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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是新课程改革标准的背景之下，小学班主任在管理的过程之中必须选择适合的教育方式来对班级进行管理。只有这样才能够照顾好每个学生的心理状况，使学生在课堂之上拥有良好的心理状态，并且在之后的生活过程之中也能够为学生树立信心，这样才能够促使学生获得更加全面的发展。
◆关键词：新课改;小学班主任;激励教育方法;运用
传统的课堂之上，班主任在开展教育的过程之中总是会遇到各式各样的问题，这样很难做到因材施教。同时也没有办法了解每个学生的心理状态，这对于学生的发展起着极为不利的影响。因此，班主任在进行班级管理的过程之中应该根据时代发展的步伐，采用激励教学方法来调整班级管理的不足之处，使得学生在此项模式的管理之下获得更加全面的发展。
一、新课改下小学班主任工作中激励教育方法的重要性
对于小学阶段的学生来说接触最多的就是班主任，班主任能够第一时间去了解学生的心理变化。由于班主任在进行管理的过程之中身份是比较特殊，不仅可以教授学生相应的知识，还能够在生活之中与学生进行密切的联系，因此班主任的管理工作极为重要。班主任在管理的过程之中一定要采取正确的方式去树立学生正确的观念，这对于学生之后的生活和学习有着极大的意义。所以小学阶段的学生虽然学习任务是比较轻松的，但是班主任在开展管理工作之时却不轻松。要注重对于学生的全面培养，使得每个学生都能够对所学的内容产生兴趣，从而在之后的学习过程之中能够运用到所学的知识。除此之外，班主任利用激励教育方法能够努力的发现学生身上的优点做到因材施教。不断地挖掘学生内在的潜力才可以使得学生在面对困难之时能够冷静地去处理，正确地解决困难。
二、新课改下小学班主任工作中激励教育方法的运用策略
（一）日常激励，提升效率
小学阶段的学生由于年龄比较小，知识储备量比较少，所以在学习以及生活中会出现各种各样的问题，并且在传统班级管理的模式之下为了能够帮助学生避免一些错误，班主任一般都会采用训斥以及批准的方式对学生进行管理。这种模式的出现不仅不会让学生意识到错误所在，更会让学生产生一种叛逆的心理，对于学生之后的学习和成长都有着极大的不利影响。因此，班主任在进行班级管理的过程之中可以采用一些激励教育的方式，根据学生的特点因材施教，帮助学生认识到自己的不足之处，及时地改正错误。
比如说：班主任在管理的过程之中可以通过谈话或者是与学生进行沟通和交流的方式帮助学生改变自己的错误。一些学生在课堂上总是心不在焉，不认真听课。以往班主任会进行训斥，但运用激励教育方式进行管理的过程之中班主任先去调查了一下学生在课堂上心不在焉的原因，调查结果发现原来是学生家里比较困难，所以事情比较多。这个时候班主任就会利用闲暇时间和学生家长进行微信或者电话沟通交流，为学生提供生活上一些鼓励以及帮助，这样才可以让学生养成一个良好的学习习惯。
（二）榜样激励，提高管理效果
班主任在运用激励教育方法管理的过程之中除了口头上的鼓励之外，还可以运用榜样激励法。榜样激励法是需要班主任和学生共同参与的，在班主任的引导之下逐渐地提高学生的眼界，知晓自己的错误，尽可能快速地改正
比如：课堂上经常出现一些学生迟到早退，这是每个班级都会出现的一种现象。传统教育模式之下，班主任不会询问原因甚至会起到一定的反作用。因此班主任在课堂上可以播放片段，让学生知晓迟到早退是多么严重的现象，并且在之后的工作过程之中，更是一种极为恶劣的状况。像我们班级的某某从不迟到，在今天生活上的某些成功人士他们不仅不迟到，还会提前到达相约的地方……这些内容之后让学生认识到这一严重性，跟学生约法三章，每次上课一起下课之时不要再出现这样的现象。如果再出现，可以让学生在全班学生面前表演一个小节目，作为惩罚。这样既保留了学生的颜面，又能够让学生认识到自己的不足之处。
（三）目标激励法，促进全面发展
激励教育法在小学课堂上的出现并不是单一的教学方法，教师可以引入适合学生的其他鼓励方式，只有这样才可以让学生认识到自己的缺点进行改正。而目标激励法的出现就可以帮助教师设计出合理的目标，制定出学生发展的方向，从而让学生在学习和生活之中改正自己的错误，以此来实现符合行政改革标准的目标。
比如说：班级内部会出现集体劳动的状况，有一些学生就会出现偷懒粗心的状况，这个时候班主任就可以根據学生的特点分成多个小组。每个小组有完成不同的目标，而对于一些有问题的小组，班主任就可以进行细致性的划分，这个小组打扫到什么样的程度算是完成了劳动的任务。通过目标的不同，使得学生能够认识到劳动的重要性，这样才能够让学生养成学生热爱劳动的习惯。因此，班主任在进行班级管理的过程之中应该帮助学生制定出合理的目标，尽可能的减少错误的几率，使得学生增强自信心。
三、结束语
综上所述，小学班主任的工作不同于其他教师，工作任务极为繁重。同时小学生是特殊的存在，班主任在进行管理的过程中会出现各式各样的问题，不利于学生成长，也没有办法所有的开展工作。因此，新课程改革标准的背景之下班主任可以采用激励教学方法，根据学生的实际情况说一说符合学生的教学方案，这样才可以促进学生全面的发展。
参考文献
[1]张玉芳.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].新课程，2021（03）：218.
[2]马登霞.新课改下小学班主任工作中激励教育方法的运用[J].新课程，2020（18）：223.
[3]厉伟芳.对新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析[J].小学生（中旬刊），2020（04）：28.
◆关键词：新课改;小学班主任;激励教育方法;运用
传统的课堂之上，班主任在开展教育的过程之中总是会遇到各式各样的问题，这样很难做到因材施教。同时也没有办法了解每个学生的心理状态，这对于学生的发展起着极为不利的影响。因此，班主任在进行班级管理的过程之中应该根据时代发展的步伐，采用激励教学方法来调整班级管理的不足之处，使得学生在此项模式的管理之下获得更加全面的发展。
一、新课改下小学班主任工作中激励教育方法的重要性
对于小学阶段的学生来说接触最多的就是班主任，班主任能够第一时间去了解学生的心理变化。由于班主任在进行管理的过程之中身份是比较特殊，不仅可以教授学生相应的知识，还能够在生活之中与学生进行密切的联系，因此班主任的管理工作极为重要。班主任在管理的过程之中一定要采取正确的方式去树立学生正确的观念，这对于学生之后的生活和学习有着极大的意义。所以小学阶段的学生虽然学习任务是比较轻松的，但是班主任在开展管理工作之时却不轻松。要注重对于学生的全面培养，使得每个学生都能够对所学的内容产生兴趣，从而在之后的学习过程之中能够运用到所学的知识。除此之外，班主任利用激励教育方法能够努力的发现学生身上的优点做到因材施教。不断地挖掘学生内在的潜力才可以使得学生在面对困难之时能够冷静地去处理，正确地解决困难。
二、新课改下小学班主任工作中激励教育方法的运用策略
（一）日常激励，提升效率
小学阶段的学生由于年龄比较小，知识储备量比较少，所以在学习以及生活中会出现各种各样的问题，并且在传统班级管理的模式之下为了能够帮助学生避免一些错误，班主任一般都会采用训斥以及批准的方式对学生进行管理。这种模式的出现不仅不会让学生意识到错误所在，更会让学生产生一种叛逆的心理，对于学生之后的学习和成长都有着极大的不利影响。因此，班主任在进行班级管理的过程之中可以采用一些激励教育的方式，根据学生的特点因材施教，帮助学生认识到自己的不足之处，及时地改正错误。
比如说：班主任在管理的过程之中可以通过谈话或者是与学生进行沟通和交流的方式帮助学生改变自己的错误。一些学生在课堂上总是心不在焉，不认真听课。以往班主任会进行训斥，但运用激励教育方式进行管理的过程之中班主任先去调查了一下学生在课堂上心不在焉的原因，调查结果发现原来是学生家里比较困难，所以事情比较多。这个时候班主任就会利用闲暇时间和学生家长进行微信或者电话沟通交流，为学生提供生活上一些鼓励以及帮助，这样才可以让学生养成一个良好的学习习惯。
（二）榜样激励，提高管理效果
班主任在运用激励教育方法管理的过程之中除了口头上的鼓励之外，还可以运用榜样激励法。榜样激励法是需要班主任和学生共同参与的，在班主任的引导之下逐渐地提高学生的眼界，知晓自己的错误，尽可能快速地改正
比如：课堂上经常出现一些学生迟到早退，这是每个班级都会出现的一种现象。传统教育模式之下，班主任不会询问原因甚至会起到一定的反作用。因此班主任在课堂上可以播放片段，让学生知晓迟到早退是多么严重的现象，并且在之后的工作过程之中，更是一种极为恶劣的状况。像我们班级的某某从不迟到，在今天生活上的某些成功人士他们不仅不迟到，还会提前到达相约的地方……这些内容之后让学生认识到这一严重性，跟学生约法三章，每次上课一起下课之时不要再出现这样的现象。如果再出现，可以让学生在全班学生面前表演一个小节目，作为惩罚。这样既保留了学生的颜面，又能够让学生认识到自己的不足之处。
（三）目标激励法，促进全面发展
激励教育法在小学课堂上的出现并不是单一的教学方法，教师可以引入适合学生的其他鼓励方式，只有这样才可以让学生认识到自己的缺点进行改正。而目标激励法的出现就可以帮助教师设计出合理的目标，制定出学生发展的方向，从而让学生在学习和生活之中改正自己的错误，以此来实现符合行政改革标准的目标。
比如说：班级内部会出现集体劳动的状况，有一些学生就会出现偷懒粗心的状况，这个时候班主任就可以根據学生的特点分成多个小组。每个小组有完成不同的目标，而对于一些有问题的小组，班主任就可以进行细致性的划分，这个小组打扫到什么样的程度算是完成了劳动的任务。通过目标的不同，使得学生能够认识到劳动的重要性，这样才能够让学生养成学生热爱劳动的习惯。因此，班主任在进行班级管理的过程之中应该帮助学生制定出合理的目标，尽可能的减少错误的几率，使得学生增强自信心。
三、结束语
综上所述，小学班主任的工作不同于其他教师，工作任务极为繁重。同时小学生是特殊的存在，班主任在进行管理的过程中会出现各式各样的问题，不利于学生成长，也没有办法所有的开展工作。因此，新课程改革标准的背景之下班主任可以采用激励教学方法，根据学生的实际情况说一说符合学生的教学方案，这样才可以促进学生全面的发展。
参考文献
[1]张玉芳.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].新课程，2021（03）：218.
[2]马登霞.新课改下小学班主任工作中激励教育方法的运用[J].新课程，2020（18）：223.
[3]厉伟芳.对新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析[J].小学生（中旬刊），2020（04）：28.