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【摘 要】高职教育承担着国家一线专业技术人员的岗位职业能力和跨职业跨岗位的关键能力及德智体全面发展的培养，其承担着培养具有鲜明职业能力特征毕业生的任务，高职学校开展的制冷与空调专业，是一个专业性很强、学科有很综合的专业，涉及到的领域有数控、机械等多个领域，因此，对该专业课程的教学理论性与实践性要进行大胆的教学尝试和改革。于此，笔者提出了对高职制冷与空调专业教学理论性与实践性结合的探讨，探讨了理论与实践存在的不足，提出将理论课教学与实践相结合，理论为实践服务的目的。
【关键词】高职院校 制冷与空调专业 理论性 实践性
当前，我国高职教育快速发展，但由于起步晚，依然存在着不少問题。与发达国家职业教育相比，还存在着差距，但我国高职教育必须办出自己的特色。相对于其他专业，高职制冷与空调专业教学改革刚起步，因此，笔者通过对制冷与空调专业理论性与实践性的探索，探讨高职院校制冷与空调专业教学改革的发展。
一、高职空调专业的设置
目前很多高职学校开展的专业都是本着开发学生职业能力这样的目的去开展，重在培养学生的专业技能，制冷空调专业就是一个跨专业比较强的学科，它涉及的面很广数控、机械、热力等行业，在教学的过程中以学生为中心，把培养目标、课程知识、专业技能和社会能力有机的结合在一起，培养学生的综合能力，学科中的能力要素要与相关的课本知识相结合，在配合教学实践，形成高职学校专业技能培养的教学体系。专业技能的提高与培养还在于学校为其提供选择的范围，尊重学生的学习兴趣和爱好。
在本专业的设置上，理论教学和实践教学是等比例的。必修课程、限制选修课程和必修实践课程。更多的专业课程供学生选择，扩大学习圈和交流圈。
二、高职空调专业教学的理论基础现状
（一）高职院校的专业陪养是以职业和岗位为导向，对学生进行严格的教学和培训，注重学生整体素质的提高。在高职课程设置体系中更突出学生的实践能力，它的特色就是将课堂上的理论课程和实践教学结合在一起。打破传统的教学模式，培养学生的可持续发展能力，做到德、智、体各方面的全面发展，符合现代社会需要的人才。
（二）制冷与空调专业的课程设置，在理论部分做过适当的调整，主要是为了适应高职专业课程的发展，但是力度还是不够的，学生对理论知识的掌握目的还不是很明确，掌握的知识还不够踏实，对理论学习部分还没有充分的兴趣和爱好，所以会影响到整个教学的质量，因此还是要将理论和实践相结合，不仅有扎实的理论知识和专业技能，还要熟悉其工作原理和构造。
三、高职空调专业教学实践性
课堂教育是以学生为主体，主要是培养学生的专业能力，注重实用性和职业性。对于制冷与空调专业，必须要培养学生的机械工程能力和制图能力，不仅要读懂各类相关的图纸和资料，还要正确的测绘制冷空调设备的易损件，独立的去完成基本机械的装置设计。
（一）培养熟练地运用制冷与空调技术的专业知识。专业知识的掌握，可有效的进行空调制冷系统的运行和管理，现代对空调的制冷技术要求越来越高，节能环保为前提，可高效运作，针对具体的工艺和、设备和系统要科学的维护和管理。
（二）培养掌握制冷与空调工艺参数测试的基本原理和方法。这就要求能够使用高精端的热工测试仪器和仪表。对设备及系统的功能充分的掌握，分析故障原因，对主要的工艺参数数据要会分析和判断。
（三）培养掌握设备管理的基本理论和方法。通过实践可以掌握制冷空调设备的性能和构造，对于出现的故障问题，可以做相应的维修，制定科学合理的检修计划，必须要掌握系统的检验标准和检验方法，可延长空调制冷设备的有效使用期。
（四）培养掌握制冷空调工程安装施工组织与管理的基本方法。制冷空调设备的组成和安装是最基本能力，掌握组成原理和安装工艺，以及设备和系统的调试方法。
四、高职院校空调专业教学的理论性与实践性的辩证统一
（一）在高职院校教育和教学活动中，现在更加注重的是学生的职业技能和综合职业素质的培养，而实践教学活动是实现职业技能和职业素质的主要途径，加强实践操作能力，想着技能型人才转变。但是在专业知识的教育上同样不能忽视，要德、智、体、美全面发展，提高科学文化素养，培养创新精神，在制冷与空调设备上掌握其工作原理和结构性能。从而达到职业技能和综合职业素质的整体提高。
（二）制冷与空调专业的实践能力包括三方面，基本操作能力、单项操作能力和综合实践能力，其中综合实践能力是最主要的目标，也是最终目标，是将工程设计和运行管理，以及理论知识和专业知识的有机结合。提高学生分析问题和解决问题的能力，这是高职院校教学的目标，但是这个目标还没有完全的达到，学校在实训设施建设上还需要发挥其应有的作用。
就目前高职院校的专业来说，制冷与空调专业的改革才刚刚起步，在教学观念上还要有一个重要的转变，目标要明确，教学方式和方法要科学新颖，在高职教育教学发展的道路上不断的探索，有计划、有步骤的去完成教学的改革。
高职教学中注重培养学生的实践能力，所以学校要提供良好的教学实践基地，教学实践基地的评估对实践教学基地建设和促进实践教学条件改善起到推动的作用，因为它在不断的鉴定与评估，给予相应的监督和决策，这是实践教学体系中的重要组成部分。高职院校为了培养出适应社会发展的高素质人才，这些都是有效的渠道，当然，高职院校实践教学基地评估工作还在不断地探索，特别是针对不同的专业具体的评估标准还待于在实际操作中进行完善。
参考文献：
[1] 俞仲文，刘守义，朱方来等.高等职业技术教育实践教学研究[M]北京清华大学出版社，2004
[2] 张国东，魏龙高职制冷专业实训基地建设[[J]制冷与空调，2009，23（1）：39-42.
[3] 黄朝晓.高职专业技术能力的构成及培养途径创新[J].广西经济管理干部学院学报，2008. 20 （2）：79-82.
[4] 朱方来，谭属春.高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索，2011. （5）：119-122.
【关键词】高职院校 制冷与空调专业 理论性 实践性
当前，我国高职教育快速发展，但由于起步晚，依然存在着不少問题。与发达国家职业教育相比，还存在着差距，但我国高职教育必须办出自己的特色。相对于其他专业，高职制冷与空调专业教学改革刚起步，因此，笔者通过对制冷与空调专业理论性与实践性的探索，探讨高职院校制冷与空调专业教学改革的发展。
一、高职空调专业的设置
目前很多高职学校开展的专业都是本着开发学生职业能力这样的目的去开展，重在培养学生的专业技能，制冷空调专业就是一个跨专业比较强的学科，它涉及的面很广数控、机械、热力等行业，在教学的过程中以学生为中心，把培养目标、课程知识、专业技能和社会能力有机的结合在一起，培养学生的综合能力，学科中的能力要素要与相关的课本知识相结合，在配合教学实践，形成高职学校专业技能培养的教学体系。专业技能的提高与培养还在于学校为其提供选择的范围，尊重学生的学习兴趣和爱好。
在本专业的设置上，理论教学和实践教学是等比例的。必修课程、限制选修课程和必修实践课程。更多的专业课程供学生选择，扩大学习圈和交流圈。
二、高职空调专业教学的理论基础现状
（一）高职院校的专业陪养是以职业和岗位为导向，对学生进行严格的教学和培训，注重学生整体素质的提高。在高职课程设置体系中更突出学生的实践能力，它的特色就是将课堂上的理论课程和实践教学结合在一起。打破传统的教学模式，培养学生的可持续发展能力，做到德、智、体各方面的全面发展，符合现代社会需要的人才。
（二）制冷与空调专业的课程设置，在理论部分做过适当的调整，主要是为了适应高职专业课程的发展，但是力度还是不够的，学生对理论知识的掌握目的还不是很明确，掌握的知识还不够踏实，对理论学习部分还没有充分的兴趣和爱好，所以会影响到整个教学的质量，因此还是要将理论和实践相结合，不仅有扎实的理论知识和专业技能，还要熟悉其工作原理和构造。
三、高职空调专业教学实践性
课堂教育是以学生为主体，主要是培养学生的专业能力，注重实用性和职业性。对于制冷与空调专业，必须要培养学生的机械工程能力和制图能力，不仅要读懂各类相关的图纸和资料，还要正确的测绘制冷空调设备的易损件，独立的去完成基本机械的装置设计。
（一）培养熟练地运用制冷与空调技术的专业知识。专业知识的掌握，可有效的进行空调制冷系统的运行和管理，现代对空调的制冷技术要求越来越高，节能环保为前提，可高效运作，针对具体的工艺和、设备和系统要科学的维护和管理。
（二）培养掌握制冷与空调工艺参数测试的基本原理和方法。这就要求能够使用高精端的热工测试仪器和仪表。对设备及系统的功能充分的掌握，分析故障原因，对主要的工艺参数数据要会分析和判断。
（三）培养掌握设备管理的基本理论和方法。通过实践可以掌握制冷空调设备的性能和构造，对于出现的故障问题，可以做相应的维修，制定科学合理的检修计划，必须要掌握系统的检验标准和检验方法，可延长空调制冷设备的有效使用期。
（四）培养掌握制冷空调工程安装施工组织与管理的基本方法。制冷空调设备的组成和安装是最基本能力，掌握组成原理和安装工艺，以及设备和系统的调试方法。
四、高职院校空调专业教学的理论性与实践性的辩证统一
（一）在高职院校教育和教学活动中，现在更加注重的是学生的职业技能和综合职业素质的培养，而实践教学活动是实现职业技能和职业素质的主要途径，加强实践操作能力，想着技能型人才转变。但是在专业知识的教育上同样不能忽视，要德、智、体、美全面发展，提高科学文化素养，培养创新精神，在制冷与空调设备上掌握其工作原理和结构性能。从而达到职业技能和综合职业素质的整体提高。
（二）制冷与空调专业的实践能力包括三方面，基本操作能力、单项操作能力和综合实践能力，其中综合实践能力是最主要的目标，也是最终目标，是将工程设计和运行管理，以及理论知识和专业知识的有机结合。提高学生分析问题和解决问题的能力，这是高职院校教学的目标，但是这个目标还没有完全的达到，学校在实训设施建设上还需要发挥其应有的作用。
就目前高职院校的专业来说，制冷与空调专业的改革才刚刚起步，在教学观念上还要有一个重要的转变，目标要明确，教学方式和方法要科学新颖，在高职教育教学发展的道路上不断的探索，有计划、有步骤的去完成教学的改革。
高职教学中注重培养学生的实践能力，所以学校要提供良好的教学实践基地，教学实践基地的评估对实践教学基地建设和促进实践教学条件改善起到推动的作用，因为它在不断的鉴定与评估，给予相应的监督和决策，这是实践教学体系中的重要组成部分。高职院校为了培养出适应社会发展的高素质人才，这些都是有效的渠道，当然，高职院校实践教学基地评估工作还在不断地探索，特别是针对不同的专业具体的评估标准还待于在实际操作中进行完善。
参考文献：
[1] 俞仲文，刘守义，朱方来等.高等职业技术教育实践教学研究[M]北京清华大学出版社，2004
[2] 张国东，魏龙高职制冷专业实训基地建设[[J]制冷与空调，2009，23（1）：39-42.
[3] 黄朝晓.高职专业技术能力的构成及培养途径创新[J].广西经济管理干部学院学报，2008. 20 （2）：79-82.
[4] 朱方来，谭属春.高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索，2011. （5）：119-122.