论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要内容，将经典诵读和群文阅读进行整合，来帮助学生更加高效地学习和成长，这是当前教育阶段我们主要追求的教学目标。本文将对群文阅读和经典诵读的整合策略进行分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：小学语文教学;群文阅读;经典诵读;整合
引言：
小学教育是教育阶段的基础部分，语文是小学教育过程中的主要教学学科。在对小学生进行教学的过程中，阅读教学是不可忽视的一个部分。新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，让学生能够逐渐掌握学科核心素养。这对我们的小学语文阅读教学工作提出了挑战，需要我们掌握合适的教学方法，将群文阅读和经典诵读进行整合，让小学生在学习的过程中能得到综合能力的提升，帮助小学生更好地学习和成长。
一、小学语文群文阅读和经典诵读概要
群文阅读是一种有效的小学语文阅读教学方式，将意义和文化内容相近的课文以及其他课外内容等进行综合性的教学。小学生在学习的过程中，就能够更加全面、深入掌握和理解相关知识，提升自身的综合素质能力。在带领小学生进行群文阅读的学习过程中，会阅读大量的教材课文以及课外文章和书籍，小学生会逐渐提升自身的语文阅读量，并且在阅读的过程中掌握相对应的阅读方法，让小学生的阅读速度得到明显的提升。这样随着阅读教学的开展，就能够帮助我们更加高效的培育小学生的语文阅读能力。
经典文化是我们教学过程中不可分割的一个部分，语文作为一门具有浓郁人文精神的学科，在带领小学生进行学习的过程中，就有着渗透经典文化的义务和作用。通过经典文化的诵读，小学生能够对经典文化的精神内核更加的了解，并且将经典文化进行继承和发扬，从而满足小学教育的教学需求。在经典文化诵读的过程中，我们能够帮助小学生培育良好的道德品质，将经典文化当中“精诚所至，金石为开”“铁杵磨成针”等优秀的精神文化品格进行学习，并且对小学生造成积极的影响。
在开展群文阅读教学的过程中，将经典文化进行整合，已经成为了一种不可阻挡的趋势。我们应当学会掌握合理的整合手段，让小学生在进行群文阅读的过程中开展经典文化的诵读，并且在提升自身语文阅读能力的同时将经典文化进行继承和发扬，帮助小学生更好地学习和成长。
二、群文阅读和经典文化的整合策略
（一）基于教材内容进行整合
在小学语文教学的过程中，教材是我们的好帮手，并且我们大部分的教学内容都是按照教材来开展的，由多位业界专业人士和权威专家学者共同打造的小学语文教材，其教育意义无需多言。所以我们应当重视教材的重要作用，从教材當中进行整合。在当前的小学语文教材当中，有着很多的经典文化内容，例如我们在带领小学生进行学习的过程中，可以适当打乱小学语文教材当中的顺序，将《牛郎织女》《将相和》以及《少年中国说》等经典文化的内容进行统一教学，带领小学生进行相关的阅读。小学生在阅读的过程中，也就能够更加深入地了解和体会经典文化的精神内核，并且发挥出教材的重要作用，培育小学生的语文阅读能力。
（二）基于教材内容进行相应的拓展
正如我们之前所述，群文阅读除了可以将小学语文教材当中的课文进行教学之外，还应当注重将课外的内容带入到教学当中来。我们在将群文阅读和经典诵读进行整合的过程中，也应当注重将教材内容进行相应的拓展，让学生能够更加全面的了解相关知识。例如我们在带领学生进行《将相和》这一节的学习过程中，讲述的就是蔺相如与廉颇之间的故事，在这个故事当中体现了蔺相如宽广的胸怀，并且能够以大局为重。在我国的经典文化当中，也有着很多类似的故事，例如《管鲍之交》就是描述管仲和鲍叔牙之间的故事，学生在阅读的过程中也能够学习到相应的知识。所以我们就可以带领学生进行拓展阅读，让学生在阅读的过程中能够更加深入地体会和了解经典文化的内涵，将群文阅读和经典文化进行完美的结合。
（三）发挥学生的积极作用
学生永远都是教学的主人，如果学生不配合我们的教学工作，那么我们的教学效率就得不到提升。所以如何发挥出学生的积极作用，才是将群文阅读和经典文化进行整合的关键。在传统的语文教学过程中，往往都是由教师作为主导，带领学生进行语文阅读的学习。在这个过程中学生并没有足够的参与度，于是也就会逐渐的失去对阅读学习的积极性。我们想要改变这种现状，就应当注重让学生参与到教学的过程中来，实现群文阅读和经典诵读的整合。
我们在对学生进行教学之前，可以先确定相关的主题，让后让学生根据这个主题来寻找一些经典的文化内容，并且在课堂上进行讲解和分享，带领着其他同学一起进行阅读。在这个过程中，发挥学生的积极作用，来开展群文阅读和经典诵读的整合。例如在以“诚信”为主题的群文阅读活动过程中，就可以让学生积极的寻找相应的阅读素材，将“曾子杀猪”“一诺千金”等经典故事进行讲解，带领着同学们进行群文阅读。在这个过程中学生就能够更加积极，我们的教学效率也能够得到有效的提升。
结束语：
群文阅读与经典诵读的整合，需要我们从教材本身出发，寻找教材当中的经典文化内容，并且基于教材内容进行拓展，以及发挥出学生自身的积极性，从而将群文阅读和经典文化进行完美的结合，提升我们的教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]陈慧.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].学周刊，2019，29：135.
[2]吴佳苗.“1+x”群文阅读探索与研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1405：71-72.
关键词：小学语文教学;群文阅读;经典诵读;整合
引言：
小学教育是教育阶段的基础部分，语文是小学教育过程中的主要教学学科。在对小学生进行教学的过程中，阅读教学是不可忽视的一个部分。新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，让学生能够逐渐掌握学科核心素养。这对我们的小学语文阅读教学工作提出了挑战，需要我们掌握合适的教学方法，将群文阅读和经典诵读进行整合，让小学生在学习的过程中能得到综合能力的提升，帮助小学生更好地学习和成长。
一、小学语文群文阅读和经典诵读概要
群文阅读是一种有效的小学语文阅读教学方式，将意义和文化内容相近的课文以及其他课外内容等进行综合性的教学。小学生在学习的过程中，就能够更加全面、深入掌握和理解相关知识，提升自身的综合素质能力。在带领小学生进行群文阅读的学习过程中，会阅读大量的教材课文以及课外文章和书籍，小学生会逐渐提升自身的语文阅读量，并且在阅读的过程中掌握相对应的阅读方法，让小学生的阅读速度得到明显的提升。这样随着阅读教学的开展，就能够帮助我们更加高效的培育小学生的语文阅读能力。
经典文化是我们教学过程中不可分割的一个部分，语文作为一门具有浓郁人文精神的学科，在带领小学生进行学习的过程中，就有着渗透经典文化的义务和作用。通过经典文化的诵读，小学生能够对经典文化的精神内核更加的了解，并且将经典文化进行继承和发扬，从而满足小学教育的教学需求。在经典文化诵读的过程中，我们能够帮助小学生培育良好的道德品质，将经典文化当中“精诚所至，金石为开”“铁杵磨成针”等优秀的精神文化品格进行学习，并且对小学生造成积极的影响。
在开展群文阅读教学的过程中，将经典文化进行整合，已经成为了一种不可阻挡的趋势。我们应当学会掌握合理的整合手段，让小学生在进行群文阅读的过程中开展经典文化的诵读，并且在提升自身语文阅读能力的同时将经典文化进行继承和发扬，帮助小学生更好地学习和成长。
二、群文阅读和经典文化的整合策略
（一）基于教材内容进行整合
在小学语文教学的过程中，教材是我们的好帮手，并且我们大部分的教学内容都是按照教材来开展的，由多位业界专业人士和权威专家学者共同打造的小学语文教材，其教育意义无需多言。所以我们应当重视教材的重要作用，从教材當中进行整合。在当前的小学语文教材当中，有着很多的经典文化内容，例如我们在带领小学生进行学习的过程中，可以适当打乱小学语文教材当中的顺序，将《牛郎织女》《将相和》以及《少年中国说》等经典文化的内容进行统一教学，带领小学生进行相关的阅读。小学生在阅读的过程中，也就能够更加深入地了解和体会经典文化的精神内核，并且发挥出教材的重要作用，培育小学生的语文阅读能力。
（二）基于教材内容进行相应的拓展
正如我们之前所述，群文阅读除了可以将小学语文教材当中的课文进行教学之外，还应当注重将课外的内容带入到教学当中来。我们在将群文阅读和经典诵读进行整合的过程中，也应当注重将教材内容进行相应的拓展，让学生能够更加全面的了解相关知识。例如我们在带领学生进行《将相和》这一节的学习过程中，讲述的就是蔺相如与廉颇之间的故事，在这个故事当中体现了蔺相如宽广的胸怀，并且能够以大局为重。在我国的经典文化当中，也有着很多类似的故事，例如《管鲍之交》就是描述管仲和鲍叔牙之间的故事，学生在阅读的过程中也能够学习到相应的知识。所以我们就可以带领学生进行拓展阅读，让学生在阅读的过程中能够更加深入地体会和了解经典文化的内涵，将群文阅读和经典文化进行完美的结合。
（三）发挥学生的积极作用
学生永远都是教学的主人，如果学生不配合我们的教学工作，那么我们的教学效率就得不到提升。所以如何发挥出学生的积极作用，才是将群文阅读和经典文化进行整合的关键。在传统的语文教学过程中，往往都是由教师作为主导，带领学生进行语文阅读的学习。在这个过程中学生并没有足够的参与度，于是也就会逐渐的失去对阅读学习的积极性。我们想要改变这种现状，就应当注重让学生参与到教学的过程中来，实现群文阅读和经典诵读的整合。
我们在对学生进行教学之前，可以先确定相关的主题，让后让学生根据这个主题来寻找一些经典的文化内容，并且在课堂上进行讲解和分享，带领着其他同学一起进行阅读。在这个过程中，发挥学生的积极作用，来开展群文阅读和经典诵读的整合。例如在以“诚信”为主题的群文阅读活动过程中，就可以让学生积极的寻找相应的阅读素材，将“曾子杀猪”“一诺千金”等经典故事进行讲解，带领着同学们进行群文阅读。在这个过程中学生就能够更加积极，我们的教学效率也能够得到有效的提升。
结束语：
群文阅读与经典诵读的整合，需要我们从教材本身出发，寻找教材当中的经典文化内容，并且基于教材内容进行拓展，以及发挥出学生自身的积极性，从而将群文阅读和经典文化进行完美的结合，提升我们的教学效率，帮助学生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]陈慧.基于小学语文群文阅读与经典诵读整合的教学研究[J].学周刊，2019，29：135.
[2]吴佳苗.“1+x”群文阅读探索与研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1405：71-72.