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【摘要】对本校学生近三年实施《国家学生体质健康标准》测试结果进行了全面的分析，结果显示我校学生的体质健康标准测试成绩的优秀率是逐年提高的，但仍然存在优秀率偏低，不及格率偏高问题，正常体重比例只有30%左右，有近70%的学生身体形态有待改善；各项素质发展很不均衡，针对这种现状提出了相应的建议和对策。为我校体育教学改革提供必要的理论指导， 为实现全面提高教育质量，提高学生健康水平这一宏伟战略目标做出努力。
【关键词】学生 体质健康标准成绩分析对策
我校是一所九年制学校，现有教学班24个，学生总数1100余人，教职工73余人，体育教师4人。长期以来学校全面贯彻落实科学培养人才的发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，在坚持提高教学质量的同时，始终把体育教育工作摆在重要位置上，使广大教职工和青少年学生身心健康、体魄强健、充满活力。
《国家学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《标准》的实施工作。现将我校贯彻落实《国家学生体质健康标准》近三年的实施情况总结如下：
一、 成绩分析
为了检验《标准》在我校实施的效果，对我校学生体质健康标准测试的近三年成绩进行了相关的分析。从图二测试结果看2010年各年级平均分高于2011、2012年，分析原因可能是2010年测试项目不同，而2012年与2011年相比大部分年级平均分都有所提高，但就总体成绩还是低于国家标准所规定的要求。
从图一测试结果看，学生的体质健康标准测试成绩的优秀率是逐年提高的，这一点即使对我校测试工作的肯定，也为我们今后工作的开展坚定了信心。
身高体重指数是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。测试结果见表三图四，全体学生中肥胖或营养不良的学生比例不容乐观 ，超重或较低体重比例达到了50%左右，而正常体重比例只有30%左右，有近70%的学生身体形态有待改善；而小学比中学好一点，原因可能是中学生这个阶段发育比较快，这些都与平时生活习惯欠佳，缺乏体育锻炼有关系，应引起我们的充分重视。据分析肥胖可能是由于家庭富裕、生活条件改善、学生饮食营养过剩引起的。体重过低或营养不良的学生可能是因为学习压力大、睡眠不足和缺乏体育锻炼有关。在调查中大部分女生都喜欢自己再瘦一点，体形会更优美，所以也有部分女生用节食方法盲目追求瘦身而造成的身体形态不匀称。因此教育和引导学生（尤其女生）正确认识健康与美的关系，掌握和改善体型的科学方法是中学体育卫生工作者应该关注的问题。
从图五、图六可以看出我校总分成绩优秀率和良好率2012年明显比2011年有所提高，而不及格率2012年明显比2011年有所下降，但学生的身体素质远远达不到国家标准所规定的要求。其主要原因是：我校学生的组成，除学区内学生绝大部分学生是外来务工子女，家长对学生的要求比较低；《标准》测试虽然年年测，可还是有部分学生在测试过程中发挥不好，成绩低；加上场地、器材等多方面原因，没有让学生进行有效的锻炼。
二、结论
我校学生的体质健康标准测试成绩的优秀率是逐年提高的，但仍然存在优秀率偏低，不及格率偏高问题，正常体重比例只有30%左右，有近70%的学生身体形态有待改善。
三、建议和对策
1、在学校管理实践中要使《标准》的实施工作和学校各项体育工作成为一个有机的整体，将实施《标准》与开展“全国亿万学生阳光体育运动”相结合，与体育教学相结合，与开展“体育、艺术2 1项目”及丰富多彩的课外体育活动相结合，与校外体育活动相结合，通过激励学生积极锻炼来提高测试成绩，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。要加强责任意识，落实各项学校体育措施。
2、学校按照新课程标准的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占学生上体育和课间操、课外活动的时间。要按照《学校体育工作条例》要求，落实学生每天1小时体育活动的时间，搞好硬件建设。在体育活动内容的安排上，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择一定的运动负荷，有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的练习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能，增强体能全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。
3、结合学生《标准》的成绩分析，宣传《标准》的意义。体育教师应将每年测试的结果反馈给学生，不是简单地得了多少分或是处在哪个等级，而是对学生的身体健康素质现状有个全面的分析，发现学生的体能优势和不足，使学生全面地了解自己的体质和健康状况，并给学生提出科学性的建议，帮助学生制定个人体能发展计划，有计划地制订锻炼目标，有针对地选择锻炼内容。引导学生之间相互交流体育锻炼的经验和体会，相互帮助提高认识，更好地参与锻炼。
4、加强学生健康教育和学生常见病防治工作。增设健康教育课程，探索健康教育的形式和途径，为学生养成良好的卫生习惯、健康的生活方式发挥作用。同时还要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学合理营养观和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识，提高学生适应社会环境能力和自我保护意识。
5、体育老师不能上交数据就完成任务，应充分利用学生体质与健康的测试结果，进一步明确体育教学目标，并且有针对地实施教学。今后应加强柔韧性的练习，因为它对增强身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤都有积极作用。
6、减轻体育教师工作负担，落实体育教师额外劳动的工作待遇，以提高體育教师的工作积极性。
7、建立实施《标准》的组织机构，完善奖惩制度。《标准》实施的组织机构是在校长领导下，由教务处、体育组、医务室、班主任，家长协同配合，共同完成《标准》的实施工作，并完善相关的奖惩制度。如《标准》实施办法中明确规定：“属下列情况者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数的1/10者。”最后《达标》的成绩还要与评选三好生、毕业或肄业挂钩。将这些相关的制度在学生中加大宣传力度，让学生感觉到学校对此项工作的高度重视，是学校教育中不可缺少的一个重要环节。
《标准》的实施工作任重而道远，对学生加强动员和宣传，激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。我校学生体质状况比较差，应引起相关部门的足够重视。通过实施《标准》，我们必须进一步提高认识，全面了解和掌握学生的体质健康状况及发展趋势，充分、有效地利用好测试数据，与教育教学的改革紧密结合，为实现全面提高教育质量，提高学生健康水平这一宏伟战略目标做出努力。
参考文献
[1] 教育部，国家体育总局，国家学生体质健康标准解读编委会.《国家学生体质健康标准》解读（M）.人民教育出版社，2007.
[2] 尚保春.《学生体质健康标准》实施中丞待解决的问题[J] .中国学校体育，2005 （3） ：6-7.
[3] 孙忠义.对《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J].中国学校体育，2008 （5） ：14-15.
[4] 全国《学生体质健康标准》数据管理中心.2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告[J] .中国学校体育，2006 （5） ：10-14.
【关键词】学生 体质健康标准成绩分析对策
我校是一所九年制学校，现有教学班24个，学生总数1100余人，教职工73余人，体育教师4人。长期以来学校全面贯彻落实科学培养人才的发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，在坚持提高教学质量的同时，始终把体育教育工作摆在重要位置上，使广大教职工和青少年学生身心健康、体魄强健、充满活力。
《国家学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《标准》的实施工作。现将我校贯彻落实《国家学生体质健康标准》近三年的实施情况总结如下：
一、 成绩分析
为了检验《标准》在我校实施的效果，对我校学生体质健康标准测试的近三年成绩进行了相关的分析。从图二测试结果看2010年各年级平均分高于2011、2012年，分析原因可能是2010年测试项目不同，而2012年与2011年相比大部分年级平均分都有所提高，但就总体成绩还是低于国家标准所规定的要求。
从图一测试结果看，学生的体质健康标准测试成绩的优秀率是逐年提高的，这一点即使对我校测试工作的肯定，也为我们今后工作的开展坚定了信心。
身高体重指数是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。测试结果见表三图四，全体学生中肥胖或营养不良的学生比例不容乐观 ，超重或较低体重比例达到了50%左右，而正常体重比例只有30%左右，有近70%的学生身体形态有待改善；而小学比中学好一点，原因可能是中学生这个阶段发育比较快，这些都与平时生活习惯欠佳，缺乏体育锻炼有关系，应引起我们的充分重视。据分析肥胖可能是由于家庭富裕、生活条件改善、学生饮食营养过剩引起的。体重过低或营养不良的学生可能是因为学习压力大、睡眠不足和缺乏体育锻炼有关。在调查中大部分女生都喜欢自己再瘦一点，体形会更优美，所以也有部分女生用节食方法盲目追求瘦身而造成的身体形态不匀称。因此教育和引导学生（尤其女生）正确认识健康与美的关系，掌握和改善体型的科学方法是中学体育卫生工作者应该关注的问题。
从图五、图六可以看出我校总分成绩优秀率和良好率2012年明显比2011年有所提高，而不及格率2012年明显比2011年有所下降，但学生的身体素质远远达不到国家标准所规定的要求。其主要原因是：我校学生的组成，除学区内学生绝大部分学生是外来务工子女，家长对学生的要求比较低；《标准》测试虽然年年测，可还是有部分学生在测试过程中发挥不好，成绩低；加上场地、器材等多方面原因，没有让学生进行有效的锻炼。
二、结论
我校学生的体质健康标准测试成绩的优秀率是逐年提高的，但仍然存在优秀率偏低，不及格率偏高问题，正常体重比例只有30%左右，有近70%的学生身体形态有待改善。
三、建议和对策
1、在学校管理实践中要使《标准》的实施工作和学校各项体育工作成为一个有机的整体，将实施《标准》与开展“全国亿万学生阳光体育运动”相结合，与体育教学相结合，与开展“体育、艺术2 1项目”及丰富多彩的课外体育活动相结合，与校外体育活动相结合，通过激励学生积极锻炼来提高测试成绩，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。要加强责任意识，落实各项学校体育措施。
2、学校按照新课程标准的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占学生上体育和课间操、课外活动的时间。要按照《学校体育工作条例》要求，落实学生每天1小时体育活动的时间，搞好硬件建设。在体育活动内容的安排上，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择一定的运动负荷，有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的练习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能，增强体能全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。
3、结合学生《标准》的成绩分析，宣传《标准》的意义。体育教师应将每年测试的结果反馈给学生，不是简单地得了多少分或是处在哪个等级，而是对学生的身体健康素质现状有个全面的分析，发现学生的体能优势和不足，使学生全面地了解自己的体质和健康状况，并给学生提出科学性的建议，帮助学生制定个人体能发展计划，有计划地制订锻炼目标，有针对地选择锻炼内容。引导学生之间相互交流体育锻炼的经验和体会，相互帮助提高认识，更好地参与锻炼。
4、加强学生健康教育和学生常见病防治工作。增设健康教育课程，探索健康教育的形式和途径，为学生养成良好的卫生习惯、健康的生活方式发挥作用。同时还要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学合理营养观和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识，提高学生适应社会环境能力和自我保护意识。
5、体育老师不能上交数据就完成任务，应充分利用学生体质与健康的测试结果，进一步明确体育教学目标，并且有针对地实施教学。今后应加强柔韧性的练习，因为它对增强身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤都有积极作用。
6、减轻体育教师工作负担，落实体育教师额外劳动的工作待遇，以提高體育教师的工作积极性。
7、建立实施《标准》的组织机构，完善奖惩制度。《标准》实施的组织机构是在校长领导下，由教务处、体育组、医务室、班主任，家长协同配合，共同完成《标准》的实施工作，并完善相关的奖惩制度。如《标准》实施办法中明确规定：“属下列情况者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数的1/10者。”最后《达标》的成绩还要与评选三好生、毕业或肄业挂钩。将这些相关的制度在学生中加大宣传力度，让学生感觉到学校对此项工作的高度重视，是学校教育中不可缺少的一个重要环节。
《标准》的实施工作任重而道远，对学生加强动员和宣传，激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。我校学生体质状况比较差，应引起相关部门的足够重视。通过实施《标准》，我们必须进一步提高认识，全面了解和掌握学生的体质健康状况及发展趋势，充分、有效地利用好测试数据，与教育教学的改革紧密结合，为实现全面提高教育质量，提高学生健康水平这一宏伟战略目标做出努力。
参考文献
[1] 教育部，国家体育总局，国家学生体质健康标准解读编委会.《国家学生体质健康标准》解读（M）.人民教育出版社，2007.
[2] 尚保春.《学生体质健康标准》实施中丞待解决的问题[J] .中国学校体育，2005 （3） ：6-7.
[3] 孙忠义.对《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J].中国学校体育，2008 （5） ：14-15.
[4] 全国《学生体质健康标准》数据管理中心.2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告[J] .中国学校体育，2006 （5） ：10-14.