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【摘 要】伴随着我国信息化的不断发展，微课在我国教育事业中的应用愈发广泛，特别是在初中物理教学中，微课已逐渐被初中物理教育工作者应用于课堂教学中，它利用课前学习，课中教学，课后预习或者复习等环节，让初中物理课堂教学得到了本质上的提升。那么，微课如何能更好地应用到农村物理教学中呢？这成为了广大农村物理教育工作者高度重视的问题。在农村物理课堂教学中，教育工作者必须结合学生的生活实际，设计学生能够接受的教学内容，让微课能够在农村物理课堂教学中发挥最大的作用。
【关键词】微课 农村 初中物理课堂教学 应用
一、微课在农村物理课堂教学中的应用
1.课前预习
在农村物理课堂教学中，教师可以把微课直接融入到教学过程中，利用微课的独特特征，让学生可以自主进行课前预习，探索知识。良好的开端是成功的一半，由于农村学生的条件有限，对知识的认知能力也有限制，因此，把微课融入初中学生的实际生活中有着重要的意义。除此以外，课前预习在初中物理课堂中有着不可忽略的作用，预习的优劣是农村初中学生理解物理的关键因素，能够在一定程度上为构建初中物理有效课堂奠定基础。如果学生在课前的时候就能够利用微课来进行预习，可想而知，在实际课堂教学中，就会有不一样的学习效果，学生的认知欲望以及学习兴趣也会随之提升。
例如：在学习《机械运动》这门新课程之前，教师可以利用问题情境，让学生在课前利用微课进行预习工作，如，机械和运动之间都怎样的联系？物体运动的静止以及动态和长度与时间有怎么的关键，利用物理知识来解释这些现象。通过创设问题情境，让学生可以更好地将微课和课本中的物理概念结合在一起，在一定程度上引导学生自主去探索问题的答案，根据资料的查阅，小组合作学习的模式提前理解物理知识的内容以及定律，解析并了解本堂课中物理的主要内容以及难点;提前预习这些知识，从而让课堂教学的内容更具备直观化的特点，进而提升课堂的教学质量;利用这样的方式，就能够让思维活跃性较差的学生，有大量的时间来学习知识。然而，由于在预习的过程中，难免会有一些质疑的问题以及原有知识的限制问题，导致难以全方位的理解教学的所有内容，因此，在课堂教学中，解决这些问题就会成为学生的学习兴趣。在开展新课之前，教师可以先测试预习的成果，掌握学生在课前预习的成果，都自主解决了哪些物理问题，这样教师就可以直观地知道学生对知识的吸收情况，从而针对性地去解析疑难问题和重点内容，在一定程度上为教师提供了大量的有效时间，去教授其他的知识，不但能激发学生的学习兴趣，促进学生的认知欲望，更能在一定程度上提升物理课堂教学的质量 。
2.课堂教学中的运用
第一，利用微课可以做新课导入。例如：在学习《声音的产生与传播》这一物理知识时，可以利用微课的内容，让学生先观看有关本堂课知识的图片，让学生清晰地看到声音就是存在我们的实际生活中的，然后，教师及时地引导学生，回想一下生活中声音传播与产生的例子，这样做的主要目的是为了创设相关情境，引发学生自主思考，利用案例，让学生能够积极主动地参與到课堂活动中来，并深化对知识的理解，但是微课的使用时间是在1分钟之内。
第二，微课能够深化学生在课堂中知识的理解。自主探索，设计沟通形式的微课，探究物理知识中，声音的产生与传播。例如：利用生活中的例子，启迪学生，并巧妙地设计问题，让学生自主探索知识。
第三，巩固练习，知识延伸。利用实际生活中的实例，正确引导学生进行课外知识的拓展，根据课上已经学习到的知识来解释实际生活中出现的情况，从而更好地运用到生活中去。又比如，教师可以利用微课来巩固课上的知识，出示习题，让学生可以在电子白板上进行解答，当然在这个过程中，必须采用分层次习题练习，由于农村学生的理解能力有限，部分学生理解能力较强，教师就可以设计符合这一部分学生的习题，让他们来解答，针对于理解能力较差的学生，教师就可以设计一些基础，简单的知识，交给这一部分学生来解答。这样就可以让全班学生都能够得到展示自己的机会，从而更加积极主动地参与到课堂教学中去。
3.课后复习
教师在教授完一节课程后，可以利用微课来设计课后复习内容，提升学生的学习能力。例如：在利用微课设计课后复习时，切记不要把复习内容变成网络复习，要设计与课堂内容相符合的重点知识解析、主要内容巩固、疑难点解答等，运用微课的针对性、简短性、直观性、清晰性等特征，能够在一定程度上帮助农村初中学生建造完整的知识结构体系，以此来提升学生的学习效率。让其可以与城市中的学生同步发展。
二、结束语
总而言之，将微课运用到农村初中物理课堂教学中，有助于提升学生的学习兴趣，让其更加积极地参与到课堂教学中去。因此，教师必须不断完善微课的运用方式以及教学内容，让微课可以在农村初中物理教学中发挥其最大作用。
参考文献
【关键词】微课 农村 初中物理课堂教学 应用
一、微课在农村物理课堂教学中的应用
1.课前预习
在农村物理课堂教学中，教师可以把微课直接融入到教学过程中，利用微课的独特特征，让学生可以自主进行课前预习，探索知识。良好的开端是成功的一半，由于农村学生的条件有限，对知识的认知能力也有限制，因此，把微课融入初中学生的实际生活中有着重要的意义。除此以外，课前预习在初中物理课堂中有着不可忽略的作用，预习的优劣是农村初中学生理解物理的关键因素，能够在一定程度上为构建初中物理有效课堂奠定基础。如果学生在课前的时候就能够利用微课来进行预习，可想而知，在实际课堂教学中，就会有不一样的学习效果，学生的认知欲望以及学习兴趣也会随之提升。
例如：在学习《机械运动》这门新课程之前，教师可以利用问题情境，让学生在课前利用微课进行预习工作，如，机械和运动之间都怎样的联系？物体运动的静止以及动态和长度与时间有怎么的关键，利用物理知识来解释这些现象。通过创设问题情境，让学生可以更好地将微课和课本中的物理概念结合在一起，在一定程度上引导学生自主去探索问题的答案，根据资料的查阅，小组合作学习的模式提前理解物理知识的内容以及定律，解析并了解本堂课中物理的主要内容以及难点;提前预习这些知识，从而让课堂教学的内容更具备直观化的特点，进而提升课堂的教学质量;利用这样的方式，就能够让思维活跃性较差的学生，有大量的时间来学习知识。然而，由于在预习的过程中，难免会有一些质疑的问题以及原有知识的限制问题，导致难以全方位的理解教学的所有内容，因此，在课堂教学中，解决这些问题就会成为学生的学习兴趣。在开展新课之前，教师可以先测试预习的成果，掌握学生在课前预习的成果，都自主解决了哪些物理问题，这样教师就可以直观地知道学生对知识的吸收情况，从而针对性地去解析疑难问题和重点内容，在一定程度上为教师提供了大量的有效时间，去教授其他的知识，不但能激发学生的学习兴趣，促进学生的认知欲望，更能在一定程度上提升物理课堂教学的质量 。
2.课堂教学中的运用
第一，利用微课可以做新课导入。例如：在学习《声音的产生与传播》这一物理知识时，可以利用微课的内容，让学生先观看有关本堂课知识的图片，让学生清晰地看到声音就是存在我们的实际生活中的，然后，教师及时地引导学生，回想一下生活中声音传播与产生的例子，这样做的主要目的是为了创设相关情境，引发学生自主思考，利用案例，让学生能够积极主动地参與到课堂活动中来，并深化对知识的理解，但是微课的使用时间是在1分钟之内。
第二，微课能够深化学生在课堂中知识的理解。自主探索，设计沟通形式的微课，探究物理知识中，声音的产生与传播。例如：利用生活中的例子，启迪学生，并巧妙地设计问题，让学生自主探索知识。
第三，巩固练习，知识延伸。利用实际生活中的实例，正确引导学生进行课外知识的拓展，根据课上已经学习到的知识来解释实际生活中出现的情况，从而更好地运用到生活中去。又比如，教师可以利用微课来巩固课上的知识，出示习题，让学生可以在电子白板上进行解答，当然在这个过程中，必须采用分层次习题练习，由于农村学生的理解能力有限，部分学生理解能力较强，教师就可以设计符合这一部分学生的习题，让他们来解答，针对于理解能力较差的学生，教师就可以设计一些基础，简单的知识，交给这一部分学生来解答。这样就可以让全班学生都能够得到展示自己的机会，从而更加积极主动地参与到课堂教学中去。
3.课后复习
教师在教授完一节课程后，可以利用微课来设计课后复习内容，提升学生的学习能力。例如：在利用微课设计课后复习时，切记不要把复习内容变成网络复习，要设计与课堂内容相符合的重点知识解析、主要内容巩固、疑难点解答等，运用微课的针对性、简短性、直观性、清晰性等特征，能够在一定程度上帮助农村初中学生建造完整的知识结构体系，以此来提升学生的学习效率。让其可以与城市中的学生同步发展。
二、结束语
总而言之，将微课运用到农村初中物理课堂教学中，有助于提升学生的学习兴趣，让其更加积极地参与到课堂教学中去。因此，教师必须不断完善微课的运用方式以及教学内容，让微课可以在农村初中物理教学中发挥其最大作用。
参考文献
[1]吴文彪.浅议“翻转课堂”之微课在农村初中物理实验教学中的运用[J]黑龙江教育：理论与实践，2015（2）：49-50.
[2]许建军.浅谈微课在农村初中物理教学中的应用[J]理科考试研究：初中版，2016，23（2）：65-65.