论文部分内容阅读
在初中语文教学中，作文教学占据着相当重要的位置。如何抓好初中生作文教学，不断提高初中生作文水平，这是摆在每一个初中语文教师面前的现实问题，也是摆在每一个初中语文教师面前的重要话题。如何提高初中生的作文水平呢？笔者在长期的初中语文作文教学实践中，通过对历年来所带班级的认识与了解，通过自己的摸索与分析，归纳了几点肤浅的体会。
一、多读，重视学生阅读习惯的培养
多读，是写作的基础。纵观古今中外的作家，或者说爱好写作的人，他们之所以能写出优秀的作品，无一不是博览群书者，所以便有了唐代大诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”之说，又有了后来的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”之说。这两句话说明了什么呢？说明了阅读是写作的基础，它们是一种相辅相成的关系。由此可见，只有多读，才能为写作打下坚实的基础，有了坚实的基础，提高作文水平才不致于成为一句空话。“多读”并不代表“滥读”，而是要有选择性地阅读，多读有益的书。只有多读有益的书，才能称之为良好的阅读。如果没有良好的阅读，就不能从阅读中汲取养分，就不能从阅读中受到启迪，那么这样的阅读是徒劳无益的。
二、多思，重视学生思维能力的培养
从小学升入初中后，初中生的思维能力与小学时相比，应该说有明显地变化。笔者认为，初中生的思维能力处于活跃阶段。在这种情形下，教师就要让学生学会多思考，善于思考，从而重视对学生思维能力的培养。
首先是通过分析课文让学生学会对比思考。通过对一篇文章的讲解，教师要有意识地让学生了解作者的构思，在心里先多问几个“为什么”：作者为什么要选择这个题材？作者为什么要采用这种叙述方式？作者要表达的主题思想是什么？通过教师对这篇文章讲解后，接下来让学生进入下一轮思考：我选择一个什么样的题材呢？我该采用哪种叙述方式呢？我该表达一个什么样的主题呢？这样一来，就形成了一个完全的对比，让学生充分看到自己与所学文章的差距。有了差距，才好“对症下药”，找到解决问题的办法，从而形成自己清晰的写作思路。当学生有了清晰的写作思路，这样写起来就会得心应手，而不致于不知所云。当然，并不是每篇课文的学习都采用这种方法，而是有选择性地进行，否则的话，语文课堂教学将会千篇一律，作文教学也会枯燥无味。
三、多记，重视学生素材积累的培养
有一句话经常挂在人们嘴上：“好记性不如烂笔头。”这句话很有一定的道理。人的记忆力不管处于哪个阶段，都是有限的，不可能阅读过的文章或者重要的句子都能记在脑海中，因此养成记笔记的好习惯就显得十分必要。教师要求学生养成记笔记的好习惯，实际上就是重视学生作文素材积累的培养。
首先是要求学生认真做好课堂笔记。 对于一篇课文的分析，无论是主题思想，还是写作特色，无论是背景介绍，还是段落大意，甚至包括某些关键词的特殊意义，都要求学生认真记下来。对于学生做好课堂笔记，强调抓住重点，做到准确，不提倡“胡子眉毛一把抓”，这样会更有效地理解课文，作文借鉴时才不会盲目。
其次是要求学生养成写日记的好习惯。无论是在校园内，还是在校园外，希望学生学会善于观察，留心身边发生的事，在做一个学习有心人的同时，做一个生活的有心人，发现生活中的和谐之美。生活中的和谐之美包括的内容非常之广，如师生之情、父母之恩、同学之谊、自然之美等。可以说，生活中的和谐之美无处不在，关键要看你是否去发现。当你有所触动，当你有所感悟，就以日记的形式真实地记录下来，这将会成为学生作文中一笔丰富的素材。
再次是提倡学生多记名言警句。俗话说：“书到用时方恨少。”无论古今中外，关于人生、关于生命、关于真理、关于理想、关于友谊、关于追求等名言警句可谓数不胜数，及时记录下来，加强理解，加深记忆，学会融会贯通，举一反三，在作文水平提高中又是一笔宝贵的财富。在作文中适当的地方引用名言警句，会起到画龙点睛的作用，会收到事半功倍的效果。因此，笔者在作文教学中，始终提倡学生把读到的名言警句及时记录下来，勤加温习。此外，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，诗歌辞赋中优美的句子不但要记下来，最好还能够背诵。
记课堂笔记也好，写日记也好，摘抄名言警句也好，多记有利于帮助学生记忆，有利于学生扩大知识面，有利于学生陶冶情操，有利于学生受到文学熏陶。笔者认为，养成多记的习惯，是教师作文教学中培养学生素材积累的有效途径之一。
四、多练，重视学生写作兴趣的培养
古人练字，曾有“三天不练手生”之说。那么在提高作文水平中，是否也是如此呢？这个不能完全肯定。但“三天不练手生”说明了一个道理，那就是多练的重要性。杜甫先生曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”这就更加说明作文水平的提高，多练具有十分重要的作用。只说不练，就会成为赵括的“纸上谈兵”。“操千曲而后晓音”，这是多练结出的果实。作文也是一样，只有经常练笔，让学生把平时积累的素材充分利用起来，才能在“实战”中真正地提高作文水平。
首先是要求学生在练习中做到多样化。无论是记叙文、说明文，还是议论文，甚至包括散文、诗歌都可以让学生尝试着多练习。这样才能避免单一化，呈现出多样化，才能让学生作文水平有一个综合提高。可以这样设想，一个学生记叙文写得非常棒，有情有景，主题鲜明，可写说明文时，却条理错乱，东扯西拉，那就谈不上作文水平的综合提高了。
其次是要求学生在练习中注重质量的提升。质量是作文的生命。写得多是好事情，但并不代表写得好，只有写得好，才算达到了预期效果。所以教师在作文教学中，要始终强调质量是作文的“生命线”，在动笔之前一定要有精心的构思，如同建造一座房屋一样，要把图纸设计好。否则的话，即使有再多的钢筋、水泥、木材，建出来的房屋也不一定漂亮。
随着互联网的进一步普及，随着学校建设的不断加强，特别是图书馆藏书的日益丰富，加上课外阅读物的不断增多，初中生的阅读面在进一步扩大，那么作为初中语文教师，如何提高初中生的作文水平，将成为一个永远值得思考的问题。就是要在现有的条件下，进一步拓宽视野，理性的思考，慎重的对待，把初中生的作文水平提高到一个新的高度，相信这是所有初中语文教师共同的心愿。
（作者单位：陕西省洛川县槐柏初级中学 727400 ）
一、多读，重视学生阅读习惯的培养
多读，是写作的基础。纵观古今中外的作家，或者说爱好写作的人，他们之所以能写出优秀的作品，无一不是博览群书者，所以便有了唐代大诗人杜甫“读书破万卷，下笔如有神”之说，又有了后来的“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”之说。这两句话说明了什么呢？说明了阅读是写作的基础，它们是一种相辅相成的关系。由此可见，只有多读，才能为写作打下坚实的基础，有了坚实的基础，提高作文水平才不致于成为一句空话。“多读”并不代表“滥读”，而是要有选择性地阅读，多读有益的书。只有多读有益的书，才能称之为良好的阅读。如果没有良好的阅读，就不能从阅读中汲取养分，就不能从阅读中受到启迪，那么这样的阅读是徒劳无益的。
二、多思，重视学生思维能力的培养
从小学升入初中后，初中生的思维能力与小学时相比，应该说有明显地变化。笔者认为，初中生的思维能力处于活跃阶段。在这种情形下，教师就要让学生学会多思考，善于思考，从而重视对学生思维能力的培养。
首先是通过分析课文让学生学会对比思考。通过对一篇文章的讲解，教师要有意识地让学生了解作者的构思，在心里先多问几个“为什么”：作者为什么要选择这个题材？作者为什么要采用这种叙述方式？作者要表达的主题思想是什么？通过教师对这篇文章讲解后，接下来让学生进入下一轮思考：我选择一个什么样的题材呢？我该采用哪种叙述方式呢？我该表达一个什么样的主题呢？这样一来，就形成了一个完全的对比，让学生充分看到自己与所学文章的差距。有了差距，才好“对症下药”，找到解决问题的办法，从而形成自己清晰的写作思路。当学生有了清晰的写作思路，这样写起来就会得心应手，而不致于不知所云。当然，并不是每篇课文的学习都采用这种方法，而是有选择性地进行，否则的话，语文课堂教学将会千篇一律，作文教学也会枯燥无味。
三、多记，重视学生素材积累的培养
有一句话经常挂在人们嘴上：“好记性不如烂笔头。”这句话很有一定的道理。人的记忆力不管处于哪个阶段，都是有限的，不可能阅读过的文章或者重要的句子都能记在脑海中，因此养成记笔记的好习惯就显得十分必要。教师要求学生养成记笔记的好习惯，实际上就是重视学生作文素材积累的培养。
首先是要求学生认真做好课堂笔记。 对于一篇课文的分析，无论是主题思想，还是写作特色，无论是背景介绍，还是段落大意，甚至包括某些关键词的特殊意义，都要求学生认真记下来。对于学生做好课堂笔记，强调抓住重点，做到准确，不提倡“胡子眉毛一把抓”，这样会更有效地理解课文，作文借鉴时才不会盲目。
其次是要求学生养成写日记的好习惯。无论是在校园内，还是在校园外，希望学生学会善于观察，留心身边发生的事，在做一个学习有心人的同时，做一个生活的有心人，发现生活中的和谐之美。生活中的和谐之美包括的内容非常之广，如师生之情、父母之恩、同学之谊、自然之美等。可以说，生活中的和谐之美无处不在，关键要看你是否去发现。当你有所触动，当你有所感悟，就以日记的形式真实地记录下来，这将会成为学生作文中一笔丰富的素材。
再次是提倡学生多记名言警句。俗话说：“书到用时方恨少。”无论古今中外，关于人生、关于生命、关于真理、关于理想、关于友谊、关于追求等名言警句可谓数不胜数，及时记录下来，加强理解，加深记忆，学会融会贯通，举一反三，在作文水平提高中又是一笔宝贵的财富。在作文中适当的地方引用名言警句，会起到画龙点睛的作用，会收到事半功倍的效果。因此，笔者在作文教学中，始终提倡学生把读到的名言警句及时记录下来，勤加温习。此外，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，诗歌辞赋中优美的句子不但要记下来，最好还能够背诵。
记课堂笔记也好，写日记也好，摘抄名言警句也好，多记有利于帮助学生记忆，有利于学生扩大知识面，有利于学生陶冶情操，有利于学生受到文学熏陶。笔者认为，养成多记的习惯，是教师作文教学中培养学生素材积累的有效途径之一。
四、多练，重视学生写作兴趣的培养
古人练字，曾有“三天不练手生”之说。那么在提高作文水平中，是否也是如此呢？这个不能完全肯定。但“三天不练手生”说明了一个道理，那就是多练的重要性。杜甫先生曾经说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”这就更加说明作文水平的提高，多练具有十分重要的作用。只说不练，就会成为赵括的“纸上谈兵”。“操千曲而后晓音”，这是多练结出的果实。作文也是一样，只有经常练笔，让学生把平时积累的素材充分利用起来，才能在“实战”中真正地提高作文水平。
首先是要求学生在练习中做到多样化。无论是记叙文、说明文，还是议论文，甚至包括散文、诗歌都可以让学生尝试着多练习。这样才能避免单一化，呈现出多样化，才能让学生作文水平有一个综合提高。可以这样设想，一个学生记叙文写得非常棒，有情有景，主题鲜明，可写说明文时，却条理错乱，东扯西拉，那就谈不上作文水平的综合提高了。
其次是要求学生在练习中注重质量的提升。质量是作文的生命。写得多是好事情，但并不代表写得好，只有写得好，才算达到了预期效果。所以教师在作文教学中，要始终强调质量是作文的“生命线”，在动笔之前一定要有精心的构思，如同建造一座房屋一样，要把图纸设计好。否则的话，即使有再多的钢筋、水泥、木材，建出来的房屋也不一定漂亮。
随着互联网的进一步普及，随着学校建设的不断加强，特别是图书馆藏书的日益丰富，加上课外阅读物的不断增多，初中生的阅读面在进一步扩大，那么作为初中语文教师，如何提高初中生的作文水平，将成为一个永远值得思考的问题。就是要在现有的条件下，进一步拓宽视野，理性的思考，慎重的对待，把初中生的作文水平提高到一个新的高度，相信这是所有初中语文教师共同的心愿。
（作者单位：陕西省洛川县槐柏初级中学 727400 ）