【摘 要】
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根据语义特征,将水语个体量词分为形状量词、类别量词、专用量词和种类量词。水语个体量词的认知范畴层级较为明晰,本文主要描写类别量词、通用量词和形状量词内部区别特征。首先,量词■ai33、ta■k43把万物区分为人类与非人类两种;其次,在非人类事物中,量词t■31把动物从非人类事物中区分出来,分为动物与非动物两种;在非动物类的事物中,又按外观特征分为形状、规格和存在状态三类;外观特征根据突显与否分为特征突显和特征弱显类;特征突显类又可按维度分为
【机 构】
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中央民族大学中国少数民族语言文学学院
【基金项目】
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中央民族大学研究生科研实践项目“水族水文异体字研究”(BBZZKY-2020036)阶段性成果。
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根据语义特征,将水语个体量词分为形状量词、类别量词、专用量词和种类量词。水语个体量词的认知范畴层级较为明晰,本文主要描写类别量词、通用量词和形状量词内部区别特征。首先,量词■ai33、ta■k43把万物区分为人类与非人类两种;其次,在非人类事物中,量词t■31把动物从非人类事物中区分出来,分为动物与非动物两种;在非动物类的事物中,又按外观特征分为形状、规格和存在状态三类;外观特征根据突显与否分为特征突显和特征弱显类;特征突显类又可按维度分为
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旨在通过三方面的叙述来对培养小学教育专业学生英语教学实践能力的途径进行研究,首先简述了现阶段小学教育专业学生英语教学实践能力培养所面临的困境;随后罗列了小学教育专业学生英语教学实践能力的途径及措施应用;最后结束语部分对文章进行了总结和概括.
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