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谈谈“诱思导学”教学模式在农村中学政治课的运用
【摘 要】
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【出 处】
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资治文摘
【发表日期】
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2017年5期
其他文献
【摘要】爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。这句话在后人的实际经验中无数次证明了他的正确性，古今中外，几乎所有伟人都有一个共同的特征，就是对他们所从事的工作，有着超乎寻常的热爱。就是这种兴趣，促使人在一条道路上不断前进并乐此不疲，最终成为一代伟人。由此可见，兴趣的培养在人的一生中具有至关重要的作用，而学龄前是一个人智力发育最快的时期，也是对未知好奇心最旺盛的阶段，是培养孩子的学习兴趣的关键阶段。
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【摘要】随着我国对全面型的人才需求量逐渐增加，在教学过程中培养学生的感知力，观察力以及审美观等方面的重要性日益显著。本文主要针对提高学生的色彩认知力、色彩观察力以及审美能力三个方面进行小学美术教育中的色彩教学方式的研究，在此基础上制定推动小学美术教育色彩教学的有效措施。 【关键词】素质教育；小学美术教育；色彩教学 前言 当今社会对多元化全面型的人才需求量越来越大。而我国的基础教育阶段较为重视
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【摘要】新课程初中音乐欣赏教学是音乐教学体系中不可或缺的一部分，对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。初中音乐欣赏教学针对性地对学生进行审美观与情感层次的教育，为青少年智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善提供了有利的精神保障。 【关键词】新课程；初中音乐；欣赏教学 新课程下的初中音乐教学更多的是对音乐进行欣赏，通过对音乐的欣赏来陶冶学生的情操。所以，初中音乐教师务必领会新课程标
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【摘要】在初中语文教学中运用比较法的教学方法，既完成了教学任务，又拓宽了学生的视野。学生在比较中领会文章标题是文章的纲，同单元课文在内容上是同类的，同单元的课文一般体裁是相同的；比较法教学还能强化课文的思想内容；在教学中，努力做到教学为写作服务，将课文与学生的习作进行比较，通过比较让学生的习作由“赏”到“仿”再到”创”逐步过渡。此外，表现手法、课文结构、表达方式、句子和词语的比较教学，内容更是异彩
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【摘要】高中信息技术已列为必修课，通过开设信息技术，旨在增强学生的信息意识，并初步具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。 【关键词】新课程；高中信息技术教学 新课程高中信息技术分为必修和选修两部分，必修部分强调在应用信息技术解决实际问题的基础上，让学生通过亲身体验与理论建构相结合的过程，感受并认识当前社会无处不在的信息文化形态及其内涵，构
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【摘要】数学是一门应用性很强的学科，数学的应用非常广泛，涉及社会的方方面面。一堂好课，不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得知识的来源和实际应用，“使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题”（引自《小学数学教学大纲》试用修订版）。因此，教師应处理好小学数学教学的学与用的关系，重视数学在实际生活中的应用。 【关键词】小学；数学教学；应用 从教几十年，我担负了多门课的教学任
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【摘要】随着信息化的影响日益普及，各种信息内容快速增加，不同类型的信息层出不穷，如果依赖过去的人工信息采集方式已经无法适应当代的信息化和网络化发展要求，更无法应对海量信息的筛选问题。所以，科技情报的信息处理需要解决信息采集和信息提取的问题，更要在问题处理的措施方面进行创新。本文首先阐述了当前科技情报的发展现状，以及对相关人才提出的要求，分析了信息化时代下科技情报运用所带来的挑战，并最后概括了信息化
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【摘要】新课程小学美术的尝试教学，强调引导学生在具体情境中，以尝试的手段去实验，利用各种渠道尝试解决问题，借此培养学生的综合能力，形成初步的科学精神、态度和价值观。 【关键词】新课程；小学美术；尝试教学 “在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”要给学生充分尝试的机会。尝试学习就是“先试后导，先练后讲”的学习方
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【摘要】一个学校具备高强的高职高专美术教育专业的前提就是在课程设备的方面做到科学合理。然而，现阶段在实际的教学过程中，高职高专美术教育专业的课程设置依旧只是单纯的着重提高学生的美术技能，从而导致学生的专业能力和师范性相违背。因此，对高职高专的美术教育专业进行课程改革势在必行，下面我们对此进行简单的分析。 【关键词】美术；改革；教育 前言 高职高专的老师在进行美术教学的过程当中必须要注重提高学
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【摘要】在新课程小学数学教学中，我们要从现实生活入手，让学生通过参与身边的数学活动，激发他们内在的情感体验，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生主动参与新知探究，营造和谐，愉快的学习氛围。 【关键词】新课程；小学数学；引导学习 “探索是数学的生命”。新课程让学生在实际情境中进行探索，让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获
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