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【摘 要】孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣在学习中的重要性。凡是从事教育工作的人甚至是家长，都深知培养学生学习兴趣的重要性。是故，有的家长从孩子刚刚牙牙学语，据采取各种各样的措施，培养孩子对认知这个世界的好奇心；很多老师，在教学过程中，绞尽脑汁，设计灵活多样的教学方法来调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣。英语的教学也不例外。
【关键词】克服；高中英语；厌学情绪
随着学生年龄的增长，学习任务的加重，学习难度的加大，刚开始接触英语是的新鲜感慢慢消失，很大一部分学生对英语学习的兴趣慢慢丧失，逐渐产生了厌学情绪，英语学习成绩两极分化的现象也越来越严重，尤其是到了高中阶段，学科多，课业负担重，学习压力大，这一现象尤为突出。很多家长为此忧心忡忡，觉得孩子小学初中英语成绩都还不错，怎么到了高中，就越来越差了呢？于是乎，逼迫孩子参加各种各样的辅导班，或是一对一辅导，结果却收效甚微。如何保持学生的学习兴趣，克服学生的厌学情绪，提高英语教学效率，成为摆在广大高中英语教师面前的一个亟待解决的问题。
作为在高中一线英语教学工作中奋战了二十多个春秋的英语教师，结合二十多年的教学经验和研究，我总结出以下克服学生厌学情绪对策：
一、创设语境，努力营造英语学习氛围
在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验，认为可以采取以下措施：
1.教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。高中生经过初中的磨砺，有了一定量的词汇积累，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力水平外，还能更好地为学生提供一种语境，暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。
2.在课堂上尽量给学生创造展现自己的机会，让学生有成就感，也就有了学习英语的信心。
多年来，我一直坚持课前演讲的活动。每堂课上正课前，都拿出几分钟时间，让学生上台演讲事先准备好的话题，每天两个学生展示，并为他们照相留念，每个学生轮流展示，每每演讲完毕，我都领着全班学生热烈鼓掌，给出肯定的评价。学生们热情都很高涨。有时，我因病或是因事请假，同事为我代课时，学生也主动要求演讲。课前演讲已经成了他们的一个习惯。
3.运用其他灵活多样的手段，创设英语预言氛围，提高学生对英语的兴趣。
我教会学生很多英文歌曲，尤其是经典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，课前，师生问候以后，大家齐唱一首英文歌，既调动了课堂气氛，又陶冶了情操，一举多得。
二、针对不同学生的实际情况，因材施教
学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低。而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣。首要的就是消除学生的心理障碍，认真分析每个学生的个性，采用合适的方法来教学。根据学生的个体差异，正确处理好每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的则要多多鼓励，让每个学生都对学英语充满了自信和兴趣。
我有一个学生，从高一入学时我就很注意他。因为他的入学总成绩在班里名列前茅，但是，英语成绩少得可怜，只有六七十分。为此，我从多方面了解他的学习情况，找他的班主任谈，打电话和他的家长谈，又多次找学生本人谈，耐心细致地了解了学生的全面信息，鼓励他消除对英语的畏惧感，并且让他当了班里的英语课代表，每次考完试，我都针对他的答题情况为他面批试卷，找出问题，及时纠正，有了一点点进步，我都及时的表扬鼓励，有了退步，也鼓励他树立信心，并且帮他找出适合自己的学习方法，在答题技巧方面与他探讨。结果，他的学习信心越来越足，在课代表岗位上也是尽职尽责，一直干了三年。学习成绩慢慢地进步了，到了高三，他的成绩已经提高到了班里前几名的成绩。看到自信的笑容每天挂在他的脸上，我感到很欣慰。最终，他以优异的成绩考入心仪的大学，英语成绩也很突出。
三、多重评价，鼓励合作
在平时的课堂上，总是那些成绩好、性格活泼的学生会成为活动的主角，而有些性格内向的学生，很少大声发表自己的意見，难有表现的机会，课堂成了“强者”的课堂。如果教师、学校不重视这点，这部分学生就会逐渐失去参与的信心。面对这样的情况，我们必须要采取对策。我们可以让小组相对固定下来，每个小组分1、2、3、4号成员，让他们分工明确，让每位小组成员都承担一定的责任，从而促使他们参与到学习活动中来。还可以利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果。这也要求我们需要改变传统的评价方式，形成多方位、多角度、多样的评价体系，采取“兵练兵”、“兵教兵”的方式，鼓励成员之间互相合作，由鼓励个人竞争转变为激励小组集体合作。不仅要注重学生学习结果的评价，更要注意合作学习过程的评价。
结语
总之，语言的学习是一个相对比较长期的工程，作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，克服学生的厌学情绪，促进教学活动的全面展开，提高教学质量。
【参考文献】
[1]周燕.高中生厌学英语的原因与对策，华中师范大学，硕士毕业论文
[2]卢梓忠.高考英语测试对高中英语教学的反拨作用研究，湖南师范大学，硕士毕业论文
【关键词】克服；高中英语；厌学情绪
随着学生年龄的增长，学习任务的加重，学习难度的加大，刚开始接触英语是的新鲜感慢慢消失，很大一部分学生对英语学习的兴趣慢慢丧失，逐渐产生了厌学情绪，英语学习成绩两极分化的现象也越来越严重，尤其是到了高中阶段，学科多，课业负担重，学习压力大，这一现象尤为突出。很多家长为此忧心忡忡，觉得孩子小学初中英语成绩都还不错，怎么到了高中，就越来越差了呢？于是乎，逼迫孩子参加各种各样的辅导班，或是一对一辅导，结果却收效甚微。如何保持学生的学习兴趣，克服学生的厌学情绪，提高英语教学效率，成为摆在广大高中英语教师面前的一个亟待解决的问题。
作为在高中一线英语教学工作中奋战了二十多个春秋的英语教师，结合二十多年的教学经验和研究，我总结出以下克服学生厌学情绪对策：
一、创设语境，努力营造英语学习氛围
在目前的环境下，课堂仍然是学生学习英语的最主要的方式和途径。为此教师必须充分利用课堂上的环境，为学生创造一个良好的学习英语的氛围。根据笔者多年的教学经验，认为可以采取以下措施：
1.教师在课堂教学中应尽量做到用全英语组织教学。高中生经过初中的磨砺，有了一定量的词汇积累，教师用英语进行教学除了能锻炼学生的英语听力水平外，还能更好地为学生提供一种语境，暂时忘掉母语。让学生对学习英语有好奇心和兴趣。
2.在课堂上尽量给学生创造展现自己的机会，让学生有成就感，也就有了学习英语的信心。
多年来，我一直坚持课前演讲的活动。每堂课上正课前，都拿出几分钟时间，让学生上台演讲事先准备好的话题，每天两个学生展示，并为他们照相留念，每个学生轮流展示，每每演讲完毕，我都领着全班学生热烈鼓掌，给出肯定的评价。学生们热情都很高涨。有时，我因病或是因事请假，同事为我代课时，学生也主动要求演讲。课前演讲已经成了他们的一个习惯。
3.运用其他灵活多样的手段，创设英语预言氛围，提高学生对英语的兴趣。
我教会学生很多英文歌曲，尤其是经典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，课前，师生问候以后，大家齐唱一首英文歌，既调动了课堂气氛，又陶冶了情操，一举多得。
二、针对不同学生的实际情况，因材施教
学生学习英语的态度和方式决定了学生英语成绩的高低。而对教师来说最好的办法就是培养学生的兴趣。首要的就是消除学生的心理障碍，认真分析每个学生的个性，采用合适的方法来教学。根据学生的个体差异，正确处理好每个学生的心理因素。对英语成绩好的学生多多引导，对英语成绩不好的则要多多鼓励，让每个学生都对学英语充满了自信和兴趣。
我有一个学生，从高一入学时我就很注意他。因为他的入学总成绩在班里名列前茅，但是，英语成绩少得可怜，只有六七十分。为此，我从多方面了解他的学习情况，找他的班主任谈，打电话和他的家长谈，又多次找学生本人谈，耐心细致地了解了学生的全面信息，鼓励他消除对英语的畏惧感，并且让他当了班里的英语课代表，每次考完试，我都针对他的答题情况为他面批试卷，找出问题，及时纠正，有了一点点进步，我都及时的表扬鼓励，有了退步，也鼓励他树立信心，并且帮他找出适合自己的学习方法，在答题技巧方面与他探讨。结果，他的学习信心越来越足，在课代表岗位上也是尽职尽责，一直干了三年。学习成绩慢慢地进步了，到了高三，他的成绩已经提高到了班里前几名的成绩。看到自信的笑容每天挂在他的脸上，我感到很欣慰。最终，他以优异的成绩考入心仪的大学，英语成绩也很突出。
三、多重评价，鼓励合作
在平时的课堂上，总是那些成绩好、性格活泼的学生会成为活动的主角，而有些性格内向的学生，很少大声发表自己的意見，难有表现的机会，课堂成了“强者”的课堂。如果教师、学校不重视这点，这部分学生就会逐渐失去参与的信心。面对这样的情况，我们必须要采取对策。我们可以让小组相对固定下来，每个小组分1、2、3、4号成员，让他们分工明确，让每位小组成员都承担一定的责任，从而促使他们参与到学习活动中来。还可以利用学生的集体观念来激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果。这也要求我们需要改变传统的评价方式，形成多方位、多角度、多样的评价体系，采取“兵练兵”、“兵教兵”的方式，鼓励成员之间互相合作，由鼓励个人竞争转变为激励小组集体合作。不仅要注重学生学习结果的评价，更要注意合作学习过程的评价。
结语
总之，语言的学习是一个相对比较长期的工程，作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，克服学生的厌学情绪，促进教学活动的全面展开，提高教学质量。
【参考文献】
[1]周燕.高中生厌学英语的原因与对策，华中师范大学，硕士毕业论文
[2]卢梓忠.高考英语测试对高中英语教学的反拨作用研究，湖南师范大学，硕士毕业论文