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◆摘 要：在学校积极创造各种类型的美术名师工作坊，在提升教师专业化水平中发挥着重要作用。实际上，很多美术教师的专业能力发展面临着诸多问题，在这种情况下建立美术名师工作坊是十分必要的，它可以帮助教师分享知识与经验，为美术专业化发展提供有效策略。
◆关键词：美术名师工作坊;教师;专业化成长;具体分析
在教育质量的提升中，优质的教学资源是重要的基础和保障。而教师的专业化发展直接影响着学校的教学质量和教学改革的有效性。近几年，我国各地逐渐建立了各种名师工作坊，这有利于教師的专业发展，促进教师之间更好的进行知识共享和交流，提升教师发展的主动性。
1美术教师专业化发展中面临的阻碍
现阶段，美术教师专业化发展面临的问题主要包括以下几点：首先，美术教师的数量少。实际上，很多学校会在一个年级安排一个美术教师负责美术课程教学，这导致教师在教学中会出现无助的现象，甚至有的教师无法实现教学创新。其次，很多美术教师过分重视美术知识和美术技能的传授，并没有深入分析和研究美术教学理论，这会阻碍美术教师的专业化发展。而如何平衡理论与实践的关系，有效提升美术教学质量，是急需解决的问题。最后，在高度重视学科教育的背景下，美术教师不仅要向学生传授美术知识，而且要努力延伸和拓展美术知识，以此提高美术教育的广度和深度，将美术学科与其他学科更加有效的联系在一起，从而提升整个美术教学内容的丰富性。
名师工作坊的设立有利于促进教师专业化发展，为教师更好的沟通和交流提供良好的平台，有效激发教师学习热情，这也将对教学改革产生积极影响。
2基于美术名师工作坊下的教师专业化成长实践策略
2.1制定合理的规划，为教师专业化成长提供重要动力
制定规划引领发展理念，可以有效转变教师的专业发展理念，培养教师的主观意识和主动意识，将教师自身的发展行为从原来的被动发展转变为主动发展，通过制定这样的个人发展规划，可以为工作坊成员提供重要的发展动力，激励他们更多的学习和向前发展。
在美术名师工作坊成立初期，会制定美术工作坊发展规划，以培养优秀教师、学习型教师作为最终目标，并严格遵循合作研究、主动参与、自主发展的原则，深层次开展教育理论的研究工作，制定促进美术教师专业发展的方法，不断创新和优化美术人才培养模式，培育出满足时代发展的高素质、骨干美术教师。
2.2通过推动课题，为美术教师专业化成长提供重要支持
美术名师工作坊是培养教师专业素质，提升美术教师综合能力的重要平台，它可以使成员在原有的基础上有所进步和提升，并成为具有较强区域影响力的、知名的美术教师。一方面，通过研究课题探索出美术教师专业化成长路径，提升教师专业化成长理论的丰富性与完善性，制定与美术教师专业化成长相符的实践框架体系。另一方面，要积极探索有利于促进美术教师专业化成长的模式，让美术教师不断更新和优化自身教学理念，提升教师的职业能力，使美术教师能够有意识的规划自身的专业成长方案，从而最大程度实现自我良好发展，最终促进学生健康可持续发展。
2.3通过开展品牌活动，提升美术教师专业化成长的全面性
2.3.1名师零距离
美术名师工作坊可以使用走出去与引进来相结合的模式，积极开展名师零距离活动。每一节名师课程，都是名师们精心设计、准备的，也是名师们智慧的结晶，我们可以认为每一节名师课程都是触动心灵的课程，能够充分发挥他们的创新性、灵性与务实性。对于美术教师来说，这些都是取之不尽的资源，只有与名师零距离接触，才能更好的发展与继承，使美术教师更加深层次的思考，以此提升美术教师的专业能力。
2.3.2美术大课堂
课堂教学是提升教师专业能力、业务能力的重要平台。而课堂教学改革也是美术教育改革的主线，是美术教师专业化成长的重要阵地。美术大课堂活动，不仅是教师发挥自身创造性、展示自我和研磨团队的平台，而且是教师美术教学实践研究、教师专业化进程的重要纽带。美术教师在研讨学习和教学中，要积极实践，不断内省自己，在反思中实现专业成长，在学习研磨中更好的提升自己。美术工作坊也要积极组织美术大课堂活动，在每一次课例研究中都要使用特别的研课方式。
首先，使用观察量表观察课堂。为了提升全面、准确的了解教师和学生的行为，美术工作坊要改变传统的课堂观课模式，使用精心设计的观察量表观察课堂，这些观察量表分别为分析表、课堂教学程序表等，然后合理应用量表中的数据对课堂进行分析，从而提出科学合理的意见。其次，要适当增加学生访谈环节，更加全面、真实的还原出学生实际的心理状态和学习状态，通过实施这一环节可以提升观课者对课堂评价的丰富性，使美术工作坊课堂教学与学生实际需求相符。最后，注意后续研究。完成现场研讨后，美术教师需要对课堂记录进行有效整理。每个成员都应该根据自己的经验写出感言，并及时上传到相关平台，从而让所有成员获得正确的思想。
2.4集中学习
美术名师工作坊要制定完善的规章制度，要求每名工作坊成员集中到学校学习和探讨，使用以成员讲座为主的方式。每一位美术工作坊的成员要自主制定集中学习时间和主题，并根据选定的主题选择与其相符的书籍。
3结语
美术教师的专业化成长是一个长期的过程，而美术名师工作坊要以个人规划和团队发展规划为核心，有条不紊的开展工作，并在课题的引导下研究行动，让美术教师在名师工作坊的引领下实现自身专业化良好发展。
参考文献
[1]吴振兰.名师工作室对教师专业发展的作用研究[D].南京师范大学，2019.
[2]宋歆.基于名师工作室下的初中数学教师专业发展的研究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2019（2）：275-275.
[3]李志强.基于名师工作室建设下的数学教师专业能力发展可行性与过程性探究[J].西部素质教育，2019，2（006）：13-13.
[4]陈勇."工作室"与中小学美术教师专业成长探究[J].中国美术教育，2020，000（002）：21-24.
◆关键词：美术名师工作坊;教师;专业化成长;具体分析
在教育质量的提升中，优质的教学资源是重要的基础和保障。而教师的专业化发展直接影响着学校的教学质量和教学改革的有效性。近几年，我国各地逐渐建立了各种名师工作坊，这有利于教師的专业发展，促进教师之间更好的进行知识共享和交流，提升教师发展的主动性。
1美术教师专业化发展中面临的阻碍
现阶段，美术教师专业化发展面临的问题主要包括以下几点：首先，美术教师的数量少。实际上，很多学校会在一个年级安排一个美术教师负责美术课程教学，这导致教师在教学中会出现无助的现象，甚至有的教师无法实现教学创新。其次，很多美术教师过分重视美术知识和美术技能的传授，并没有深入分析和研究美术教学理论，这会阻碍美术教师的专业化发展。而如何平衡理论与实践的关系，有效提升美术教学质量，是急需解决的问题。最后，在高度重视学科教育的背景下，美术教师不仅要向学生传授美术知识，而且要努力延伸和拓展美术知识，以此提高美术教育的广度和深度，将美术学科与其他学科更加有效的联系在一起，从而提升整个美术教学内容的丰富性。
名师工作坊的设立有利于促进教师专业化发展，为教师更好的沟通和交流提供良好的平台，有效激发教师学习热情，这也将对教学改革产生积极影响。
2基于美术名师工作坊下的教师专业化成长实践策略
2.1制定合理的规划，为教师专业化成长提供重要动力
制定规划引领发展理念，可以有效转变教师的专业发展理念，培养教师的主观意识和主动意识，将教师自身的发展行为从原来的被动发展转变为主动发展，通过制定这样的个人发展规划，可以为工作坊成员提供重要的发展动力，激励他们更多的学习和向前发展。
在美术名师工作坊成立初期，会制定美术工作坊发展规划，以培养优秀教师、学习型教师作为最终目标，并严格遵循合作研究、主动参与、自主发展的原则，深层次开展教育理论的研究工作，制定促进美术教师专业发展的方法，不断创新和优化美术人才培养模式，培育出满足时代发展的高素质、骨干美术教师。
2.2通过推动课题，为美术教师专业化成长提供重要支持
美术名师工作坊是培养教师专业素质，提升美术教师综合能力的重要平台，它可以使成员在原有的基础上有所进步和提升，并成为具有较强区域影响力的、知名的美术教师。一方面，通过研究课题探索出美术教师专业化成长路径，提升教师专业化成长理论的丰富性与完善性，制定与美术教师专业化成长相符的实践框架体系。另一方面，要积极探索有利于促进美术教师专业化成长的模式，让美术教师不断更新和优化自身教学理念，提升教师的职业能力，使美术教师能够有意识的规划自身的专业成长方案，从而最大程度实现自我良好发展，最终促进学生健康可持续发展。
2.3通过开展品牌活动，提升美术教师专业化成长的全面性
2.3.1名师零距离
美术名师工作坊可以使用走出去与引进来相结合的模式，积极开展名师零距离活动。每一节名师课程，都是名师们精心设计、准备的，也是名师们智慧的结晶，我们可以认为每一节名师课程都是触动心灵的课程，能够充分发挥他们的创新性、灵性与务实性。对于美术教师来说，这些都是取之不尽的资源，只有与名师零距离接触，才能更好的发展与继承，使美术教师更加深层次的思考，以此提升美术教师的专业能力。
2.3.2美术大课堂
课堂教学是提升教师专业能力、业务能力的重要平台。而课堂教学改革也是美术教育改革的主线，是美术教师专业化成长的重要阵地。美术大课堂活动，不仅是教师发挥自身创造性、展示自我和研磨团队的平台，而且是教师美术教学实践研究、教师专业化进程的重要纽带。美术教师在研讨学习和教学中，要积极实践，不断内省自己，在反思中实现专业成长，在学习研磨中更好的提升自己。美术工作坊也要积极组织美术大课堂活动，在每一次课例研究中都要使用特别的研课方式。
首先，使用观察量表观察课堂。为了提升全面、准确的了解教师和学生的行为，美术工作坊要改变传统的课堂观课模式，使用精心设计的观察量表观察课堂，这些观察量表分别为分析表、课堂教学程序表等，然后合理应用量表中的数据对课堂进行分析，从而提出科学合理的意见。其次，要适当增加学生访谈环节，更加全面、真实的还原出学生实际的心理状态和学习状态，通过实施这一环节可以提升观课者对课堂评价的丰富性，使美术工作坊课堂教学与学生实际需求相符。最后，注意后续研究。完成现场研讨后，美术教师需要对课堂记录进行有效整理。每个成员都应该根据自己的经验写出感言，并及时上传到相关平台，从而让所有成员获得正确的思想。
2.4集中学习
美术名师工作坊要制定完善的规章制度，要求每名工作坊成员集中到学校学习和探讨，使用以成员讲座为主的方式。每一位美术工作坊的成员要自主制定集中学习时间和主题，并根据选定的主题选择与其相符的书籍。
3结语
美术教师的专业化成长是一个长期的过程，而美术名师工作坊要以个人规划和团队发展规划为核心，有条不紊的开展工作，并在课题的引导下研究行动，让美术教师在名师工作坊的引领下实现自身专业化良好发展。
参考文献
[1]吴振兰.名师工作室对教师专业发展的作用研究[D].南京师范大学，2019.
[2]宋歆.基于名师工作室下的初中数学教师专业发展的研究[J].中学英语之友：外语学法教法研究，2019（2）：275-275.
[3]李志强.基于名师工作室建设下的数学教师专业能力发展可行性与过程性探究[J].西部素质教育，2019，2（006）：13-13.
[4]陈勇."工作室"与中小学美术教师专业成长探究[J].中国美术教育，2020，000（002）：21-24.