【摘 要】
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管理者的影响力并不完全依赖于其职位权力,非权力因素能有效地间接影响权力因素的运用。管理者自身的特质、技能、价值观、沟通能力及情商等在一定程度上决定着管理者的影响
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管理者的影响力并不完全依赖于其职位权力,非权力因素能有效地间接影响权力因素的运用。管理者自身的特质、技能、价值观、沟通能力及情商等在一定程度上决定着管理者的影响力。为了取得最佳管理效能,管理者应善于发挥非权力因素相互依存的作用,主动提高管理水平和管理艺术,获
The influence of manager is not totally dependent on the position power. Non-power factors can indirectly influence the use of power factors indirectly. Managers’ own characteristics, skills, values, communication skills and emotional intelligence, to a certain extent, determine the manager’s influence. In order to achieve the best management effectiveness, managers should be good at playing the role of interdependence of non-power factors, take the initiative to improve their management level and manage the arts.
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语文学科新课改已实行多年，高耗低效现象依然存在，主要原因是课改背离教学规律，与新课改精神不符，变成了“假课改”。教学应在“六不”上做文章，“六不”是新课改理念的充分体现，其本质就是还权给学生，视学生为主人，促使其主动、活泼、积极地发展，实现语文课堂教学的高效。 教学是唤起、维持、促进学生进步发展的行为。追求有效教学是教学永恒的主题，更是语文课堂教学的生命。让每个学生都能健康成长是语文教育的最终目
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培养学生的语文能力是小学语文教学核心的目的任务。语文能力，即听说读写能力。叶圣陶先生指出：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯；就是说，理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’；到能够‘行’的地步，才算具有这种生活的能力。” 课标指出“小学语文教学应
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一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命力，只要师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心是“以学生的发展为本”。所以要提高语文教学效率，必须要激活语文课堂里的学生思维。讨论能最大限度地激发学生的智慧，使学生思维迅速发散与集中，扩大信息交流和
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如何提高语文课堂教学效率，我认为一个重要因素就是要调动师生在课堂上的激情。那么，怎样才能使语文课富有激情呢？我经过几年的积累和总结，认为应从以下几个方面做起： 一、充分备课，激情构思 演员要进入角色，才能演好戏。“台上一分钟，台下三年功。”短短课堂四十五分钟，同样需要老师带着激情精心准备，把教师对课文的理解、对语言大师的情感体悟渗透在自己的教学设计中。教师从上课的第一环节备课开始，就要
在小学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术。课堂提问具有重要的意义：增强交流，融洽感情，引发思考，反馈信息。教师在运用课堂提问的过程中必须遵循科学性、导向性、适时性、层次性和全面性原则。巧妙的提问，如一条纽带，架起师生交流的桥梁，将师生的认识、情感紧密相连，使学生打开思维的闸门，有所发现和领悟，奔腾向前。 教学是一门学问，也是一门艺术。在小学教学过程中，重要的教学手段是课堂