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【摘 要】对于如何培养后进生的自信心，笔者在日常的教育教学工作中有下列几点感悟：首先老师要正确认识后进生，树立爱他们的信心；第二是营造爱的氛围，培养后进生的自信心；第三是让后进生在点滴表现中树立自信心；最后是调整评价标准，增强后进生的自信心。
【关键词】认识；营造；表现；评价
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0229-02
自信是人生最重要的精神支柱，是理想的基石和前进的风帆。自信又是健康心理的最基本要素，只有充满自信的人，才能经常地保持一种满足、快乐、积极、稳定的情绪内涵，洋溢着创造的激情和进取的动力。作为教育者，我们该如何培养后进生的自信心呢？结合多年的教育教学工作实践，本人有如下几点感悟：
一、正确认识后进生，树立爱的信心
一提起后进生，许多老师都会唉声叹气，都为后进生伤透了脑筋。作为教师，我们应从教育者的身份去看待问题。我们提倡素质教育，要以学生发展为本，在此原则上就要承认学生个性差异和发展的不平衡。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。如果让后进生达到了“自由发展”的程度，这说明我们教育者自身失去了转化后进生的信心。因此，要树立后进生的自信，首先要树立我们老师爱他们的信心。
我省著名的小学教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”作为教育者，我们应当相信后进生也有强烈的自尊心，上进的心，谁也不甘心自己就这样落后。只要我们老师给予他们更多的爱，相信他们就会有进步。
二、营造爱的氛围，培养后进生的自信
人人都有自尊心，都希望自己得到别人的尊重，后进生也不例外，也希望老师希望同伴把自己看作是与之平等的、需要尊重的人。因此，在教育教学工作中，要注意营造和谐、平等、民主的氛围，给予后进生多一些的关爱和鼓励。老师常给他们一个微笑、一点个头、一声问好，或是一个鼓励的、赞许的目光，使他们感受到老师对自己的尊重、信任以及老师待人的真诚。这样有助于后进生敞开心扉，将他们的要求传递给老师，达到师生间有益的交流和相互的促进。
我班原来有位小男孩林海涛，性格内向，自卑心理严重，见到老师和同学从来不吭声，对各种活动也没有兴趣，总是坐在自己的位置上发呆。有时老师对他进行课堂提问时，常受到同学的嘲笑，说：“老师，不用提问他，他什么都不会的。”你说谁听了这样的话心里会不难受。我了解情况后，首先在班会课上教育其他同学不能嘲笑他，要多帮助他，多关心他。平时跟他见了面，我也主动与他打招呼，对他笑一笑，有空时跟他坐在一起谈谈生活琐事。其他同学看到老师这样做，也主动跟他一起玩游戏。刚开始时他不乐意，但其他同学热情地邀请他，并教他怎样玩。慢慢地，他的脸上开始有了笑容，不再总是发呆了。开展学习活动时，安排一些比较开朗、成绩又好的同学与他组成学习小组，帮助他，让他参与到活动中来。通过老师和同学们的共同努力，他变得越来越开朗了，见到老师和同学能主动打招呼了，有时他还会主动向我请教问题，这很让我感到高兴，这说明他的自信心培养起来了。我相信，只要努力去营造这种和谐、平等、关爱的氛围，就能让每一位后进生扬起自信的风帆。
三、让后进生在点滴表现中树立自信
“冰冻三尺，非一日之寒”，要帮助后进生树立自信，我觉得还应该给予他们更多的表现机会，让他们在表现中感到自己有所作为。通常后进生由于自卑心理，他们不敢表现，不爱表现，这需要老师平时要多关注他们，在保护他们的自尊心的同时，创造更多条件，让他们有多一些的表现机会。
例如我班的张春宇同学，原来纪律差，经常捣蛋，老师经常批评他也起不到作用。后来，我发现他很喜欢上体育课，并且打乒乓球在班上小有名气，于是我在开学初选他做体育委员，并对他说：“你看，你的乒乓球打得那么好，其他同学都很崇拜你，现在你是体育委员了，如果你在学习、纪律方面也表现好的话，老师和同学们会更喜欢你的，你能做好吧？”他听了点点头。由于体育委员要集队、领操，带同学拿体育器材等，有很多的表现机会，渐渐地，他学习开始认真起来，也很遵守纪律。有时不遵守纪律时，只要老师看他一眼，他马上就改正了。现在他是我们班优秀的体育委员了，成绩也有了很大的进步，是个中上生了。后来跟他谈话时，他说：“我现在是一名班干部了，应该在各方面都要做同学们的榜样。”
而有部分后进生没有什么特长，是不是就没有表现的机会呢？不是的。对于这部分后进生，我也找一些他们力所能及的事让他们表现，例如帮老师提小黑板、拿作业本、发作业本、出板报时帮忙洗黑板……这些都是简单易行的事，但是这些事在他们眼里，觉得是优秀的学生才能帮助老师做的，而现在他们已经做了。这样，他们就在这些小小的表现中感到自己受到了重视，跟其他同学一样得到了老师的关爱，并在表现中获得了成就感，逐步树立了自信。
四、调整评价标准，增强后进生的自信心
学生都很在乎老师对他们的评价，而我们做老师的通常喜欢用优秀学生的标准去要求每一位学生，去评价每一位学生。但在实际工作中，我们要认识到学生的个体差异性和发展的不平衡性。我们可以对后进生采取“优惠政策”，在教学中针对性地提出一些简单的问题让他们回答，容易解决的习题让他们板演，并及时给予肯定和表扬。让他们尝到甜头，意识到自己也是可以学好的。
例如我们班的刘永琪同学，写作业很马虎，看到她的作业就不想批改。有一次写生字的时候，我走到她的座位旁边去看她写，她很认真写，于是我对她说：“你今天的作业写得真好。”并拿她的作业本给大家看了看，又对她说：“你有很大进步了，相信你以后会写得更好。”这一次她听了老师的评价很高兴。此后，她每次写作业之前都削好笔，然后认认真真地写。我在她的作业本中适时地肯定她的进步，并提出更高的要求，只要她稍有进步，都及时地肯定她。久而久之，她的作业发生了质的变化，有几次作业还被选送去学校展览了。她就在这点点滴滴的进步中体会到了成功的喜悦，享受着自信的成果。
总之，在日常的教育教学工作中，我们要十分重视学生自信心的培养，让学生拥有自信，用自信心撑起求知的翅膀，去搏击知识的蓝天，创造美好的未来！
参考文献
[1]杨洪耀.浅谈后进生的转化[J].现代教育科学（小学教师），2011年，（02）.
[2]林清.浅谈后进生的成因与转化[J]教育教学研究，2011，（05）.
[3]王莉萍.正确认识后进生，做好后进生的转化工作[J]教學实践与管理，2011，（18）.
[4][意大利]埃.德.阿米琪斯.爱的教育.
【关键词】认识；营造；表现；评价
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0229-02
自信是人生最重要的精神支柱，是理想的基石和前进的风帆。自信又是健康心理的最基本要素，只有充满自信的人，才能经常地保持一种满足、快乐、积极、稳定的情绪内涵，洋溢着创造的激情和进取的动力。作为教育者，我们该如何培养后进生的自信心呢？结合多年的教育教学工作实践，本人有如下几点感悟：
一、正确认识后进生，树立爱的信心
一提起后进生，许多老师都会唉声叹气，都为后进生伤透了脑筋。作为教师，我们应从教育者的身份去看待问题。我们提倡素质教育，要以学生发展为本，在此原则上就要承认学生个性差异和发展的不平衡。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。如果让后进生达到了“自由发展”的程度，这说明我们教育者自身失去了转化后进生的信心。因此，要树立后进生的自信，首先要树立我们老师爱他们的信心。
我省著名的小学教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”作为教育者，我们应当相信后进生也有强烈的自尊心，上进的心，谁也不甘心自己就这样落后。只要我们老师给予他们更多的爱，相信他们就会有进步。
二、营造爱的氛围，培养后进生的自信
人人都有自尊心，都希望自己得到别人的尊重，后进生也不例外，也希望老师希望同伴把自己看作是与之平等的、需要尊重的人。因此，在教育教学工作中，要注意营造和谐、平等、民主的氛围，给予后进生多一些的关爱和鼓励。老师常给他们一个微笑、一点个头、一声问好，或是一个鼓励的、赞许的目光，使他们感受到老师对自己的尊重、信任以及老师待人的真诚。这样有助于后进生敞开心扉，将他们的要求传递给老师，达到师生间有益的交流和相互的促进。
我班原来有位小男孩林海涛，性格内向，自卑心理严重，见到老师和同学从来不吭声，对各种活动也没有兴趣，总是坐在自己的位置上发呆。有时老师对他进行课堂提问时，常受到同学的嘲笑，说：“老师，不用提问他，他什么都不会的。”你说谁听了这样的话心里会不难受。我了解情况后，首先在班会课上教育其他同学不能嘲笑他，要多帮助他，多关心他。平时跟他见了面，我也主动与他打招呼，对他笑一笑，有空时跟他坐在一起谈谈生活琐事。其他同学看到老师这样做，也主动跟他一起玩游戏。刚开始时他不乐意，但其他同学热情地邀请他，并教他怎样玩。慢慢地，他的脸上开始有了笑容，不再总是发呆了。开展学习活动时，安排一些比较开朗、成绩又好的同学与他组成学习小组，帮助他，让他参与到活动中来。通过老师和同学们的共同努力，他变得越来越开朗了，见到老师和同学能主动打招呼了，有时他还会主动向我请教问题，这很让我感到高兴，这说明他的自信心培养起来了。我相信，只要努力去营造这种和谐、平等、关爱的氛围，就能让每一位后进生扬起自信的风帆。
三、让后进生在点滴表现中树立自信
“冰冻三尺，非一日之寒”，要帮助后进生树立自信，我觉得还应该给予他们更多的表现机会，让他们在表现中感到自己有所作为。通常后进生由于自卑心理，他们不敢表现，不爱表现，这需要老师平时要多关注他们，在保护他们的自尊心的同时，创造更多条件，让他们有多一些的表现机会。
例如我班的张春宇同学，原来纪律差，经常捣蛋，老师经常批评他也起不到作用。后来，我发现他很喜欢上体育课，并且打乒乓球在班上小有名气，于是我在开学初选他做体育委员，并对他说：“你看，你的乒乓球打得那么好，其他同学都很崇拜你，现在你是体育委员了，如果你在学习、纪律方面也表现好的话，老师和同学们会更喜欢你的，你能做好吧？”他听了点点头。由于体育委员要集队、领操，带同学拿体育器材等，有很多的表现机会，渐渐地，他学习开始认真起来，也很遵守纪律。有时不遵守纪律时，只要老师看他一眼，他马上就改正了。现在他是我们班优秀的体育委员了，成绩也有了很大的进步，是个中上生了。后来跟他谈话时，他说：“我现在是一名班干部了，应该在各方面都要做同学们的榜样。”
而有部分后进生没有什么特长，是不是就没有表现的机会呢？不是的。对于这部分后进生，我也找一些他们力所能及的事让他们表现，例如帮老师提小黑板、拿作业本、发作业本、出板报时帮忙洗黑板……这些都是简单易行的事，但是这些事在他们眼里，觉得是优秀的学生才能帮助老师做的，而现在他们已经做了。这样，他们就在这些小小的表现中感到自己受到了重视，跟其他同学一样得到了老师的关爱，并在表现中获得了成就感，逐步树立了自信。
四、调整评价标准，增强后进生的自信心
学生都很在乎老师对他们的评价，而我们做老师的通常喜欢用优秀学生的标准去要求每一位学生，去评价每一位学生。但在实际工作中，我们要认识到学生的个体差异性和发展的不平衡性。我们可以对后进生采取“优惠政策”，在教学中针对性地提出一些简单的问题让他们回答，容易解决的习题让他们板演，并及时给予肯定和表扬。让他们尝到甜头，意识到自己也是可以学好的。
例如我们班的刘永琪同学，写作业很马虎，看到她的作业就不想批改。有一次写生字的时候，我走到她的座位旁边去看她写，她很认真写，于是我对她说：“你今天的作业写得真好。”并拿她的作业本给大家看了看，又对她说：“你有很大进步了，相信你以后会写得更好。”这一次她听了老师的评价很高兴。此后，她每次写作业之前都削好笔，然后认认真真地写。我在她的作业本中适时地肯定她的进步，并提出更高的要求，只要她稍有进步，都及时地肯定她。久而久之，她的作业发生了质的变化，有几次作业还被选送去学校展览了。她就在这点点滴滴的进步中体会到了成功的喜悦，享受着自信的成果。
总之，在日常的教育教学工作中，我们要十分重视学生自信心的培养，让学生拥有自信，用自信心撑起求知的翅膀，去搏击知识的蓝天，创造美好的未来！
参考文献
[1]杨洪耀.浅谈后进生的转化[J].现代教育科学（小学教师），2011年，（02）.
[2]林清.浅谈后进生的成因与转化[J]教育教学研究，2011，（05）.
[3]王莉萍.正确认识后进生，做好后进生的转化工作[J]教學实践与管理，2011，（18）.
[4][意大利]埃.德.阿米琪斯.爱的教育.