摘 要：信息技术已经成为教学普遍手段，但如何提高其应用实效，却是困扰大多数教师的问题，本文就个问题，并结合自己在思想品德教学中的实践，提出自己的观点与看法，思考如何更好地运用信息技术提高思想品德的课堂实效。
　　关键词：思想品德；信息技术；实效；教学模式
　　思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，是德育的重要渠道。它的理论性强、内容比较抽象，学生理解有一定的难度。如果加进更多的直观教育，为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以使学生产生兴趣，更好、更快地理解教学内容。现代信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，特有的感染力和形象性，引发学生的注意力，激起学生内心学习兴趣。
　　所以，如何在实践中应用信息技术来提高课堂教学实效是值得我们思考的严肃问题。下面，结合教学实践，谈谈信息技术运用中应切实把握三个原则。
　　一、信息资源的使用要合理
　　对于正面的素材，要进行弘扬和褒奖，激励学生的精神情感，引导前进的力量。对于负面的素材，要尤为注意，提高学生的是非判断力，帮助学生透过现象看本质，引导正确的价值取向，指导正确的行动指向。
　　比如在学习人生价值的实现内容时，我选取了《感动中国人物刘伟》的事迹，引导学生从一个身残志坚的人身上看到人生价值的实现需要砥砺自我、自强不息，体会人生向上的光芒。而在学习市场经济的缺点时，不可回避的使用了触目惊心的市场造假售假现象，在学生感官冲击之时，及時的把学生的震惊、愤怒之情引导向社会责任感的树立、法律意识和道德意识的树立。
　　总之，教学素材的合理运用需要注意很多问题，合理使用素材，要让学生在课堂获得的不仅仅是感性的现象，还要有理性的思考和启迪；不仅仅是学科理论知识，更重要的是关注生活，关注实际，紧跟时代的思想意识。作为思想政治课教师，我们要做有心人，善于积累素材，选择加工素材，科学使用素材，不断增强思想政治课教学的魅力，促进学生的健康成长。
　　二、信息技术的设计要有实效
　　这里包含两方面的要求，一方面，信息技术设计要和教学内容密切联系，并且能准确反映教学内容。一个非常精美的动画，如果和教学内容无关，则毫无价值；反之，一个简单的图片，若能准确地反映教学内容，就会成为一个闪光点，在整个课堂教学中起到画龙点睛的作用。另一方面，信息技术设计要具有针对性，符合学生认识事物的特点，能调动起学生的兴趣，达到“一石激起千层浪”的效果，方可让学生的主体性得到充分体现，从而实现教学目标。
　　如我在讲八年级下册《财产留给谁》，一框时给学生播放今日说法的案例《谁来继承》，通过具体的案例分析，让学生掌握有关财产继承的知识，从而达成教育教学目标，而且学生记忆深刻，对他们来说这是最好的方法。
　　三、信息技术的表现形式要恰当
　　信息资源的形式多种多样，教学中使用什么信息资源，怎样使用都必须考虑学生活动展开。现代信息技术的运用同样要考虑把课堂真正交给学生，而不应该过多地考虑教师演示什么、怎么演示，信息资源未必最复杂的就是最好的，信息技术一味追求高层次可能也是一个误区，在使用过程中，还是要紧紧围绕教学目标选择恰当的表现形式。
　　例如，在准备《让生命更精彩》（七年级思想品德）一课时，其中一个环节的设计让我着实为难了好几天，这个环节是让学生“感悟”。“悟”是学生自身的体验。任何的说教在此都显得那么的无力，怎样的情境能让学生去悟？考虑再三，我设置了一个地震模拟情景。模拟情景中，首先出现在学生眼前的是一幅地震前的征兆的景象，接着请同学们闭上眼。这时，这幅图片就映在了同学的脑中，“机舱”里传来乘务员柔和的声音和美妙的音乐，同学们享受着这一切……突然，音乐声止住，“机长”宣布“由于机械故障，飞机无法回避空难，将于4分钟后坠落，现在您的手边有一张纸和一支笔，您可发写下生命的留言”。紧接着，“嘀嗒”的时钟声就在耳畔响起，学生们睁开眼睛，紧张的相互看一眼，就埋头奋笔疾书……整个情境只用了一幅图片和三段录音，却让学生亲临其境，似乎真到了生命的最后“4分钟”，同学们百感受交集：父母的爱、亲友的情、未完的学业，一桩桩、一幕幕浮现在眼前……学生课后告诉我，他们十分庆幸，空难没有真正的发生，这次“经历”让他们难以忘记，他们从来没有如此深刻地感受到生命的短暂和宝贵，在他们看来，生命中的每一天都是如此的可爱……
　　总之，信息技术仅仅是我们课堂教学的工具，信息技术的运用终极目标是为学生的学服务，全面提高教学实效，提高教育教学质量。因此，我们必须开动脑筋去设计，激发学生的兴趣，实实在在地引发学生的思维。合理有效地将这种手段和工具运用到思想品德课的教学中去，不仅能为教师在新课程改革浪潮中形成具有个性特色的教育教学模式提供极大的帮助，使其能在更广阔的教学领域中发挥自己的聪明和才智，为学生创设一种崭新的学习新时空，也必然会使思想品德课教学达到事半功倍的效果。
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　　作者简介：潘巧仙，兰溪市第二中学。