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“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的重点之一，在全面推进素质教育的今天，随着培养学生创新能力的教育理念不断深入人心，教师们越来越注重对学生创新能力的培养，创新教育已成为广大教师的常用语。如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在教学中显得愈来愈重要。作为数学教师，我就以下几点谈谈自己的感受。
首先，教师必须有创新意识，因为教育本身就是一个创新的过程，改变只知道传授知识的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。通过恰当的教学组织形式，积极创设数学教学情境，激励学生打破思维定势，发现问题，从不同的角度提出问题、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。培养学生敢于向权威挑战的钻研精神。教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把时代的新知识、新问题引入课堂与教材内容有机结合，引导学生主动探究。课堂教学中的观察、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要途径。在课堂教学中进行引导提示，能让学生带着问题参与教学过程，使学生有方向，有目标；能指挥学生在学习中抓联系、抓重点、找方法，学会在操作中感知，也有利于引导学生进行创造性学习，培养学习能力，从而增强教学效果，实现学生学会，更让学生会学的教学目的。积极调动学生的主观能动性，让学生掌握更多的方法，对不同的学生进行不同的学习方法的指导，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
其次，明确创新主体，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是听众的旧教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散转变，增进生生、师生间的情感交流，使整个班集体和谐美好。
兴趣是最好的老师，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来，而是后天学来的，因此在数学课堂教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因。1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，摘桃子”，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，并提出新质疑，自觉地去解决问题，去创新。2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等活动，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受成功的愉悦心理，体会数学给他们带来的成就感和快乐，培养创新的兴趣。3.利用数学中的美、教学中的美(语言美、意境美、方法美、和谐美等)培养学生的兴趣。生活中有许多东西都可以融合到数学原理中。在教学中应充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，保持长久的创新兴趣。4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引他们，即使这种活动需要克服较大困难，他们也乐意参加。教师只有展示出教学中的各种美，才能激发学生不断探索的欲望，挖掘学生潜能，促使学生创新。
每个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后的喜悦。因此，教师在数学教学中应经常给予学生成功的机会，让每个学生体验到成功的喜悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而产生创新的动力。凡是学生能经过探索自己解决的问题，教师绝不代替；凡是学生遇到疑难问题时，教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法做出否定的评价，更不能代替学生回答问题，而应给予鼓励、启发和引导，让学生品尝到找出正确答案的愉悦，养成积极探索的习惯，从而为培养学生的创造性思维打下良好基础。
在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既要体现教师的主导地位，又要体现学生的主体地位，只有在师生共同的配合下，才能实现教学相长。创新既需要智力的参与，又离不开情感的支持，因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，更是情感信息的交流，教学过程需要教师的真挚情感。数学课堂教学中培养学生创新能力，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创造民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。这样学生创新能力才能在数学课堂教学这个园地璀璨绽放。
总之，培养学生的创新能力是一个永恒的课题，是一项系统工程，不但是教学之重点，更是民族之灵魂。若我们长期不懈努力，一定会为国家培养出更多有用的创新人才。
首先，教师必须有创新意识，因为教育本身就是一个创新的过程，改变只知道传授知识的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，确立创新性教学原则。通过恰当的教学组织形式，积极创设数学教学情境，激励学生打破思维定势，发现问题，从不同的角度提出问题、讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。培养学生敢于向权威挑战的钻研精神。教师要通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把时代的新知识、新问题引入课堂与教材内容有机结合，引导学生主动探究。课堂教学中的观察、比较、归纳、推理、实验、动手操作等教学活动，是学生获得学习过程的重要途径。在课堂教学中进行引导提示，能让学生带着问题参与教学过程，使学生有方向，有目标；能指挥学生在学习中抓联系、抓重点、找方法，学会在操作中感知，也有利于引导学生进行创造性学习，培养学习能力，从而增强教学效果，实现学生学会，更让学生会学的教学目的。积极调动学生的主观能动性，让学生掌握更多的方法，对不同的学生进行不同的学习方法的指导，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
其次，明确创新主体，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是听众的旧教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力，鼓励学生相互探讨、争论、交流思维方法，相互启迪，产生共鸣，使学生的思维由发散而集中，由集中而发散转变，增进生生、师生间的情感交流，使整个班集体和谐美好。
兴趣是最好的老师，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来，而是后天学来的，因此在数学课堂教学中，要注重对学生学习兴趣的培养，培养学生的创新能力，诱发学生的心理动因。1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，摘桃子”，激发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学，并提出新质疑，自觉地去解决问题，去创新。2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。如：针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等活动，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受成功的愉悦心理，体会数学给他们带来的成就感和快乐，培养创新的兴趣。3.利用数学中的美、教学中的美(语言美、意境美、方法美、和谐美等)培养学生的兴趣。生活中有许多东西都可以融合到数学原理中。在教学中应充分利用线条美、色彩美等给学生最大的感知，使他们充分体会数学给生活带来的美，使他们产生创造美的欲望，驱使他们创新，保持长久的创新兴趣。4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等激发学生的创新兴趣。有趣的内容和活动总是吸引他们，即使这种活动需要克服较大困难，他们也乐意参加。教师只有展示出教学中的各种美，才能激发学生不断探索的欲望，挖掘学生潜能，促使学生创新。
每个学生都有展示成功的欲望，都想体验成功后的喜悦。因此，教师在数学教学中应经常给予学生成功的机会，让每个学生体验到成功的喜悦，感觉到自我的价值，品尝到其中的乐趣，进而产生创新的动力。凡是学生能经过探索自己解决的问题，教师绝不代替；凡是学生遇到疑难问题时，教师不能轻易对学生所回答的问题或提出的想法做出否定的评价，更不能代替学生回答问题，而应给予鼓励、启发和引导，让学生品尝到找出正确答案的愉悦，养成积极探索的习惯，从而为培养学生的创造性思维打下良好基础。
在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既要体现教师的主导地位，又要体现学生的主体地位，只有在师生共同的配合下，才能实现教学相长。创新既需要智力的参与，又离不开情感的支持，因此，在数学课堂教学中，要注重对学生创新情感的培养，鼓励学生发扬“打破沙锅问到底”的精神。学生的情感十分丰富，如热爱、美感、羡慕等，这些都可以成为创新的动机。数学课堂教学过程不仅是认知信息的交流，更是情感信息的交流，教学过程需要教师的真挚情感。数学课堂教学中培养学生创新能力，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创造民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。这样学生创新能力才能在数学课堂教学这个园地璀璨绽放。
总之，培养学生的创新能力是一个永恒的课题，是一项系统工程，不但是教学之重点，更是民族之灵魂。若我们长期不懈努力，一定会为国家培养出更多有用的创新人才。