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【摘要】互动教学是指在师生关系平等的前提下，在教师启发、引导下，学生不仅认真接受教师讲述的内容，而且主动思考、教学相长的学习方式。具有人文性质的小学美术作为以培养审美能力、创新精神和实践能力为目标取向的艺术课程，在具体教学实践中，采用互式教学方式取得的效果尤为明显。
【关键词】新课程；小学美术；互动教学
互动教学是指在师生关系平等的前提下，在教师启发、引导下，学生不仅认真接受教师讲述的内容，而且主动思考、教学相长的学习方式。它强调的重点是学生在教师设定的具体情境中收集信息，主动实践，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力。互动教学的目的是培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。在承认学生和老师是教学模式中双主体的前提下，改变应试教学和传统教学中教师占绝对主导地位的教学理念，创建师生平等互助的教学氛围。使师生在互动中完成教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念。具有人文性质的小学美术作为以培养审美能力、创新精神和实践能力为目标取向的艺术课程，在具体教学实践中，采用互式教学方式取得的效果尤为明显。
一、新课程小学美术互动教学存在的问题
1.教学理念没有跟上时代步伐。美术课堂中，很多老师主要是以学生作业画得像不像为准，没有将学生的想象力和个性联系起来，忽略了学生的个体意识。小学美术教育仍然在封闭的空间中进行，教师和学生之间缺乏必要的沟通，学生完全失去学习美术的兴趣，教学效果十分有限。
2.形式化问题严重。小学美术教学，教师基本都是在讲课，学生动手机会很少，主要任务就是完成课内外的作业，在课堂上获取的知识并不多。小学美术教师也没有重视学生的主体地位，基本没有给学生留下时间思考，过于追求良好的课堂纪律，教学内容脱离了学生的实际经验，只能被动地接受教师传授的知识。
3.师资力量不足。很多小学美术老师并非专业老师，老師也不是很重视这门课程的教学。由于老师自身素质和专业知识的不足，阻碍了师生之间的交流，没能构建良好的互动教学模式。
二、新课程小学美术互动教学的构建
1.创建互动氛围——民主教学的宽松空间。由于信息手段的先进与普及，学生走进课堂，已不是头脑空空，他们在某些方面所知道的东西远比教师知道得多，而他们也已经有了自己的思想、态度、价值评价标准，因此，他们往往不甘于无批判地接受教师传授的书本上的知识，甚至他们明显地怀疑教师所传授的“真理”。因此，教师再也不要把自己凌驾于学生之上，认为他们是无知者，一言堂的“经师”应该走出现代教育的课堂。现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是学习的主体，是教学活动的积极能动的参与者。
2.师生互动——在角色平等中共进。建构主义认为，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应是主动选择、主动建构，并将知识纳入到自己的经验世界。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”我们必须打破一厢情愿式的教学模式，让学生真正参与到“教”的活动中来，师生互为补充。一旦教学活动“动起来”了，课堂也必将是生动活泼的。学生多角度与教师对话、与同学对话，与自己的经验、情感和价值观对话。活跃了课堂气氛，建构了知识，培养了多方面的能力。
3.生生互动——在集思广益中提高。学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广。这样，不仅加深了对教学内容的理解，又培养了学生的想象能力，学习能力，提高了教学效果。因此激发学习兴趣，可促使学生积极思维，培养学习的主动性。
三、新课程小学美术的互动教学
1.构建互动教学环境。老师应该根据学生的社会常识和各自的性格特点，积极地创设互动教学环境，对小学美术教学进行优化。选择学生比较熟悉的素材进行加工整理，提高小学生对美术的兴趣。
2.充分利用多媒体。当今时代是一个信息时代，各行各业都在加强对信息技术的利用，采用多媒体进行美术教学可以充分调动小学生的兴趣，激发创造性思維，增加教学内容的表现形式。在学习外国的美术作品时，通过播放与艺术相关的音频和视频资料，可以加深学生对外国文化的理解，领会美术作品的艺术性和蕴含的思想。
四、新课程小学美术互动教学的应用效果
1.激发了学生的兴趣。乐学才能善求。兴趣是最好的老师，互动教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动去学习，不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。
2.激发了学生的想象力。提出一个问题要比解答一个问题困难得多，尤其是在美术这种需要创造力的学科，让学生充分发挥想象，制作出自己心目中的作品，不断激发学生的活跃思维。传统教学模式扼杀了孩子的想象力，而互动教学模式是在提高学生素质。
总之，新课程小学美术的互动教学，实现了以学生为主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。小学美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新和发展。
【关键词】新课程；小学美术；互动教学
互动教学是指在师生关系平等的前提下，在教师启发、引导下，学生不仅认真接受教师讲述的内容，而且主动思考、教学相长的学习方式。它强调的重点是学生在教师设定的具体情境中收集信息，主动实践，经整理分析后解决问题，借此培养学生的综合能力。互动教学的目的是培养学生自主学习的习惯，实现自主创新学习。在承认学生和老师是教学模式中双主体的前提下，改变应试教学和传统教学中教师占绝对主导地位的教学理念，创建师生平等互助的教学氛围。使师生在互动中完成教学任务，实现教学的目标，学生能够在不同层次达成多次参与，形成基本的美术观念。具有人文性质的小学美术作为以培养审美能力、创新精神和实践能力为目标取向的艺术课程，在具体教学实践中，采用互式教学方式取得的效果尤为明显。
一、新课程小学美术互动教学存在的问题
1.教学理念没有跟上时代步伐。美术课堂中，很多老师主要是以学生作业画得像不像为准，没有将学生的想象力和个性联系起来，忽略了学生的个体意识。小学美术教育仍然在封闭的空间中进行，教师和学生之间缺乏必要的沟通，学生完全失去学习美术的兴趣，教学效果十分有限。
2.形式化问题严重。小学美术教学，教师基本都是在讲课，学生动手机会很少，主要任务就是完成课内外的作业，在课堂上获取的知识并不多。小学美术教师也没有重视学生的主体地位，基本没有给学生留下时间思考，过于追求良好的课堂纪律，教学内容脱离了学生的实际经验，只能被动地接受教师传授的知识。
3.师资力量不足。很多小学美术老师并非专业老师，老師也不是很重视这门课程的教学。由于老师自身素质和专业知识的不足，阻碍了师生之间的交流，没能构建良好的互动教学模式。
二、新课程小学美术互动教学的构建
1.创建互动氛围——民主教学的宽松空间。由于信息手段的先进与普及，学生走进课堂，已不是头脑空空，他们在某些方面所知道的东西远比教师知道得多，而他们也已经有了自己的思想、态度、价值评价标准，因此，他们往往不甘于无批判地接受教师传授的书本上的知识，甚至他们明显地怀疑教师所传授的“真理”。因此，教师再也不要把自己凌驾于学生之上，认为他们是无知者，一言堂的“经师”应该走出现代教育的课堂。现代教育理论认为，教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。学生是学习的主体，是教学活动的积极能动的参与者。
2.师生互动——在角色平等中共进。建构主义认为，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应是主动选择、主动建构，并将知识纳入到自己的经验世界。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展……促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”我们必须打破一厢情愿式的教学模式，让学生真正参与到“教”的活动中来，师生互为补充。一旦教学活动“动起来”了，课堂也必将是生动活泼的。学生多角度与教师对话、与同学对话，与自己的经验、情感和价值观对话。活跃了课堂气氛，建构了知识，培养了多方面的能力。
3.生生互动——在集思广益中提高。学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广。这样，不仅加深了对教学内容的理解，又培养了学生的想象能力，学习能力，提高了教学效果。因此激发学习兴趣，可促使学生积极思维，培养学习的主动性。
三、新课程小学美术的互动教学
1.构建互动教学环境。老师应该根据学生的社会常识和各自的性格特点，积极地创设互动教学环境，对小学美术教学进行优化。选择学生比较熟悉的素材进行加工整理，提高小学生对美术的兴趣。
2.充分利用多媒体。当今时代是一个信息时代，各行各业都在加强对信息技术的利用，采用多媒体进行美术教学可以充分调动小学生的兴趣，激发创造性思維，增加教学内容的表现形式。在学习外国的美术作品时，通过播放与艺术相关的音频和视频资料，可以加深学生对外国文化的理解，领会美术作品的艺术性和蕴含的思想。
四、新课程小学美术互动教学的应用效果
1.激发了学生的兴趣。乐学才能善求。兴趣是最好的老师，互动教学模式走进学生的课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生主动去学习，不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。
2.激发了学生的想象力。提出一个问题要比解答一个问题困难得多，尤其是在美术这种需要创造力的学科，让学生充分发挥想象，制作出自己心目中的作品，不断激发学生的活跃思维。传统教学模式扼杀了孩子的想象力，而互动教学模式是在提高学生素质。
总之，新课程小学美术的互动教学，实现了以学生为主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。小学美术这门学科作为一门艺术性学科，拥有独特的教学特点，互动教学在实际教学中更加重视学生的主体地位，反映了以学生为本的教育理念，是师生交流模式的一种创新和发展。