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摘 要：小学语文学科教学是小学阶段教学的重要组成部分，其教学成果对于学生的语文学习来说显得非常重要。在小学语文教学之中，合作学习模式的应用，极大程度上影响了小学语文教学的效率。本文论述了当前合作学习在小学语文教学中应用的不足，指出合作学习在小学语文教学中的应用策略，以供大家参考。
关键词：小学语文教学;合作学习;应用策略
现在新课程改革已经逐渐实行了很多年，传统的单一的教学模式已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科里面，新课改的历程在逐渐加大。在小学语文教学当中，改革的力度也非常大，老师逐渐改变了之前的单一的教学模式，而是科学地应用了合作学习的模式进行教学，通过合作学习模式，来让学生去理解和掌握相关的语文知识，建立学生之间的相互联系，这样学生的合作学习的意识就会得到加强和提高，以后在学习的过程中，就会变得更加顺利。
一、当前合作学习在小学语文教学中的应用的不足之处
（一）流于形式，并未深入
当前，在小学语文教学过程中，老师在开展语文教学的时候，应用合作学习的模式，很多都是流于形式，并未深入到实际的合作学习当中，很多老师觉得教学的重点还是在于应试考试，注重强调对學生应试考试能力的提高，注意让学生掌握一定的应试技巧和方式，而对于合作学习模式的应用，往往流于形式，停留在表面，这样就严重影响了学生的听课效果，也影响了语文课堂的教学效率。
（二）学生处在被动的地位
当前，虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师仍然占据了课堂的主导位置，整个的合作学习模式，都是在老师的掌控中进行的，学生完全处在被动接受知识的地位，缺乏主动性和创新性，这样学生的合作学习意识得不到发展和提高。因为每个学生都有各自的特点，也都有对语文知识的独特认识，如果老师过多地占据课堂的时间，就会影响到学生的听课效果，使得学生的自主学习能力得不到发挥和发展，之后在进行语文学习的时候，就缺乏自主性和灵活性。很多学生在合作学习的过程中，往往只是在各自陈述自己的观点，但是缺乏知识的分析和思考，没有意识到知识之间的相互关联性，这样所得到的知识是支离破碎的，没有形成系统的观点和认识，使得整个的语文教学效率比较低。
二、小学语文教学中应用合作学习模式的策略
（一）教师要及时创新，明确合作价值
当前，小学语文教学中，新课程改革对于老师的教学提出了新的要求，要求老师及时进行创新教学，明确合作学习的价值和意义，让学生认识到合作学习的重要性，认识到合作价值的重要内容，这样对于学生的合作学习来说很有帮助。老师需要意识到，学生是学习的主人，老师不能越俎代庖，站在学生的位置去进行学习，而是要学会引导和帮助，让学生学会学习，自主开展语文知识的学习，这样才能对学生的语文学习起到帮助的作用。比如，在学习《晏子使楚》这篇文章的时候，运用合作学习的模式，对晏子的性格进行分析，让学生各抒己见，准确地定位晏子的身份和想法，让学生在其他学生的发言当中受益，这样会对学生的语文学习起到推动的作用。
（二）掌握合作的方法，实施有效的合作
在小学语文教学过程中，合作学习模式作为一种新型的学习模式，出现在老师和学生的面前，在一开始，学生还不太适应这种先进的教学模式。但是如果老师能够掌握合作学习模式的方法，对学生积极开展合作学习的引导，就可以让学生意识到合作学习的重要性，在学习中掌握一定的合作技巧，能够与学生进行合作学习，对于语文知识进行探索和认识，这样学生的语文知识的学习，就会变得更加高效。因为每个学生都有独自思考问题的能力，如果让学生的独立思考问题得到发展，就能够让他们在交流的过程中，找到一些技巧和方法，对其他学生进行启示和帮助，这样可以让学生之间的交流变得更加频繁，利于学生的语文知识的学习。
（三）发挥教师在课堂中的引导作用
在小学语文教学之中，合作学习的模式，是一种比较先进的教学模式，老师需要注意在课堂上做好引导的工作，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生意识到语文知识的掌握在于自身的探索，并且与其他学生之间的合作，让学生成为课堂学习的主体，老师引导学生进行交流合作，对一些语文知识有自己的见解和认识，而不是人云亦云，听从老师的讲课，要大胆对老师所讲述的语文知识进行质疑，敢于质疑权威，这样学生在学习的过程中就会逐渐养成思辨的能力，通过辩证思考问题，来达到解决问题的能力，这样学生的解决问题的能力就会得到很大提高和发展，以后在开展语文学习的时候，就能变得更加高效。
总之，对于小学语文教学来说，要想将合作学习的模式更好地应用到实际的教学中，需要老师平时的教学中，注意与学生进行互动交流，了解学生的学习情况，因材施教开展语文教学，这样才能对学生的语文学习来说，就有着很大的推动作用。
参考文献：
[1]陈艳辉. 合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊，2016（11）：120-120.
[2]刘平. 简析合作学习模式在小学语文教学中的应用及效果[J]. 中国校外教育旬刊，2016（1）：77-77.
关键词：小学语文教学;合作学习;应用策略
现在新课程改革已经逐渐实行了很多年，传统的单一的教学模式已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科里面，新课改的历程在逐渐加大。在小学语文教学当中，改革的力度也非常大，老师逐渐改变了之前的单一的教学模式，而是科学地应用了合作学习的模式进行教学，通过合作学习模式，来让学生去理解和掌握相关的语文知识，建立学生之间的相互联系，这样学生的合作学习的意识就会得到加强和提高，以后在学习的过程中，就会变得更加顺利。
一、当前合作学习在小学语文教学中的应用的不足之处
（一）流于形式，并未深入
当前，在小学语文教学过程中，老师在开展语文教学的时候，应用合作学习的模式，很多都是流于形式，并未深入到实际的合作学习当中，很多老师觉得教学的重点还是在于应试考试，注重强调对學生应试考试能力的提高，注意让学生掌握一定的应试技巧和方式，而对于合作学习模式的应用，往往流于形式，停留在表面，这样就严重影响了学生的听课效果，也影响了语文课堂的教学效率。
（二）学生处在被动的地位
当前，虽然新课程改革实行了很多年，但是在实际的教学过程中，老师仍然占据了课堂的主导位置，整个的合作学习模式，都是在老师的掌控中进行的，学生完全处在被动接受知识的地位，缺乏主动性和创新性，这样学生的合作学习意识得不到发展和提高。因为每个学生都有各自的特点，也都有对语文知识的独特认识，如果老师过多地占据课堂的时间，就会影响到学生的听课效果，使得学生的自主学习能力得不到发挥和发展，之后在进行语文学习的时候，就缺乏自主性和灵活性。很多学生在合作学习的过程中，往往只是在各自陈述自己的观点，但是缺乏知识的分析和思考，没有意识到知识之间的相互关联性，这样所得到的知识是支离破碎的，没有形成系统的观点和认识，使得整个的语文教学效率比较低。
二、小学语文教学中应用合作学习模式的策略
（一）教师要及时创新，明确合作价值
当前，小学语文教学中，新课程改革对于老师的教学提出了新的要求，要求老师及时进行创新教学，明确合作学习的价值和意义，让学生认识到合作学习的重要性，认识到合作价值的重要内容，这样对于学生的合作学习来说很有帮助。老师需要意识到，学生是学习的主人，老师不能越俎代庖，站在学生的位置去进行学习，而是要学会引导和帮助，让学生学会学习，自主开展语文知识的学习，这样才能对学生的语文学习起到帮助的作用。比如，在学习《晏子使楚》这篇文章的时候，运用合作学习的模式，对晏子的性格进行分析，让学生各抒己见，准确地定位晏子的身份和想法，让学生在其他学生的发言当中受益，这样会对学生的语文学习起到推动的作用。
（二）掌握合作的方法，实施有效的合作
在小学语文教学过程中，合作学习模式作为一种新型的学习模式，出现在老师和学生的面前，在一开始，学生还不太适应这种先进的教学模式。但是如果老师能够掌握合作学习模式的方法，对学生积极开展合作学习的引导，就可以让学生意识到合作学习的重要性，在学习中掌握一定的合作技巧，能够与学生进行合作学习，对于语文知识进行探索和认识，这样学生的语文知识的学习，就会变得更加高效。因为每个学生都有独自思考问题的能力，如果让学生的独立思考问题得到发展，就能够让他们在交流的过程中，找到一些技巧和方法，对其他学生进行启示和帮助，这样可以让学生之间的交流变得更加频繁，利于学生的语文知识的学习。
（三）发挥教师在课堂中的引导作用
在小学语文教学之中，合作学习的模式，是一种比较先进的教学模式，老师需要注意在课堂上做好引导的工作，要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生意识到语文知识的掌握在于自身的探索，并且与其他学生之间的合作，让学生成为课堂学习的主体，老师引导学生进行交流合作，对一些语文知识有自己的见解和认识，而不是人云亦云，听从老师的讲课，要大胆对老师所讲述的语文知识进行质疑，敢于质疑权威，这样学生在学习的过程中就会逐渐养成思辨的能力，通过辩证思考问题，来达到解决问题的能力，这样学生的解决问题的能力就会得到很大提高和发展，以后在开展语文学习的时候，就能变得更加高效。
总之，对于小学语文教学来说，要想将合作学习的模式更好地应用到实际的教学中，需要老师平时的教学中，注意与学生进行互动交流，了解学生的学习情况，因材施教开展语文教学，这样才能对学生的语文学习来说，就有着很大的推动作用。
参考文献：
[1]陈艳辉. 合作学习在小学语文教学中的应用[J]. 读与写：教育教学刊，2016（11）：120-120.
[2]刘平. 简析合作学习模式在小学语文教学中的应用及效果[J]. 中国校外教育旬刊，2016（1）：77-77.