学习打下基础。如在“耐力跑”这一内容教学时，如果学生没有进行必要的身体各部位的预热，那么，他们在活动中不仅达不到最佳状态，而且很容易在运动中受到损伤。以往，我们的热身无非是围绕操场跑一两圈，然后排成队列做徒手操。学生总是如此的热身，难免有懈怠和厌倦。我们在“耐力跑”的热身阶段采用“抱抱团”游戏，即让学生尽可能的围成一个大圈，我们让学生慢跑，要求老师喊数字，当喊出“8”的时候，要求2人或者3人抱成团，学生如果没有抱团成功则要受到惩罚，如做俯卧撑、仰卧起坐或者走鸭子步等。这样的游戏做上四五次之后，学生的膝盖、手脚踝等身体部位就处于活跃状态，而且游戏也训练了学生反应的敏锐性和判断力。从而在游戏中达到了热身的效果，也激发了学生体育活动的兴趣，营造了良好的课堂学习氛围，为学生有兴趣学习耐久跑的相关内容打下基础。
（二） 游戏教学提升学生运动技能
体育教学中，让学生掌握某项运动技能应该是课堂教学的重点，而在教学目标的达成和教学重难点的解决中，我们可以采用游戏教学。也就是将要掌握的运动技能和训练项目融入到游戏中。如在投掷这一内容的教学中，我们可以和学生一起观看电脑游戏“愤怒的小鸟”中的投掷，让学生自己谈谈如何提高投掷的距离和准确性。然后设计“打肥猪”的游戏，即准备几个教学道具，让学生分组开展投掷比赛。给学生一定的试手机会，组内成员就会相互帮助纠正和掌握投掷动作要领，这比老师枯燥地教和机械地训练更有效。学生在“打肥猪”这一游戏中，不仅不断把握投掷的运动要领和方法，还增强了体育的竞争意识，形成了团队精神，还获得体育活动的乐趣，投掷技能得到掌握，水平得到提升。
当然，我们的教学不仅是知识的学习，更在于学生情感和道德品质的教育。游戏教学中，有对抗性的活动，也有合作的成分。因此，学生在活动中，有时候要发挥自己最大能力为团队赢得荣誉，有时候也要甘做绿叶，具有付出精神。如在对学生上肢力量的训练和提高中，我们一般会采用“推小车”的游戏，将三名学生分组，那么，谁做“小车”，哪两个做“推车人”，需要学生之间的分配、分工。如果小组成员没有人愿意做小车，而推小车的不认真、不出力，是不能高质量完成游戏的。
总之，我们在小学体育教学中，要正视小学生心理和成长特点施教，根据教学内容设计能够激发学生参与兴趣和热情的游戏，并将学习内容与游戏高效结合，从而寓教于乐地让学生获得体育知识与技能，不断提高课堂教学质量，促成学生体育素养的提升。
参考文献：
[1] 陆萍.让游戏有效渗透到小学体育教学中的研究[J].运动，2015（13）.
[2] 冯伟.小学体育教学中如何组织好游戏教学[J].吉林教育，2017（26）.
作者简介：
黄涛，江苏省淮安市，淮安市蒋坝小学。