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摘 要：不同的教学方法，将带来不一样的教学效果。用快乐的教学方式教学生，一定可以提高小学的课堂效率。
关键词：小学生;快乐教学;课堂效率
小学英语学习阶段，属于英语学习的起始阶段。为了让孩子爱上英语，快乐教学是重要的教学方法之一。在英语教学中，如何用快乐教学的方法来提高课堂质量和效率呢？
一、快乐教学的特点
小学生的注意力时间比较短，而快乐的教学能使学生在课堂上长时间集中精神学习，真正做到在学中用，用中学。快乐教学有五个特点：
1、趣味性：在现实的教学当中，学生人数多，老师能掌控的范围也不广。于是总会出现学生在课堂学习当中坐了十几分钟就开始东张西望，心不在焉，虽然人在课室，但心完全不在课室的现象。所以，孩子们的注意力分散，不集中甚至课堂纪律有点乱的时候。如果教师可以运用生动活泼有趣的歌曲或有意义的教学活动，就能使他们的注意力迅速回到课堂，并且做到高高兴兴地接受语言训练，巩固所学的语言知识。
2、直观性：小学阶段的孩子，抽象理解力比较差。如果老师只是抽象地讲解语法知识点，知识一味的把理论知识满堂灌的传授给学生而没有直观的课堂展示和示意，教学效果往往不太理想。学生不仅不能理解教师的讲解，而且可能还会因为枯燥无聊而造成注意力，严重的甚至会因为课堂听不懂而厌学。所以，在英语教学当中，只有通过使用直观形象的手段，让学生在具体的形象、图画、色彩和情境中，才能更快地理解和掌握所学的内容。
3、竞争性：孩子们天生对事物有着浓厚的好奇心和强烈的好胜心。课堂上通过儿歌、游戏、童谣、对抗比赛等，胜者加分，败者扣分，能激发孩子们在学习上的好胜心，在比赛中自信自奋，大显身手，获得荣誉，从而在快乐中学到知识，提高了课堂的效率。适当的竞争，对于学生的学习有一定的积极促进作用。通过竞争，让学生可以保持持久的学习积极性。并且在竞争的学习氛围当中，能够充分利用现代化教学手段进行辅助教学，比如多媒体课件有趣的画面、丰富的内容能大大增加课堂的兴趣，提高学生的学习积极性，会更好地提高课堂效率，从而让学生爱上英语学习。
4、参与性：老师在讲，学生在听的课堂教学模式已经长久如此。一节课下来，基本上是老师激情澎湃，讲得咽干舌燥，学生平平无奇，听得昏昏欲睡。这种只有老师讲，没有学生说的课堂，只是“填鸭式”的学习，而这种学习方式早已经不适应当今课堂教学的标准了。孩子们如果在这样的课堂教学中，往往接受的只是单方面地听老师讲授。即使有练习机会，也常常是被动地回答问题，特别是在人数比较多的班级中，这种练可习的机会也不很多。为了弥补这种不足，在课堂教学当中，可以多让学生参与。特别是可以通过各种游戏教学的方式，让学生真正参与到课堂学习当中。让学生成为课堂的主动者，而不是被动者。在参与教学活动当中，他们既是观众又是演员，积极主动的参与，对于提高他们学习的积极性，保证他们对英语的实际运用，有着积极、重要的意义。
二、快乐教学的方法
要想在课堂上做到快乐教学，它有很多方法。下面是我想与大家分享的几种在日常教学中常用的方法：
1、激情教学法。在英语课堂上，教师要努力做到精神焕发，情绪饱满，面带微笑。三尺讲台就是舞台，教师应该以饱满的精神状态上好每一节课。有时候，课堂上学生的学习状态很大时候是受老师的影响，也是大多数时候需要老师来调控的。如果教师本身都没用一点激情，面无表情，哪能调动课堂的气氛、学生的学习兴趣和情绪呢？所以教师在课堂上要充满激情、情绪高昂来投入教学，使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转移和接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，保持一种积极乐观的学习态度，使学习处于跃跃欲试的状态，这样的课堂教学，学生听课情绪就会为之一振，并会以高度的注意力热烈而紧张的听课。
2、情景教学法。人教版PEP小学英语教材内容活泼、形式多样，有彩图画面、有歌曲、童谣、有磁带、VCD、挂图等，具有很强的吸引力和趣味性。但这种趣味性，如果没有老师的专心巧妙的设计和合理的组织安排，是不能发挥其应有的作用，也不能增强英语学习的趣味性，或者调动学生学习的热情和积极性。所以教师作为课堂教学的组织者，要善于创设情景，模拟日常生活中的交际情景，逐步培养学生用英语交际的能力。通过创设情景教学让学生全部进入角色，使注意力高度集中，大大激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，从而提高了课堂教与学的效果。
3、兴趣教学法。著名教育思想家苏霍姆林斯基有一句金句：“兴趣等于最好的老师”，没有兴趣的教学，就是枯燥无奈的教学。也正如教育家乌申斯基也说的：“扼杀学生掌握知识的意愿就是来源于没有任何兴趣，而被迫进行的学习。”教育心理学中提到：兴趣推动着爱好某种活动的倾向，它联系着一定的情感。结合理论联系实际，在现实英语学习中，如果学生能够产生热烈而浓厚的兴趣，他就会敏捷感知，情感愉悦，努力学习，在学习中自觉充分的发挥兴趣和情感带来而获得的主观能动性，在学习英语甚至只要看到英语或者和英语有关的东西，自然而然就怀着愉悦的心态和强烈的愿望学习知识，而且一旦是对感兴趣的任何东西，自然而然会很看重它，然后尽可能尽快地让自己去了解和掌握，从而获得认识和学习英语的需求和必要知识。“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。只有自己愿意学，乐意学，才能真正学到好知识，好本领。才能学得开心，学得用心。所以，在教学中，可以通过歌曲、游戲、绕口令、小诗、谜语等，充分调动学生学习英语的积极性。同时，要充分考虑到儿童爱新奇、好动的特点，以各种适用、有效的教学方法激发学生的学习兴趣。
总之，在课堂上老师要懂得使出浑身法宝，尽量做到教也快乐，学也轻松。要让学生对每一天的英语学习感兴趣、想学英语课文、爱学英语读写、勤学英语单词，把英语学习当作自己的生活一部分，愿意主动学习英语和需要学习英语。唯有做到此，才能让学生爱上英语，爱上学习，爱上课堂。
参考文献
[1]教育部.义务教育英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]沈习业.刍议小学生学习兴趣的激发[J].科学大众，2006，（12）.
关键词：小学生;快乐教学;课堂效率
小学英语学习阶段，属于英语学习的起始阶段。为了让孩子爱上英语，快乐教学是重要的教学方法之一。在英语教学中，如何用快乐教学的方法来提高课堂质量和效率呢？
一、快乐教学的特点
小学生的注意力时间比较短，而快乐的教学能使学生在课堂上长时间集中精神学习，真正做到在学中用，用中学。快乐教学有五个特点：
1、趣味性：在现实的教学当中，学生人数多，老师能掌控的范围也不广。于是总会出现学生在课堂学习当中坐了十几分钟就开始东张西望，心不在焉，虽然人在课室，但心完全不在课室的现象。所以，孩子们的注意力分散，不集中甚至课堂纪律有点乱的时候。如果教师可以运用生动活泼有趣的歌曲或有意义的教学活动，就能使他们的注意力迅速回到课堂，并且做到高高兴兴地接受语言训练，巩固所学的语言知识。
2、直观性：小学阶段的孩子，抽象理解力比较差。如果老师只是抽象地讲解语法知识点，知识一味的把理论知识满堂灌的传授给学生而没有直观的课堂展示和示意，教学效果往往不太理想。学生不仅不能理解教师的讲解，而且可能还会因为枯燥无聊而造成注意力，严重的甚至会因为课堂听不懂而厌学。所以，在英语教学当中，只有通过使用直观形象的手段，让学生在具体的形象、图画、色彩和情境中，才能更快地理解和掌握所学的内容。
3、竞争性：孩子们天生对事物有着浓厚的好奇心和强烈的好胜心。课堂上通过儿歌、游戏、童谣、对抗比赛等，胜者加分，败者扣分，能激发孩子们在学习上的好胜心，在比赛中自信自奋，大显身手，获得荣誉，从而在快乐中学到知识，提高了课堂的效率。适当的竞争，对于学生的学习有一定的积极促进作用。通过竞争，让学生可以保持持久的学习积极性。并且在竞争的学习氛围当中，能够充分利用现代化教学手段进行辅助教学，比如多媒体课件有趣的画面、丰富的内容能大大增加课堂的兴趣，提高学生的学习积极性，会更好地提高课堂效率，从而让学生爱上英语学习。
4、参与性：老师在讲，学生在听的课堂教学模式已经长久如此。一节课下来，基本上是老师激情澎湃，讲得咽干舌燥，学生平平无奇，听得昏昏欲睡。这种只有老师讲，没有学生说的课堂，只是“填鸭式”的学习，而这种学习方式早已经不适应当今课堂教学的标准了。孩子们如果在这样的课堂教学中，往往接受的只是单方面地听老师讲授。即使有练习机会，也常常是被动地回答问题，特别是在人数比较多的班级中，这种练可习的机会也不很多。为了弥补这种不足，在课堂教学当中，可以多让学生参与。特别是可以通过各种游戏教学的方式，让学生真正参与到课堂学习当中。让学生成为课堂的主动者，而不是被动者。在参与教学活动当中，他们既是观众又是演员，积极主动的参与，对于提高他们学习的积极性，保证他们对英语的实际运用，有着积极、重要的意义。
二、快乐教学的方法
要想在课堂上做到快乐教学，它有很多方法。下面是我想与大家分享的几种在日常教学中常用的方法：
1、激情教学法。在英语课堂上，教师要努力做到精神焕发，情绪饱满，面带微笑。三尺讲台就是舞台，教师应该以饱满的精神状态上好每一节课。有时候，课堂上学生的学习状态很大时候是受老师的影响，也是大多数时候需要老师来调控的。如果教师本身都没用一点激情，面无表情，哪能调动课堂的气氛、学生的学习兴趣和情绪呢？所以教师在课堂上要充满激情、情绪高昂来投入教学，使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转移和接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，保持一种积极乐观的学习态度，使学习处于跃跃欲试的状态，这样的课堂教学，学生听课情绪就会为之一振，并会以高度的注意力热烈而紧张的听课。
2、情景教学法。人教版PEP小学英语教材内容活泼、形式多样，有彩图画面、有歌曲、童谣、有磁带、VCD、挂图等，具有很强的吸引力和趣味性。但这种趣味性，如果没有老师的专心巧妙的设计和合理的组织安排，是不能发挥其应有的作用，也不能增强英语学习的趣味性，或者调动学生学习的热情和积极性。所以教师作为课堂教学的组织者，要善于创设情景，模拟日常生活中的交际情景，逐步培养学生用英语交际的能力。通过创设情景教学让学生全部进入角色，使注意力高度集中，大大激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，从而提高了课堂教与学的效果。
3、兴趣教学法。著名教育思想家苏霍姆林斯基有一句金句：“兴趣等于最好的老师”，没有兴趣的教学，就是枯燥无奈的教学。也正如教育家乌申斯基也说的：“扼杀学生掌握知识的意愿就是来源于没有任何兴趣，而被迫进行的学习。”教育心理学中提到：兴趣推动着爱好某种活动的倾向，它联系着一定的情感。结合理论联系实际，在现实英语学习中，如果学生能够产生热烈而浓厚的兴趣，他就会敏捷感知，情感愉悦，努力学习，在学习中自觉充分的发挥兴趣和情感带来而获得的主观能动性，在学习英语甚至只要看到英语或者和英语有关的东西，自然而然就怀着愉悦的心态和强烈的愿望学习知识，而且一旦是对感兴趣的任何东西，自然而然会很看重它，然后尽可能尽快地让自己去了解和掌握，从而获得认识和学习英语的需求和必要知识。“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者”。只有自己愿意学，乐意学，才能真正学到好知识，好本领。才能学得开心，学得用心。所以，在教学中，可以通过歌曲、游戲、绕口令、小诗、谜语等，充分调动学生学习英语的积极性。同时，要充分考虑到儿童爱新奇、好动的特点，以各种适用、有效的教学方法激发学生的学习兴趣。
总之，在课堂上老师要懂得使出浑身法宝，尽量做到教也快乐，学也轻松。要让学生对每一天的英语学习感兴趣、想学英语课文、爱学英语读写、勤学英语单词，把英语学习当作自己的生活一部分，愿意主动学习英语和需要学习英语。唯有做到此，才能让学生爱上英语，爱上学习，爱上课堂。
参考文献
[1]教育部.义务教育英语新课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]沈习业.刍议小学生学习兴趣的激发[J].科学大众，2006，（12）.